《基于市场导向的高校非英语专业学生英语综合能力培养探析》
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摘 要：在市场经济高度发展的今天,世界各国之间的交流日益深入,其中英语起着一个重要的桥梁作用.市场对人才的需求也发生了极大的变化,传统的英语教学已经不能适应市场经济的发展.鉴于此,应变革课堂教学模式,实施翻转课堂,以期培养适应市场需求的一专多能的英语综合能力过硬的人才.
关键词：市场经济;市场需求;翻转课堂;英语综合能力
中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）15-0122-02
引言
随着市场经济的发展,普通高等院校大学英语也面临着改革与机遇,大学英语教师的自身发展和能力提升也就显得愈来愈重要,市场经济的发展呼吁大学生英语综合运用能力的不断提高.在此形势下,传统大学英语授课方式已不能激发大学生的兴趣,以教师为中心的讲授方式已经不能满足目前市场经济下对人才培养的要求,授课方式亟须改革.
一、变革授课方式,吸引学生学习兴趣
近年来,随着市场经济的发展和对外交流的日益频繁,涌现出了许多高质量的微课、在线课程等.作为高校,呼吁和改革传统的授课方式不仅能提高学生的学习兴趣,也能促进他们自发、自主学习.因此,传统的大学英语教学模式迎来了翻转课堂,这也给当下的教学模式和人才培养提出了挑战.
“翻转课堂”又被称作“颠倒教室”,指的是把传统的学习过程翻转过来,让学习者在线下完成针对课本知识点和概念的自发、自主学习,普通课堂起到了教师与学生沟通的桥梁作用,主要用于答疑解惑、讨论汇报,从而实现更高效的教学效果.学生利用“课外时间进行写作学习和训练,学生根据自身情况安排和控制自己的学习,是学习活动的主体”[1].“翻转课堂”作为一种教学模式的变革,最早出现在美国的林地公园高中,后来掀起了一场课堂革命之风.研究表明,翻转课堂顺应市场经济对人才的需求应运而生,借助先进的网络技术支持,融合资源,从一开始就能够受到学生的欢迎,对教师来说既是一次革命,也是改革人才培养的一次机遇;对学生来说,它能更好地激发他们的学习兴趣,提高语言运用能力.
二、基于市场导向的翻转课堂教学与人才培养
随着市场经济的发展,对人才的需求也逐渐随着市场需求而发展和变化.“以信息技术为依托的翻转课堂教学,实现了对传统课堂教学的时空上的延伸,满足了学生个性化学习的需求,能显著性地提升学生的综合英语水平.”[2]针对高校非英语专业大学英语教学开展的现状,结合实际情况,不断深化大学英语改革,借鉴成功经验,利用现代教育技术手段开展翻转课堂,旨在培养适合市场经济发展的人才.
结合普通高等院校非英语专业学生英语学习的特点,以市场需求为出发站,培养市场需要的一专多能人才.“学习主要包括知识传递和知识内化两个过程,而翻转课堂模式就是把知识传递和知识内化的前后顺序颠倒.”[3]一方面,教师分析教学目标、学习对象、教学内容,选择情景式教学设计,处理素材,录制视频,并布置课前学习任务.另一方面,学生在线学习视频,以小组为单位完成学习任务,同时在规定时间内在线提交作业.
实行多元化评价模式,提高学习效果.以同辈评估、分组讨论、及时反馈的方式开展学生合作学习.每个单元设有一个学习项目,每个单元需要提交的作业包括草稿、同伴反馈、终稿和同伴评价.教师要求全体学生开展在线作业互评,学员需通过回答问题,来评价同伴的作业,而不是随意评价,以此保障反馈质量.学生根据同伴反馈意见做出修改完成终稿,然后再次提交,更多同伴进行复评,复评会进行打分,并要求指出被评价者问题所在.教师还可以开通教学论坛,让学习者之间、学习者与任课教师之间实现在线互动.课程论坛允许学习者自己发帖,共性的问题会得到同伴的认可,学员之间可以互相解答对方的疑惑,也可以追加问题,学员也可以分享自己的观点.
三、基于市场导向的翻转课堂设计
“经济建设及科学技术的迅速发展,社会各方面对大学生英语水平的要求越来越高.”[4]顺应市场经济的发展,翻转课堂目前在国内已经有了一定的成绩,积累了许多成功经验.《大学英语》在很多高校属于学科基础课,目的是帮助学生通过观看视频、学习课文并完成相应的作业等教学活动提升学生的听说读写译等基本语言技能和跨文化交际能力,即实现课程的整体目标.
在设计课程时,充分考虑在线学习者易倦怠分神的特点,借鉴国际慕课通用做法,设计了多重交互模式,培养学生批判性思维能力,使学习者感觉到主讲教师就在身边,增强学习者的情感体验,避免学生因只跟着机器学习而产生厌学情绪,最大程度降低学习者辍学率.视频设计是翻转课堂教学设计的重点之一,在课程视频设计时主要考虑语言学习的完整性,每个单元的视频根据单元主题需要设计导入、课文讲解、写作、课后习题翻译精讲等.
课程设计主要针对市场经济下对人才的需求制定的,主要分为三大部分.第一部分是教学目标.教学目标下面又分整体目标和单元目标,一方面提高学生的语言综合技能,另一方面结合市场经济发展需求,重点拓展学生的跨文化语言拓展技能,培养出适应市场经济发展需求的人才.第二部分是教学活动设计,主要分六个小节,分别是课前观看教学视频、单元作业、单元任务、线下课程讨论与互动、师生互动（通过、微信等）和面授与讨论.最后一部分是评价与评估,主要包括教师评价、学生互评和自我评价.通过这三大部分,实现教师与学生的多维互动,不断激发学生的学习兴趣和能力,旨在培养适应市场经济发展需求的综合型一专多能的人才.
结语
随着市场经济的发展,对学生的英语能力的要求越来越高,这主要是由于市场经济发展需求的结果.因此,高校在提高在校学生英语综合能力方面应从课堂革命开始,改变传统的教学模式,通过实施翻转课堂,增强学生的学习兴趣,进而提高他们的英语综合运用能力,培养出适应市场需求发展的人才.
参考文献：
[1] 曾佑琴.翻轉课堂视角下大学非英语专业英语写作教学实证研究[J].英语广场,2019,（4）.
[2] 陈碧梅,梁乐儿,许锶敏.翻转课堂对改善英语专业学生思辨缺席的效应研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2019,（7）.
[3] 陈玮.翻转课堂模式对英语专业学生英语水平的影响[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版,2019,（11）.
[4] 陈小曼.师专非英语专业学生英语综合能力的培养[J].吉安师专学报：哲学社会科学版,2000,（4）.
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