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第一篇论文摘要：城镇高中学生数学建模能力水平的调查与研究
随着全国范围内数学建模逐渐走上了中国的中学课堂,越来越多的老师和学生对数学建模给予了充分的关注.在具体实施数学建模活动的过程中,只有在部分优秀教师和部分优秀学生中,数学建模活动才得以展开.然而,在一些偏远地区,数学建模的普及程度都很低,更不要说数学建模的教与学.新课程改革,要求高中阶段至少为学生安排一次数学建模活动.为了进一步调查分析偏远地区学生数学建模能力水平以及了解偏远地区城镇高中数学建模教学现状,笔者在一学期的实习工作中,对咸阳某地区城镇高中做了分析调查.本文的主体由六部分组成：
第一部分引言,主要介绍了数学的价值,国内外数学建模的研究现状,提出了本文的研究问题：了解该城镇高中师生对于数学建模的认知程度；了解该城镇学生建模能力水平；分析年级、性别、学业水平对于数学建模能力的影响程度.
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第二部分中学数学模型与数学建模,这一部分主要对该城镇学校数学建模的认知程度进行调查、统计、分析、从而得出结论：该校师生对于数学建模的认知程度还是比较低的.
第三部分论述了本研究的研究设计、研究方法、以及对测试结果进行数据统计,分类分析,是本文的核心部分,也是本文的创新之处.笔者分别从年级、性别、学业水平对于数学建模能力的影响程度进行分析,得到结论：年级、性别对于学生的数学建模能力具有极其显著的差异,而学业水平对于数学建模能力水平的影响不显著.进一步得出了该校学生数学建模能力的整体水平处于水平-
第四部分记录了该校一名老师利用多媒体进行中学数学建模第一课的全过程,并详细的阐述了数学建模在本校的实践过程.
第五部分主要论述了本文通过调查统计得到的结论,以及依据本文的调查结果,对该校提出几点浅薄的建议.最后,这部分论述了本文所得调查结果的局限性.
第二篇摘要范文：培养更多的适应新世纪要求的优秀人才——在全国大学生数学建模竞赛颁奖大会上的讲话
首先,我代表教育部对在今年全国大学生数学建模竞赛中获奖的优胜队及获得优秀组织奖的各赛区组委会表示热烈的祝贺！同时向为此次大赛的成功举办付出辛勤劳动的全国竞赛组委会,各省、自治区、直辖市教委及竞赛组委会和网易公司表示衷心的感谢！
第三篇全国数学建模优秀论文摘要：高校学生参加科技竞赛需求和受益的多元统计实例研究
本文以经典的统计分析软件SPSS软件为工具,以多元统计分析中的逐步回归与Logistic回归为主要研究方法,以2008—2010年的3年校级全国级数学建模竞赛参赛学生数据为研究对象通过数据收集缺失值分析（EM算法）变量筛选（因子分析逐步回归）数据分析统计建模（logistic回归模型）模型检验（拟合优度检验Wald显著性检验）等步骤来分析研究学生参加数学建模竞赛需求和受益模型
本文通过分析学生在参加该项赛事上各项需求对学生受益的实际影响,得到哪些需求是起关键作用的,哪些是作用不显著的；在实现扩大该项赛事受益规模上,应当重点提高哪些需求指标,即我们应当为学生提供的主要保障是什么,可以适当减少的投入又是什么
通过本文分析,建模培训因素团队专业因素个人综合能力和个人学习能力因素和导师指导因素对于提高数学建模参赛者的受益率占主导地位学校应该加大对学生的数学建模竞赛的培训力度,为学生配备优秀导师的进行指导以及学生应该更注重综合能力和个人学习能力的提高鼓励组队时,应尽量满足专业多元化,加强团队协作,从而更加有益于受益,诸如数学建模竞赛获奖和自身发展
第四篇全国数学建模优秀论文摘要模板：如何在全国大学生数学建模中胜出
全国大学生数学建模竞赛已经成为高等院校学生在校期间展示自身能力的一个平台.这项高水平的竞赛引起了全国越来越多高校的重视,它已成为全国高校规模最大的课外科技活动之一.基于历年建模竞赛的经验,本文分析了参加数学建模必须具备的知识结构、队员的组合和论文如何写作,旨在提出一些合理化建议和一些有效方法,使得优秀的团队能在数学建模竞赛中胜出.
第五篇全国数学建模优秀论文摘要怎么写：以数学建模教学和竞赛为载体 培养有创新能力的复合型人才
我校自80年代末开始数学建模教学和90年起参加上海市、全国和美国举办的数学建模竞赛以来,在十年左右的实践中,坚持数学建模教学与研究,积极参与数学建模竞赛,不仅在国内和国际大赛中取得一系列突出成绩,而且为培养复合型优秀人才走出了一条新路,为推进教育改革探索和积累了经验. 一、科学性 当今的科学技术发展的显著特征是学科之间相互交叉、渗透,朝着综合化、多样化发展,复合型优秀人才愈来愈受到社会的青睐.科学技术的迅猛发展和计算机广泛和深入的应用,极大地增强了数学的应用范围和应用价值.在经济和高科技等竞争中,数学已成为必不可少的工具.一些著名科学家曾深刻指出“信息时代高科技的竞争本质上就是
第六篇摘要范文：数学建模中的创新意识培养
针对数学建模中模型建立与求解以及模型的评价与推广这两个环节,提出了",旁观者",与",当局者",这两个角色,并指出优秀数学建模参与者应该具备",从旁观者到当局者",以及",从当局者再回到旁观者",的双向角色转换能力.同时,还从形式和内容两个方面对数学建模优秀论文的共性进行了分析,并联系数学建模的两个环节,指出了优秀论文和数学建模过程中两个环节这两者与角色转换的紧密关系.最后,对如何培训学生成为一个优秀的数学建模参与者提供了一些参考和建议.
第七篇全国数学建模优秀论文摘要范文：数学文化与人类文明
文化是一个使用频率极高且含义极广的概念,千百年来,哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家等一直试图从各自学科的角度来界定文化的概念,却始终没有获得一个公认的、令大家都满意的定义.目前我们所知道的为文化人类学与社会学所继承的最经典的文化定义是泰勒给出的描述性定义,即“文化或文明是一个复杂的整体,它包括知识、信仰、艺术、法律、*道德、风俗和作为社会成员的人通过学习而获得的任何其他能力和习惯”,而国内学者比较认同的是“人类物质和精神文明的总和”即为文化.
文化是人类知识与社会生活经验的积累,是一个具有子文化的、随着历史进程不断传播的复合整体.而数学是人类创造的非自然的产物,凝聚了人类的知识、意识与经验,在传播、影响、融合的过程中发展,具有文化的所有特点,所以应该被看作是一种文化.20世纪60年代,西方学者率先提出了数学文化观,从新的立场为数学哲学研究提出新的观点和方法.近20年来,数学文化逐渐引起了国内学者的关注,与数学文化相关的研究也轰轰烈烈地开展起来.
按照现代数学研究,数学文化可以表述为以数学科学为核心,以数学的思想、精神、方法、内容等所辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个具有特定功能的动态系统,其基本要素是数学及与数学有关的各种文化现象.数学文化研究开展以来,数学的抽象、确定、继承、简洁、统一的文化属性和渗透、传播、应用、预见的功能特征被挖掘出来,数学的艺术性也深深吸引了人们的眼球.然而这只是数学功能的外显式表现,数学文化研究表明,数学的起源、发展、完善和应用的过程对于人类产生重大的影响,既包括对于人的观念、思想和思维方式的一种潜移默化的作用,也包括在人类认识和发展数学的过程中体现出的探索精神.
逻辑思维是人类特有的精神活动,是人所以能进行逻辑思考原因,而人的逻辑思维能力的养成与数学有着密切的关系.逻辑思维的过程实际上就是演绎或推理的过程,而演绎推理得以实现的前提是人们在意识中首先形成抽象的概念,即把概念从实体中抽象出来.
在早期的人类文明,数学的创始之初,人类就已经学会了思考数字并进行运算,而这种数的抽象概念的形成仅仅是逻辑思维的第一步,更有意义的是人们在数字之间建立起来的逻辑关系.当人们在数的概念之间建立起某种逻辑关系并确信这种逻辑关系的可靠性的时候,便开启了逻辑思维过程.在这一意义上说,逻辑思维始于数学,而逻辑能力也是通过数学培养起来的.当人们有能力在概念之间建立逻辑关系的时候,便意味着人们已经为自己构造了一个由概念组成的纯思的世界.数学为人们展现的是由诸多与实体分离的概念组成的纯思的世界,在这个世界里,任何结论都是逻辑推理的结果.与数学的逻辑本质相似,思想也是人类理性思维的产品,在思想的世界里,人们所获得的任何认识和结论同样依赖于逻辑推理.故而在东西方思想文化史上存在一个显而易见的事实：凡是数学发展水平较高的民族,其思想文化的逻辑程度也相对较高.
在完成了自身的逻辑过程以后,探求数学真理便成了数学的基本精神,也导向了人们对于普遍必然性的关注.欧几里得说：“在几何学里,没有专为国王铺设的大道”；亚里士多德说：“关于真理的探索,在一种意义上是困难的,在另一种意义上又是容易的”,由此可见,数学家与哲学家在这一至关重要的一点上是一致的,即真理面前,每个人都有同等的机会,无论是数学真理还是道德真理,只能通过人们的思辨获得.人类基本的思维倾向便是对普遍必然性的关注,而数学的发展使思想家对必然性的探求进入新的境界.人们通过逻辑发现,客观的物质世界所以变化的原因应当通过物质世界本身解释,而不能简单地用神意来说明.西方近代思想家笛卡尔甚至试图在哲学领域通过数学演绎法建立一个具有数学般确定性和可靠性的哲学体系,“带头重建哲学基础”,将哲学重新拉回理性时代,使得人们冲破宗教迷信的藩篱成为可能.可见近代西方曾经产生过巨大影响的理性主义同样是数学精神融入思想文化领域的结果.
以往有关数学史和文化史的研究中,人们更多注意到的是数学与自然科学之间的关系,却很少谈到数学史与思想史之间的联系.事实上,数学的发展与人类思想的发展有着密切的相关性.除了帮助人类完成逻辑进程,唤醒人类的理性精神,数学还参与到促进人类思想解放的过程当中.在人类的精神世界里,理性达不到的地方才是鬼魅神怪的领域.人们通过学习和掌握知识来摆脱宗教迷信的束缚、改善生活,源于数学的理性精神的普及过程,就是人们形成理性的生活态度,摆脱精神桎梏,把宗教迷信从人们的日常生活中驱逐出去的过程,也是人们积累知识,跳出思维定式,创造新思维新生活的过程.
真理诞生总是伴随着曲折的,获得真理的道路也通常是坎坷的.数学史不但向我们展示了数学的发展进程,还向我们展示了人类探索真理、奋斗求真的艰辛过往.通过学习数学史,我们看到人类对真理的追求、对超越自身的向往、对智力极限的挑战.这一切都在鼓舞我们后来之人要敢于怀疑和突破,要勇于独立思考,更要在追求真理的道路上坚持不懈.
一直以来,说到人的文化素质,人们大多以为文化素质主要是指人们在社会科学方面的知识修养,而很少提及在自然科学特别是数学方面的修养.我们认为,数学素养是人的文化素质最为重要的构成要素之一.
数学素养是人们在学习数学的过程中养成的基本素质,这种素质在现实的生活中主要体现为逻辑思考的能力与习惯,体现为理性的生活态度,体现为对真理的热爱,还体现为良好的个人品格.就每一个社会成员而言,他们也许没有足够的能力解决那些高深的数学问题,在他们的生活和工作中,也可能不需要很强的数学计算能力,但是对于大多数人来说,只要他能够理解数学探求真理、尊重真理的客观性的基本精神,对各种问题能以“数学方式”理性思考,善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化,他在事实上便已经获得了对于人生相当宝贵的东西.也就是说,在日常的社会生活中,良好的思维方式与生活态度、习惯,远比数学技能更为重要.在这一意义上说,数学文化教育的重要性是不言而喻的.从提高国民文化素质的目的出发,我们应该适时调整高等学校数学教学特别是非数学专业的教学目标与教学方案,从以往偏重数学技能的教学理念转向数学技能与数学素养并重,把培育学生的数学素养作为数学教学的基本目的,从而,使高等学校的数学教学真正成为提高国民文化素质的可靠途径.
目前我国高等院校重数学技能培养而轻数学素质教育的课程结构,远不能适应提高人们数学素养乃至于国民整体文化素质的需要.在高等院校普及数学文化教育已经势在必行,但是还有很多亟待解决的问题,如课程建设上将数学文化融入数学教学,迅速培养一支能够满足数学文化教学需要的教师队伍,把教材建设迅速提上议事日程等.
对于数学文化的研究,国内外的学者依旧在热火朝天地进行着,而数学文化教学效果的反馈还要经历一个比较长的时期.我们试图从自己对数学和文化的理解发掘数学的文化功能,希望能够抛砖引玉,对数学文化及数学教育的研究作出一点贡献.
第八篇全国数学建模优秀论文摘要格式：讨论法在高职数学建模培训中的应用
数学建模是用数学方法解决实际问题的过程,开展数学建模活动可以培养学生学习能力、实践能力和创新精神,推进大学数学的教学改革.一个好的建模培训体系又是竞赛取得优秀成绩的保证.数学建模培训的突出矛盾是内容多、时间紧,常规的教学方法及方式,已无法适应数学建模培训的状况和要求.根据数学建模培训的特点和当代大学生的认知发展规律,以及全国大学生数学建模竞赛是3个人作为一个团队进行参赛,将讨论法应用于数学建模培训,取得了良好的效果.
第九篇全国数学建模优秀论文摘要：中学数学建模教学研究
数学的应用性是现代数学发展的特点,数学建模是中学数学教学中的一个难点,也是高考的一个重点.数学建模就是(mathematical modeling)就是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程.数学建模是从现实问题中建立数学模型的过程,数学建模可以看作是问题解决的一部分,它的作用对象更加侧重于来自非数学领域,但是需要数学工具来解决的问题.高中新课程标准对数学建模的教学有具体的教学要求和考察要求,但是由于各种原因,中学生数学建模能力很差,其原因多种多样,但是中学生自身的各种因素是其数学建模能力差的主要原因之一,缺乏有效的教法和学习方法也是中学生数学建模能力低下的重要因素.因此,加强中学数学建模教学和研究具有重要意义.
本文旨在研究影响中学生数学建模能力的自身因素以及探索有效的中学数学建模教学方法,在研究中通过测试和访谈调查证实中学生数学建模能力普遍偏低,造成中学生数学建模障碍的因素很多,调查结果显示对学生自身而言,学生建模障碍主要源于几个因素:社会背景知识的了解程度、对语言文字的领会能力、数学抽象化能力、心理因素、解题经验等.必须从各个方面着手才能够解决来自学生自身的数学建模障碍.最后通过一个教学实验验证了我在教学中所采用的分阶段、多样化数学建模教学方法的有效性. 在数学建模教学实验中,本人从横向和纵向两个方面着手,通过具体的实践过程总结出数学建模教学的有效实践经验:纵向分阶段简单建模阶段、典型建模阶段、综合建模阶段,根据教学内容特点和学生知识量实际情况用不同的教学方法,在分阶段纵向教学过程中同时穿插使用专题式、调查报告式、论文研读式、微型科研式等多种方式进行教学,通过分析前后测数据结果,学生数学建模能力有较大程度提高.说明实验中采用的数学建模教学法对提高学生数学建模能力和总体数学能力是有效的.第十篇摘要范文：大学生学科竞赛管理体系研究
人才乃立国之本,创新人才更是兴国安邦的根本动力.改革人才培养方式,发展利于创新人才培养的教育体制已成为我国当前经济社会发展的当务之急.学科竞赛是培养创新人才的一种卓越机制.经过二十多年的发展,高校学科竞赛活动有了很大进展,但其管理体系还很不健全,这严重制约了学科竞赛的发展.因此,研究学科竞赛管理体系,认识其中影响学科竞赛的关键因素,对学科竞赛制度化、规范化发展有着重大意义,进而对创新人才培养产生积极影响.
本文在学科竞赛促进创新人才培养这一理论基础上,紧紧围绕学科竞赛管理体系概念及系统理论,立足于国内现有学科竞赛管理体系研究,针对学科竞赛管理体系不完整规范的问题,通过文献统计,过程分析和浙江大学学科竞赛案例研究三种研究方法,提出了一套科学、合理的学科竞赛管理体系,并对体系因素,体系结构,体系目的和体系与外界教学系统之间的关系进行了探讨.
首先,对竞赛管理体系相关文献进行阅读、分析,提炼出文献中的学科竞赛管理体系关键点(体系因素和体系结构),并统计其出现频次.其次,以浙江大学学科竞赛为例,对学科竞赛流程进行分析,研究涉及到的关键点.再次,研究浙江大学学科竞赛管理体系,分析体系中的各关键点及其对竞赛效果的影响.最后,在学科竞赛管理体系概念的基础上,结合文献统计,流程分析及浙江大学案例分析,提出了一套科学、完整的学科竞赛管理体系,并详细研究了竞赛管理体系中的管理机制和激励机制.在此基础上,根据浙江大学农业与生物技术学院学科竞赛发展现状及其存在问题,为其学科竞赛发展提供政策建议.
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