《小学语文教学中如何提高学生的写作能力》
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摘 要：写作教学在小学语文课程中占有很高的比重,在这个学习写作的启蒙阶段,帮助学生从无到有的积累知识、方法和能力并不简单,教师必须运用科学的策略和方法.本文将试论几点小学语文教学中培养学生写作能力的方法,仅供参考.
关键词：小学;语文教学;提高写作能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）07-0-01
引言
写作能力是知识基础、技巧、语言组织能力的综合体现,但小学生的以上几项素质都尚处在较低的水平,故而在写作时也面临重重困难.对于教师来说,想要让基础为零的学生认识写作、学会写作,就必须以他们的学习特征为根据,设计出专属于小学生的特殊化写作教学方法,方能取得最佳的写作教学效果.
一 从词汇入手,点滴积累
想要奔跑,先要学会走路.写作也是一样,要遵从语言发展的规律,从最基础入手.语言是由词汇连接而成的,打好词汇基础是写作教学的第一步.我们在小学生的作文中都能发现一个共同的问题,那就是他们所用的词汇都是最简单,最基础的,不能使用成语或更高水平的词汇使他们的作品内容显得十分苍白.可以说,一篇文章的质量在很大程度上取决于用词的水平,在平时的教学中,每一课中的生词都应该成为學生的积累,将来在写作中应用.教师还可以搜集一些相类似的词语进行替换,扩充学生的词汇量,届时他们在写作时就能得心应手地灵活用词了.比如,在学习《秋天的图画》这一课时,为了为学生日后创作写景作文打好基础,教师可以在“秋天”这个词的基础上延伸出更多相关词汇,如初秋、深秋、仲秋、暮秋、金秋、清秋等,逐个介绍不同词代表的不同意思,然后让学生造句[1].这样,以后他们再去描写秋天,就不必只用这样一个基础性的词汇了,文章的整体水平自然提升.这样的词汇积累一点一滴的坚持,必能将小溪汇成江海,令学生在写作时大有作为.
二 从生活出发,学会观察
写作必须以真实的体验和情感为原型,这样写出的内容才能有细节,并且富有感染力.但是很多学生在创作时都完全依靠想象,说白了就是编纂,内容令人啼笑皆非.每当询问他们为什么不在生活中寻找材料时,他们都会回答没有过类似的经验或体验.其实,这在根本上是源于学生的观察能力不足,只要善于留意,生活中处处都是写作的材料,教师应该着重培养学生的观察能力,并学会描写生活中的点点滴滴.有学校曾经做过这样一次测验,在校门口到班级的路上故意放置一些倒地的凳子、扫把和团成一团的废纸.结果来校的学生中,约有五分之四直接绕过或跨过这些“障碍物”,甚至一脚踢开.这个案例不仅说明学生的行为规范问题,还证实了他们对生活的观察不够[2].为了锻炼学生观察生活的能力,教师可以多组织一些实践活动.比如,要求学生围绕“春天”写一篇文章,我没有让他们坐在教室中冥思苦想,而是将他们带到了教室外,让他们观察学校树林中的树木新长出的嫩芽,地上刚刚露头的小草,闻一闻空气中土壤的芬芳,感受春风拂面的感觉.在亲身感受和细致的观察下,学生对春天有了更加立体的感知,急切地想要将自己的体验记录下来,写作的热情自然而然地迸发了.以观察生活为基础的写作,降低了难度,获得了素材,令学生思绪不断,笔下生花.
三 利用课内文章,读写结合
读写结合是写作教学一个不可缺少的入口,因为阅读伴随着知识积累和写作灵感的迸发,并且一些文章还留有一些可供二次创作的空间,利用这些抓手组织写作训练,效果必将事半功倍.读写结合有很多种形式,如仿写、改写、续写,教师在阅读教学中要留心,找到与写作教学的结合点,随时随地进行训练.
比如,《爬山虎的脚》这篇文章的细节描写十分突出,作者对植物的观察细致入微、刻画准确、用词巧妙,令没有见到过爬山虎的学生都引发了联想.这篇文章值得借鉴的地方很多,教师应要求学生在读的同时仿写段落,描写一种自己比较熟悉的植物,而仿写的前提是学生细致地观察植物并且反复地读文章,学习作者描写的手法,这实现了写作与阅读的相互促进[3].对于《穷人》《卖火柴的小女孩》这样发人深省的文章,教师就可以让学生在文章的留白和结尾等处进行续写,按照自己的思路编排故事的走向,或者改变故事的结局.如此能满足学生对美好结局的愿望,在字里行间表现出他们的情感.如此以读促写,对学生阅读及写作能力的提高都是大有裨益的.
结语
提高小学生的写作能力伴随着长期的积累和训练,妄想“一步登天”是不现实的.教师对于一二年级的学生要有意识地培养他们积累词汇、运用词汇造句的习惯,为之后的写作打基础.对于三四年级学生,要立足于真实生活,学会观察和描写,升入高年级后,训练他们的想象力和写作的创新力.制定阶段化的目标更有助于我们优质完成写作教学的任务.
参考文献
[1]李建平.探讨如何利用课文锻炼小学生的写作能力[J].初中生优秀作文,2015,18：61.
[2]刘华丽.浅谈如何提升小学语文阅读写作能力[J].课外语文,2016,05：93.
[3]王旭.培养学生写作能力提高学生写作水平――小学语文作文教学方法之我见[J].课程教育研究,2014,16：76-77.
此文总结：本文是一篇适合不知如何写小学语文方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于文学和写作能力论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
文学和写作能力引用文献:
[1] 文学和写作能力专升本毕业论文范文 文学和写作能力有关毕业论文的格式范文2万字
[2] 文学和写作能力在职研究生论文范文 关于文学和写作能力类论文范文素材8000字
[3] 文学和写作能力毕业论文怎么写 文学和写作能力类论文如何怎么撰写2万字
