有关如何让小学语文阅读课堂多姿多彩毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是关于读书和升学考试类论文写作技巧范文与小学语文类论文写作技巧范文.

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摘要：语文是生活的工具,在思维与交际中必不可少,也是学习其他学科的工具.整个语文教学中,小学语文是启蒙一个人终生学习的起点,对一个人一生发挥着重要作用.其中阅读训练又是语文教学中的重中之重,是帮助一个人获取知识的主要来源,也是提高语文素养的关键.提高小学语文阅读教学的质量也就显得尤为必要和迫切了,鉴于此,本人结合自身多年来的小学语文阅读教育教学经验,理论联系实际,综合文献资料、经验总结、案例分析等研究方法,就如何让小学语文阅读课堂更多姿多彩进行了具体的分析,给出了参考建议,愿意抛砖引玉.

关键词：小学语文;阅读教学;多姿多彩;案例分析;实现策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-340

新课标的颁布、新课改的逐步推进,为小学语文阅读教学带来了生机与活力,不少语文教师认真学习新课标、投身于课改的洪流之中.在此时代背景下,在更多小学语文教师的共同努力下,小学语文阅读教学呈现出可喜的发展态势.但与此同时,小学语文阅读教学依然存在着某些无法回避的问题,如教学方法单一,学生学习兴趣不高,阅读效果不理想等为此,我们就需要立足实际,在既有相关研究的基础上,对此做更进一步的分析和探究.

一创设情境,感官联动,发挥主动

情境教学法作为一种比较成熟的教学方法,得到了小学语文教师的广泛青睐,与其他教学方法相比,确实能够充分的刺激学生视觉、听觉、感觉等多重感官,让学生实现感官联动,确实有助于更优质阅读效果的获得.但在此过程中,需要注意的是,一方面要综合应用多种因素为学生创设更多彩的阅读情境,让学生有眼前一亮的感觉,确保其阅读主动性的激发;另一方面,要关注学生的情境参与情况,将课堂阅读的主体还给学生,让学生参与到阅读情境的创设中来,并根据学生的反馈不断的调整情境创设的样式和方案,以最大程度提高其价值,为学生获得更优质的阅读效果奠定基础.

例如,我在教学《草原》这篇文章时,就利用多媒体给学生呈現出了草原的景象：地势平坦而辽阔,在远方有微微起伏,整个大地都被绿油油的草覆盖着,像铺了一层厚厚的地毯等音视频、图片的共同呈现,让学生感受到了草原的辽阔、清新,有了美好的视觉体验,在此基础上,在展开文章内容的教学,学生都能够认真的听和学习,实现了精彩教学.

二问题引导,层层推进,提高能力

问题是沟通学生与所阅读文章的桥梁,同时也是沟通学生与学生,学生与老师的桥梁,因此,我们在实际展开语文阅读教学的过程中,需要注重问题的设计和引导,引导学生学会发现问题,分析问题,解决问题,对文章实现细节性的分析和探究,这样一来,不仅能够让学生对所阅读的文章有更好的了解,而且能够在潜移默化的过程中使得学生的阅读能力、文章分析能力、问题解决等多项能力得到有效的提高.

例如,我在教学《窃读记》这篇文章时,就给学生提出了这样几个问题：看到“窃”你想到了什么?文本“窃”的是什么?为什么要窃读?是怎样窃读的?遇到了什么问题?效果怎么样?之后让学生分析问题,解决问题,通过这一过程的学习,学生的语文阅读、问题分析等多项能力得到了有效的提高,可以说达到了不错的教学效果.

三联系生活,拉近距离,情感共鸣

生活与语文本身就有着密切的关系,在实际进行文章阅读教学的过程中,我们立足学生的实际生活,让学生结合自己的生活设身处地的去想问题,阅读文章,不仅能够拉近文章与学生之间的激励,而且也能够帮助学生更好的理解文章的内容,实现情感共鸣,达到印象深刻的学习效果.所以,我们在教学的过程中,需要关注学生的生活,并适时、适当的导入生活中的内容来展开所阅读文章的教学.

例如,我在教学《慈母情深》这篇文章时,就让学生联系自己的生活,说一说自己的母亲是什么样的,与母亲发生的一些事,对比文章的慈母,用一个词来概括自己的母亲,这样的教学,让学生看到了语文和生活的联系,实现了情感的共鸣,取得了高质的教学效果.

四群文阅读,多读多练,多元发展

正所谓“书读千遍,其意自见”.在阅读教学中,“读”是关键,是“问”和“悟”的基础,因此,在展开小学语文阅读教学活动时,一定要将“读”落到实处.具体来说,一方面,一篇文章,必须让学生反复地阅读、读通、读懂、读熟、读出重点、读出情感,只有这样,学生才能从中发现问题,有所感悟,获得更优质的阅读效果.另一方面,要让学生多读书,读好书,对于五年级的小学生来说,已经有了一定的阅读基础和经验,此时,对他们阅读的“量”和“质”都提出了新的要求,仅靠课本的资源是远远不够的,因此,我们需要以课本所提供的经典文章为基础,结合学生的实际情况,组织学生开展多种主题的群文阅读,给学生提供多读多练的机会,这样一来,学生自然能够在长期不断的锻炼中提高自己的阅读水平,夯实自己的阅读基础,实现多元发展.

例如,我在教学《草船借箭》这篇文章时,就让学生多读,通过通读、细读、带着问题的读等方式多多阅读文章,从而让学生对其诸葛亮的机智有更好的掌握,在此基础上,我以“三国演义中的故事”为主题,为学生带来了《三顾茅庐》、《草船借箭》、《桃园三结义》、《连环计》、《空城计》、《七擒孟获》、《刮骨疗伤》、《煮酒论英雄》、《火烧赤壁》等文章,让学生去阅读和学习,这样一来,通过主题群文阅读的开展,让学生对经典名著——三国演义有了更好掌握的同时,也促进学生实现了多元发展,达到了不错的教学效果.

总的来说,阅读是小学语文教育教学体系中的重要组成部分,阅读也是当代小学生必须要具备的一项能力,更是帮助其学习知识,提高能力的有效力量.我们教师必须加强对阅读教学的重视程度,但如何真正有效的提高阅读教学的有效性,为学生打造更多彩的小学语文阅读课堂,并不是一件容易的事,也不是几个策略和方法就能够实现的,还需要更多教师的探索、总结和实践.本文给出的创设情境,感官联动,发挥主动;问题引导,层层推进,提高能力;联系生活,拉近距离,情感共鸣;群文阅读,多读多练,多元发展四个建议是个人认为比较实用、有效、可行的四个建议,当然,在日后展开小学语文阅读教学实践活动时,还会继续为更优质阅读教学效果的获得贡献一己之力.

参考文献

[1]王丽梅, 张立云, 赵玲玲. 小学语文阅读教学有效性初探[J]. 科技创新导报, 2013, 13（003）：183-183.

[2]赵彩. 论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 科技经济导刊, 2016, 000（022）：147-147.

总结：汇总:本文是一篇关于读书和升学考试方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文相关读书和升学考试论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

小学语文引用文献: