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谢晶
（银川市第二中学,宁夏银川750004）
摘 要： 思维导图在教学中的使用有助于学生接受和巩固知识,帮助学生构建完整有效的知识网络,提升逻辑思维能力,同时激发学生学习英语的兴趣.此方法能使所学知识点形象化,使学习效率倍增,促使学生体验到学习的乐趣并提升成绩从而一定程度上建立学习中的成就感.
关键词：思维导图全脑合作知识点形象化
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2015） 03-0243-01
思维导图（MindMapping）由英国心理学家托尼·巴赞于1970 年提出.
这种新的思维模式结合了全脑共同运作的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等.作为辅助思考的工具,思维导图不仅能够贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时作为处理知识及学习、巩固知识的有效的新方法,直接应用到知识学习过程中.教学实践证明：思维导图为学生提供了知识点融合的思考框架.利用这种对知识的表达及理解的方式,我在英语教学中引入思维导图,利用思维导图在学生接受知识的许多环节的有益作用,帮助学生构建完整有效的知识网络,提升逻辑思维能力,同时激发学生学习英语的兴趣.
以人教版必修5 第一单元Great scientists 为例,本单元的内容是有关19 世纪中期私人医生John Snow 经过多方取证,收集信息最终攻克霍乱的故事.因为历史久远且文章中关于疾病、霍乱的词汇较多,理解起来较困难.为了让学生在掌握课文内容之前先了解词汇,我在课堂上让学生先口头找出相应的词汇.一类是关于内科医生John Snow 以及在他在攻克霍乱的过程中的行为,尤其关注所有课文中黑体的动词.另一类是关于霍乱这种绝症的,然后我把我做好的一张思维导图展示给同学们看,引导他们设计出自己的“作品”来在课上一起分享.以如下图示为例：Verbs of doing some inquiries in curing cholera:conclude, analyze, defeat, expert, physician, attend, cure, challenge, suspect.Key words about the deadly disease“cholera”：infectious, cholera, deadly, clue,outbreak, victim, pump, handle,pollute,germ.当晚的家庭作业我引导学生将这些词汇用思维导图的方法罗列在英语笔记本上.因为之前在课堂上就给学生们展示过一些有效且美观的思维导图,同时把如何进行的方法教给他们.加上在课堂上我的思维导图的引导,当他们看到做思维导图可以用多种多样的图形和颜色填充有趣又简捷时,孩子们的参与积极性很高.此次思维导图的使用在预习阶段起到了很好的熟悉课文的效果.
还是以人教版必修5 第一单元Great scientists 为例.在本单元的学习即将结束时我引导学生们将本单元中的词汇以词性（分别为形容词、动词和名词）,关键词（即有搭配使用的词汇）,短语,不规则动词以及本单元中语法涉及到的过去分词做定语和表语等考核点进行分类,这样罗列后学生们明显感觉对这些词汇有了更清晰的掌握.图示如下:2.1 词性⑴ 形容词（adj）scientific, expert, deadly, severe responsible,creative⑵ 动词(v) conclude, analyze,infect, defeat,attend, cure, absorb⑶ 名词(n) inquiry, conclusion, physician, victim construction2.2 关键词conclude, attend, expose,absorb, suspect, blame,contribute, responsible2.3 短语put forward,draw a conclusion, apart..from,expose..to, link..to2.4 不规则动词foresee-foresaw-foreseen, spin-spun-spun我把自己做好的这张图在课上展示给学生们,通过讲解引导他们如何通过思维导图的方式进行一个单元的复习.当然我要求学生们要尽量罗列出所有的分类中本单元涉及到的词汇.同样的内容如果按传统的中规中矩的方式去做,学生们会觉得乏味.但思维导图的方式可以充分发挥孩子们的创新能力.当一张张色彩缤纷、形式多样的思维导图被呈现出并得到老师和同学们的充分肯定时,“小作者们”必定会有杰作完成后的成就感.
化学第一单元思维导图:袁劲松老师的逻辑思维训练课程（单元3）
思维导图同样可以有效帮助学生巩固并整合本单元的全部内容,使同学们对本单元所有内容了熟于心.通过思维导图这种方式的复习,引导学生对英语一个完整的单元进行全面的复习,内容包括课文大意、词汇掌握、语法知识、功能项目（常用口语交际）、写作要领.这样可使学生对本单元的学习有了宏观的掌握.通过下面这张导图我引导学生对人教版必修5 第一单元Great scientists 进行细致系统的复习.
课文大意：John Snow,defeated the deadly disease“cholera”in a scientificway.词汇掌握：conclude, attend, expose,absorb, suspect, blame,contribute语法知识：The water came from the river polluted by people.He became inspired when he wanted to help.写作要领: A report about a great scientist综上所述,通过对人教版必修5 第一单元Great scientists 的教材处理,我分析了如何利用思维导图来对本单元的知识点更加有效的掌握.将思维导图的方法应用于英语教学中对师生都是有益的.它可以使所传授或接受的知识点由复杂凌乱变得简捷明了,使接受者在较短的时间里对更多的知识点做到心中有数,加深记忆从而提高学习效率,激发学生的学习热情.所以说思维导图的使用涉及到全脑的运行,是左右半脑的同时协调运作,是一种高效的学习.
参考文献
[1]托尼·巴赞著.张鼎昆,徐克茹译.思维导图———大脑使用说明书［M］.北京：外语教学与研究出版社,2005.
总结：本论文主要论述了思维单元论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
化学第一单元思维导图引用文献:
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[2] 思维导图和初中化学本科论文开题报告范文 思维导图和初中化学类硕士论文范文10000字
[3] 思维导图和高中化学论文范文 思维导图和高中化学方面毕业论文题目范文3000字
