《3A云思维导图在合作学习中的应用》
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摘 要：合作学习是一种以学生为中心的教学思想,充分体现了学生的主体地位,然而中职学校的合作学习在教学中的应用效果并不理想.研究过程中针对合作学习中出现的一些问题进行了探讨,并结合教学实践,对影视剪辑课程进行设计,探索“3A云”思维导图在小组合作学习中的应用,培养学生学习的自主意识、合作精神和创新能力,提高了合作学习成效.
关键词：“3A云”;思维导图;合作学习;网络平台
中图分类号：TP3-0;G712 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）03-0109-04
Abstract：Cooperative learning is a kind of student-centered teaching idea,which fully embodies the main position of students. However,the application effect of cooperative learning in secondary vocational schools is not ideal. In the process of research,some problems in cooperative learning are discussed. Combined with teaching practice,the film and television editing course is designed to explore the application of “3A cloud” mind map in group cooperative learning,to cultivate students’self-awareness,cooperation spirit and innovation ability,and to improve the effect of cooperative learning.
Keywords：“3A cloud”;mind map;cooperative learning;network platform
0 引 言
合作学习在中职学校课堂教学中得到了普遍应用,与传统的教学方式相比,合作学习更加强调以学生为中心的主体地位.如何在中职影视剪辑课程中培养学生学习的自主意识、合作精神和创新能力是我们目前的重要任务.当前我们应该紧跟信息时代节奏,利用信息技术手段更好地为合作学习教学找到新思路.
1 中职学校合作学习的现状及存在问题
我校推行小组合作学习已多年.在“以学生为中心,以探究为方法”的教学理念引领下,越来越多的老师在影视剪辑的课堂教学中,引导学生利用信息化教学手段开展合作学习活动,进行了多角度的探索实践,培养了学生的合作精神和沟通能力,取得了较好的效果,同时也存在着一些问题.
1.1 学生的合作意识偏弱
在小组合作学习时,因小组内同学的学习层次各不相同,学习习惯好的同学往往在课堂上积极发言,学习习惯较差的同学往往因自身原因发言较少,导致小组组员之间沟通交流较少,待老师发布任务后,能力较强的学生自己独立完成,能力较弱的学生不知道如何快速收集老师给出的主题信息,缺乏方向和目的,羞于请教能力较好的学生,自己慢慢摸索,导致思维方式一直停留在以前的水平上,没有得到提升.
1.2 平台交互功能不强
当前大多信息化教学手段中,平台中的交流形式只是换了一个网络平台,学习者之间的沟通和交流只注重形式,软件平台内部深层次交互,比如内容和主体上的交互均缺少规划性和组织性.另外,课堂秩序容易混乱,学生在探讨时容易说一些与课堂学习内容无关的话题,增加了課堂管理的难度.
2 “3A云”思维导图的简介及优势
“3A云”思维导图可以实现多人在线合作完成导图,让合作学习的内容更加具有规划性和组织性,使合作学习过程中学习者之间的交互更加顺畅,使合作学习更加高效.在“我的3A群”模块中,学习者自行建立群后,可以高效进行学习资源的分享和协作制作导图,在“团队空间”模块中可相互添加好友.
在“团队空间”模块把新建的思维导图,使用“授权”功能,添加其他组员,被授权的组员可以对该思维导图进行查看、修改、保存等操作,其他组员就可以及时查看更新的结果.“授权”界面如图1所示.
3 基于“3A云”思维导图的合作学习活动方案设计
首先教师设计教学任务,创设情境后再将任务发布给学生;然后学生学习使用“3A云”软件绘制学生个人的思维导图;其次,各组进行组内交流,融合观点,汇集完成小组思维导图;接下来各小组根据思维导图把任务分配给各个组员,大家分工整理并筛选材料,协作完成小组课题任务,即PPT作品;最后各小组进行作品展示和评价.在整个过程中,运用“3A云”思维导图进行合作学习,使学习资源得到交互是整个合作学习过程的关键所在.教学流程图如图2所示.
4 “3A云”思维导图在影视剪辑课程中的应用
本学期本人承担的是影视剪辑课程的教学任务,该课程系统介绍影视剪辑的逻辑规律,总结剪辑师的剪辑理念、操作思路和行业经验等内容.开学初,教师依据“组内异质,组间同质”的原则进行分组,把全班43名学生分成了七个小组.老师在每组中挑选一名综合素质较高的学生担任小组长,在教师的指导下以小组合作学习的方式进行任务学习.下面介绍“3A云”思维导图在小组合作学习“非线性剪辑”知识点时的运用过程.
4.1 创设情境,明确任务
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思维导图和合作学习引用文献:
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