传播与广播期末论文大纲 传播与广播期末论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、中国高校校园媒体现状与发展研究论文提纲
2. 四、媒体与蒙古族传统音乐传承的现代化变迁论文提纲范文
3. 三、在线形成性评价的有效性研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中美新闻传播学专业本科课程设置比较研究论文提纲范文
5. 一、现代远程教育中网络教师指导活动研究论文提纲范文

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五、中国高校校园媒体现状与发展研究论文提纲

致谢

摘要

ABSTRACT

附表清单

1 绪论

1-1 引言

1-2 文献综述

2 高校校园媒体及其特征

2-1 高校校园媒体概念

2-2 高校校园媒体类型

2-2-1 纸类媒体

2-2-2 校园广播

2-2-3 校园有线电视

2-2-4 网络媒体

2-2-5 手机媒体

2-2-6 其他校园媒体

2-3 高校校园媒体特征与作用

2-3-1 舆论引导的功能

2-3-2 信息传递功能

2-3-3 文化传承功能

2-3-4 育人教化功能

2-3-5 把关人功能

3 高校校园媒体的现状及应对

3-1 高校校园媒体现状描述

3-1-1 校园媒体类型

3-1-2 "融合型"校园媒体的出现

3-1-3 校园媒体的融合程度

3-1-4 校园媒体数量

3-1-5 校园媒体经费

3-1-6 校园媒体成立时间

3-1-7 校园媒体成员数量

3-1-8 校园媒体之间关系

3-2 高校校园媒体现状分析及应对

3-2-1 高校校园媒体的组织及管理

3-2-2 校园媒体的传播内容

3-2-3 校园媒体的传播媒介

3-2-4 校园媒体的受众

3-2-5 校园媒体的传播效果

4 高校校园媒体发展困境与原因分析

4-1 高校校园媒体的困境

4-1-1 行政冷漠

4-1-2 受众减少

4-1-3 运行困难

4-1-4 业务断层

4-1-5 内容浅显

4-2 高校校园媒体困境原因分析

4-2-1 原因概述

4-2-2 场域理论框架下的原因分析

5 高校校园媒体的新挑战和机遇

5-1 新媒体背景下的校园媒体融合

5-2 校园媒体商业化运作和品牌推广

5-2-1 校园媒体的商业化运作现状

5-2-2 高校市场为校媒商业化运作提供物质保障

5-2-3 校园媒体内在特点辅助商业化运作

5-2-4 先定位后发展,打造品牌形象

5-2-5 精心策划,多渠道进行品牌营销

5-2-6 注意商业化运作风险

5-3 校园媒体合作与集团化

5-3-1 校园媒体合作的积极意义

5-3-2 校园媒体合作存在的问题和不足

5-3-3 校园媒体"集团化"

6 结语

参考文献

附录

附录一、调查问卷

附录二、访谈提纲

作者简历

四、媒体与蒙古族传统音乐传承的现代化变迁论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

(一) 问题的缘起

(二) 材料与方法

(三) 相关研究成果综述

(四) 叙述框架

第一章 民俗社会与民间传承

1-1 传统社会结构及其礼俗情景中的传承

1-1-1 民间传承的社会基础

1-1-1-1 王府

1-1-1-2 寺院

1-1-1-3 民间

1-1-2 民间传承的礼俗生活背景

1-1-2-1 祭祀活动

1-1-2-2 节庆活动

1-1-2-3 人生礼仪

1-1-2-4 生活礼仪

1-2 民俗社会语境中的口传与书写

1-2-1 民间传承的口传本质

1-2-2 书写方式及其在民间传承中的意义

1-3 传承主体及其关系方式

1-3-1 传承关系的社会层面

1-3-2 传承主体与技艺传承

第二章 当代语境中的媒体传承与民间传承

2-1 场域的改变与胡尔奇的传承

2-1-1 当代传承的传统底蕴

2-1-2 表演与传承

2-2 胡尔奇传承的媒体化演变

2-2-1 媒体传承渠道的多样化

2-2-1-1 广播与电视

2-2-1-2 录音录像

2-2-1-3 网络渠道

2-2-1-4 通讯工具渠道——手机

第三章 媒体与胡尔奇传承方式的变迁

3-1 媒体传承中的身份界定

3-1-1 媒体在胡尔奇传承中的意义

3-1-2 媒体世界里的角色定位

3-2 媒体语境中的口传心授

3-2-1 媒体传承与民间传承的结合

3-2-2 主体的认同及个异化选择

3-2-2-1 艺人的认同

3-2-2-2- 受众的认同

3-2-2-3 学习者的认同

3-2-3 “口传”与媒体传承的差别

3-2-4 口头传承的媒体化——伊丹扎布教学的个案

3-2-4-1 教学模式与教学要求

3-2-4-2 学生的接受方式与课下学习

3-2-4-3 民间艺人教学方式的改变

第四章 媒体传承的交流、表演与影响

4-1 媒体传承过程中的“交流”与“表演”

4-1-1 人的交流与媒体交流的异同

4-1-2 “表演故事”所具有的地位

4-1-2-1 表演故事在民俗场景中

4-1-2-2 表演故事在收音机中的地位

4-2 媒体传承的影响

4-2-1 媒体传承的特点

4-2-2 媒体的表演过程

4-2-3 媒体对胡尔奇的有效性

4-2-3-1 具有双重身份的媒体表演者

4-2-3-2 媒体对胡尔奇的审视作用

4-2-3-3 提升知名度

结语

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢

三、在线形成性评价的有效性研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究背景及问题来源

1-2 研究目的

1-3 研究内容

1-4 研究价值

1-5 研究方法

第二章 文献综述

2-1 理论依据

2-1-1 学习支持服务理论

2-1-2 远程教育交互理论

2-1-3 远程教育传播理论

2-1-4 教育评价理论

2-2 概念的界定

2-2-1 学习周期

2-2-2 计算机辅助评价(computer assisted assessment)

2-2-3 形成性评价、形成性考核、形成性测评

2-2-4 基于网络的课程形成性考核

2-2-5 反馈、评阅、评语

2-2-6 评价、测试、考试、作业、任务

2-3 国内外的实践与研究概况

2-3-1 反馈的有效性

2-3-2 反馈的及时性

2-3-3 形成性评价的设计

2-3-4 评价结果数据的应用

2-3-5 形成性评价平台

2-3-6 减少抄袭

2-3-7 反馈周期

2-7-8 常见问题解答FAQ

2-7-9 电大的研究概况

第三章 研究方法与研究过程

3-1 研究对象

3-2 研究环境

3-3 研究方法

3-4 研究过程

第四章 研究结果及分析

4-1 背景信息

4-2 反馈的质量

4-2-1 评语的统计与分析

4-2-2 退回原因的统计与分析

4-3 评阅数量与评阅率

4-3-1 几门课程的评阅数量

4-3-2 评阅率

4-3-3 评语率

4-3-4 评阅的及时性

4-4 问卷调查与访谈结果分析

4-4-1 学生问卷调查结果分析

4-4-2 教师访谈结果分析

第五章 结论与建议

5-1 研究结论

5-2 研究对实践的意义

5-3 研究的局限性

5-4 进一步研究建议

参考文献

附录

附录1 用于数据转换的jsp语言脚本——ExcelProc-Java

附录2 学生问卷

附录3 教师书面访谈提纲

附录4 教师访谈结果

致谢

二、中美新闻传播学专业本科课程设置比较研究论文提纲范文

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1 研究问题的提出

2 研究现状及存在的问题

2-1 中国高校本科课程设置的研究现状及问题

2-2 中国高校新闻教育的研究现状及问题

3 研究范畴的界定

4 研究样本与问题

4-1 研究样本

4-2 待研究的问题

5 研究方法

5-1 文献分析法

5-2 个案研究法

5-3 比较分析法

6 研究价值及意义

6-1 对新闻教育的价值及意义

6-2 对高校实施课程改革的价值与意义

第二章 复旦大学和密苏里大学新闻传播学专业课程设置的发展特点

1 复旦大学新闻传播学专业课程设置的发展特点

1-1 课程设置的发展轨迹：从“专门化”向“通识化”转变

1-2 现状及未来发展趋势：2+2跨学科培养模式的全面探索

2 密苏里大学新闻传播学专业课程设置的发展特点

2-1 教育理念：坚持动手实践一百年不变

2-2 教学模式：独创久负盛名的“密苏里方法”

第三章 中美新闻传播学专业本科课程设置之培养目标的比较分析

1 培养目标之比较

1-1 初创时期：培养目标均以“重实务”为主

1-2 发展时期：培养目标出现异同

1-3 现状：培养目标各自向多元化发展

2 培养目标比较之思考

2-1 政治等外界因素的影响体现不同的目标价值取向

2-2 对通识教育的定位体现不同的学科功能取向

2-3 培养目标的演变体现对课程本质的不同理解

第四章 中美新闻传播学专业本科课程设置之课程结构的比较分析

1 课程结构之比较

1-1 两校新闻传播学专业课程结构的特点

1-2 两校新闻传播学专业课程结构之异同

2 课程结构比较之思考

2-1 新闻传播学专业应该安排哪些核心课程

2-2 媒介融合的背景下,课程结构应如何改革

第五章 中美新闻传播学专业本科课程设置之课程内容的比较分析

1 课程内容之比较

1-1 两校新闻传播学专业课程内容的特点

1-2 两校新闻传播学专业课程内容之差异性分析

2 课程内容比较之思考

2-1 思维训练应融入进课程内容

2-2 师资力量决定课程内容的质量

第六章 完善实践性学科在本科课程设置方面的建议

1 转变人才理念,变“重技能”为“重思维”

2 调整课程结构,变“专业性”为“融合性”

3 深化课程内容,变“单一化”为“多样化”

结语

参考文献

致谢

一、现代远程教育中网络教师指导活动研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究问题提出的背景

一、 远程教育发展:切入深度 渐入佳境

二、 远程教学理念:学为中心 模式多元

三、 学习支持系统:以人为本 服务在先

四、 网络教师要求:角色变化 素质更高

第二节 相关概念界定

一、 现代远程教育

二、 远程教师

三、 网络教师

四、 网络教师的指导活动

第三节 国内外研究现状

一、 国外文献

二、 国内文献

三、 国内外文献综述

第四节 研究内容的界定和研究过程

一、 研究内容的界定

二、 研究过程和研究方法

第五节 研究问题的价值和意义

一、 理论价值

二、 实际应用意义

第二章 研究的理论基础

第一节 远程教育理论

一、 相互作用和交流理论

二、 教学活动再度综合理论

三、 交流与学习者控制理论

四、 关注的连续性

五、 交互影响距离理论

第二节 学习理论

一、 成人学习理论

二、 建构主义学习理论

三、 混合学习

第三节 教学系统设计理论

一、 教学系统设计理论

二、 教学系统设计理论对本研究的启示

第三章 网络教师指导活动现状调研与分析

第一节 华师网院网络教学环境

一、 华师网院教学平台总述

二、 教师平台

三、 学生平台

四、 师生交互版块

第二节 网上学生调查和师生访谈

一、 教学质量调查

二、 师生访谈

第三节 现状调研的总结

一、 网络远程教育教学环境

二、 师生、生生网络交互

三、 网络教师引导和师生关系

四、 网络教师指导活动的设计

五、 混合学习的思想

第四章 网络教师指导活动的设计个案

第一节 学习者特征分析

第二节 学习内容分析

一、 课程基本情况

二、 课程特点分析

第三节 《远程学习方法》课程网络教师指导活动的设计方案

一、 指导活动的总体设计思想

二、 具体设计方案

第五章 《远程学习方法》课程网络教师指导活动设计方案的行动研究及效果分析

第一节 概述

第二节 第一行动研究阶段

一、 时间

二、 计划

三、 行动

四、 观察和反思

五、 本阶段总体反思

第三节 第二行动研究阶段

一、 时间

二、 计划

三、 行动

四、 观察和反思

五、 本阶段总体反思

第四节 第三行动研究阶段

一、 时间

二、 计划

三、 行动

四、 观察和反思

五、 本阶段总体反思

第五节 指导活动的效果分析

一、 数据来源

二、 数据分析

第六章 结论与建议

第一节 研究的主要结论

一、 网络教师对远程学生的指导作用

二、 从本研究中得出的网络教师指导活动的重要指导环节的应用策略

三、 从本研究得出的网络教师指导活动模式

第二节 对网络教师工作的建议

一、 网络教师思想认识的提高

二、 网上指导活动策略、方法的科学性

三、 网络教师的培训

四、 网络教师监督机制的建设和完善

五、 网络教育机构对网络教师的支持服务问题

六、 发挥校外学习中心的功能，保持适当的面授指导

第三节 研究的局限性和后续研究

参考文献

附录一 华师网络教育学院教学部“教学质量检查”网上问卷数据统计

附录二 第二行动研究阶段问卷

附录三 网络教师zhaojx在03秋季《远程学习方法》课程BBS中发帖情况

附录四 《远程学习方法》课程网上指导活动的调查

附录五 师生访谈提纲

附录六 远程学习话题内容

附录七 远程学习话题讨论记录(部分)

攻读学位期间发表的学术作品

后记

致谢

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传播与广播期末引用文献:

[1] 传播与广播期末论文大纲 传播与广播期末论文框架怎么写

[2] 传播与广播期末论文摘要怎么写 传播与广播期末论文摘要范文参考

[3] 传播与广播期末论文范文参考 传播与广播期末毕业论文范文[精选]