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彭智敏
（论文范文镇远县委党校,贵州镇远557700）
摘 要： 党校是培训轮训党员干部的主渠道,党的十八大报告明确指出,坚持和发展中国特色社会主义,关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍.当前的新形势、外部环境的新变化、科学发展的新要求,也从客观上对干部的领导水平、工作水平、知识素养和创新能力提出了新的更高要求.而党校作为承载培养高素质干部的主阵地,就必须主动适应新形势,把握基层群众对干部队伍新的期待和要求,不断探索党校教学改革,努力推进党校干部教育培训工作形成“教学内容有针对性,教学方式有创新性,教学效果有实效性,教师队伍有提高性”相结合的新常态.
关键词：党校新形势干部教育新常态构建
中图分类号：D261.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2015） 04-0366-01
一、以分类教学为重点,增强培训内容的针对性
党的十八大确立了到2020 年实现全面建成小康社会的宏伟目标,并根据我国经济社会发展实际从五个方面提出了全面建成小康社会的新要求.全面建成小康社会的新任务,对干部素质能力提出了新的更高要求.在这种形势下,作为基层党校,就必须顺应新的形势,不断求新求变,提供有针对性的培训,努力在常讲常新上下功夫.为此,基层党校的教学培训应努力做到选题推陈出新、内容吐故纳新、观点避俗趋新、语言生动清新,把新政策、新知识、新经验深入浅出地传递给基层领导干部.
一要做到因材施教制度化.对不同类别、不同层次、不同年龄、不同经历的干部,需要解决的问题不可能完全相同.干部教育培训不能“一锅煮”,必须区分对象,针对干部全面成长的个性化、差异化需求分层分类地组织培训,有利于增强培训的针对性.因此,应努力建立分级管理、分类培训、以需定培培训制度,把地方组织安排、上级调训、单位自训与个人按需参训相结合、形成充满生机活力的干部教育培训运行机制,使因材施教制度化.
二要做到因岗施教.全面建成小康社会,要求各级干部必须有领导和推动科学发展、科学执政、论文范文执政、依法执政的本领,必须有开拓创履行岗位职责的“硬功夫”.根据这一需求,在培训内容方面,除了坚持用中国特色社会主义理论体系武装干部外,还要紧扣广大干部履行岗位职责的需要,有针对性地进行各类业务知识和基本技能培训,使各级干部真正做到能干事、会干事,有能力、有本事,当好引领地方发展的“领头雁”.
二、以多种需求为导向,突出教学方法的创新性
从某种意义来说,党校干部教育培训的创新性是党校要适应新的形势新的需求的必然要求,要求基层党校必须不断探索干部教育培训工作的新方法、新途径,以适应新形势下大规模培训干部、大幅度提高干部素质的新要求.
一要以解决“组织需求”为前提,提升党员干部的党性修养.“组织需求”,主要指党和国家对干部教育培训的需求.党性教育是党和国家的基本要求,同时也是党校教育的重要内容.因此,把党性教育贯穿于党校教育全过程,是党校教学内容设计必须坚持的一个基本原则.通过党校培训,将党的十八大精神学深吃透,把我们党绘就的新时期改革发展宏伟蓝图渗透到每个党员干部心灵,这样才能更加坚定党员干部的理想信念,提高他们的政治觉悟和道德修养水平,使他们成为政治上靠得住、人民群众信得过的建设小康社会的领路人.
二要以解决“个人需求”为补充,提升党员干部的综合能力.“个人需求”,主要是指学员个人对教育培训的需求.广大基层干部来自于基层一线,在工作实践中承担着繁重复杂的工作,他们的需求往往最能反映实际需求,必须引起高度重视.科学设置教育培训的内容,做到“干什么、学什么”,“缺什么,补什么”,找准“供”与“需”的结合点尤为重要.干部需要些什么,培训些什么,怎样培训,要通过问卷调查或走访座谈等形式向学员以及学员单位了解,切实解决供需脱节的问题.
三、以培训质量为根本,提高教学效果的实效性
教学质量是党校教育的永恒主题,是党校生存和发展的生命线,党校的工作应围绕着提高培训质量进行.
一是丰富创新教育教学形式,提高学员学习兴趣.一方面,要深入了解“以人为本”的精髓,切实树立以学员为本的理念传统的党课主要是老师在台上讲,学员在下面被动的接受知识.而“以人为本”的思想要求我们必须认真分析学院理论知识的特点和需求,把握学院研究问题的规律,充分发挥学员的参与性、主动性和创造性.引导学员在进行集体讨论的过程中分享个人所得,从通过教学这个平台更好地实现教与学双方面的共同提高.另一方面,要积极探索和实践,进一步丰富和完善教学方法.比如：引入案例教学方法.基层党员干部在日常工作中接触面比较窄,因此基层党校教育中引入案例教学法既能激发起学员的学习兴趣,发挥学员互相之间的经验与视野上的优势,又能较好地发挥教师在理论功底与信息储备上的优势,使学员与老师优势互补,增强教学效果.
二是加强学员管理,完善考核激励和评估机制.一方面,建立健全党校学习考核体系与考核机制,能全面考核党员干部在党校学习期间他们的学习态度、掌握运用知识的能力和党性修养,对他们做出鉴定,并且向干部所在单位进行反馈.另一方面,完善学员激励机制也是相当有其必要性的.可通过对学习成绩突出的干部进行重点奖励,建议用人部门作为优先送学、优先选优、提拔任用的储备人选,以激励学员们以更高的热情参与培训.还有,建立监督评估机制也有利于督促学员学习知识和丰富理论体系.
四、以发挥作用为目标,强化教师退伍建设的提高性
打铁还需本身硬.教育培训质量的优劣在很大程度上取决于是否有一支政治放心,思想解放、业务精湛、素质过硬的教师队伍.让党校的培训功能最大限度的发挥出来就需要党校的每一名教师不断进行自我提升,建设一支高素质的党校教师队伍.
一要坚持与时俱进,苦练“内功”“走出去”.党的十八大提出了“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义政党”的历史使命.完成这一使命,必然要求教育培训领导干部的党校教师要与时俱进,苦练“内功”.基层党校教师的“内功”要在夯实理论功底的基础上,努力钻研教学语言和教学方法.一方面,教学语言要贴近基层.教师要在力求教学语言的通俗性、生动性、形象性和实用性上下功夫,要善于运用质朴的语言把抽象的概念形象化,把深奥的道理通俗化,把枯燥的知识趣味化.唯有如此,才能取得良好的课堂效果,从而在轻松愉快的课堂环境中让基层党员干部对所学知识入脑入心.另一方面,要创造条件让老师走出校门向实践学习、向群众学向、向社会学习,以增强理论联系实际的执教能力.
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二要坚持解放思想,借助“外脑”“引进来”.解放思想是我们党建设中国特色社会主义的法宝,也是推动教育培训工作创新发展的强大思想武器.提高干部教育培训质量,基层党校管理者还要树立“不求所有,但求所用”的“大师资”的办学理念,借助“外脑”提质增效.
三要坚持健全机制,明确“标杆”“分优劣”.基层党校培训工作要实现新突破,还要瞄准高层次党校作为赶超目标,建立健全激励机制.一要量化年度教学培训、理论研究、基层调研的硬任务.让人人肩上有指标,增强争先进位的责任感压力感紧迫感；二要建立教学培训的评价体系.本着公开、公正、公平的原则,对每位教师的教案进行会审,经常不断地对新教案试讲点评,严肃认真地听课评课,授课的质量高低让同行和学员说了算；三要健全科研奖励机制.充分调动积极性,大张旗鼓地鼓励教师打造优质课、撰写并发表有价值的科研论文,并严格考评,定期通报亮“实绩”.
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