有关核心素养背景下的高中英语读写结合教学模式毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是英语和核心素养方面在职毕业论文范文跟教学模式有关专升本论文范文.

英语和核心素养论文范文

摘要：伴随着教育理念的深入优化,核心素养已经成为当前教育教学中十分重要的内容.旨在通过提升学生的核心素养,促使他们形成终身学习的意识、良好的学习习惯和适应社会发展的能力.而阅读和写作作为高中英语重要的教学板块,两者之间具有密不可分的关系.如何基于核心素养提高高中英语读写结合的教学质量,文章就相关策略进行了探讨.

关键词：核心素养；高中英语；读写结合

《中国学生发展核心素养》中对高中英语教学提出了明确的要求,不仅需要学生掌握英语知识和运用技能,还要注重培养学生的英语实际运用能力和综合素质,并强调高中英语教学应当锻炼学生读写结合的能力,由此不断激发学生的创造潜能.

一、高中英语核心素养概念

高中英语核心素养主要包括以下几个方面.

1.语言能力

英语作为一门语言,最主要的功能就是表达和交流.目前高中英语教育教学也逐渐开始向核心素养的导向转变,在实际教学过程中,教师应当更加强调培养学生的英语口语能力,不仅需要学生学习相应的词汇、句型,还要全面做到读写结合.

2.文化品格

在文化冲击的大环境下,不仅需要保持对汉语学习的热忱,还要吸收英语中的多元化.在引导学生学习时,教师要注重渗透英语文化,将文化与语法、词汇的含义相融合,这样才能有效避免学生在遣词造句方面出现错误.

3.學习能力

学习能力是评价高中生成绩的重要标准之一.在素质教育的背景下,当前对学生学习能力的评价不仅要涉及到普通的考试测验,还要注重学生的语言学习能力、自主探究能力、质疑能力和合作学习能力等.

4.思维品质

在进行读写结合指导教学时,教师要立足多个层面对学生进行思考的扩展.通过丰富学生文化底蕴,开阔学生眼界,进而促使其思维得到源源不断的激活,最终通过自主意识对英语进行创新性地阅读和写作教学,构建完善、健全的英语知识体系.

二、高中英语读写结合教学策略

1.培养语言能力,拓展读写灵感

在高中英语核心素养中,语言能力作为基础板块,是每名学生应该掌握的基础知识和基本技能.教师要积极借助信息技术,将其与读写结合相结合,为学生创设丰富多样的阅读和写作情境,进而持续提升学生的语言表达能力.

例如,以人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语3（必修）》（以下统称“教材”）第一单元“Festivals and celebrations”为主体进行读写结合教学时,教师首先借助多媒体为学生播放春节、亡灵节等不同文化背景的节日,联系学生生活实际,增强学生对各个国家文化节日起源的了解.同时,在视频和文字的辅助下,拓展学生的读写灵感,让他们根据这一主题选择自己感兴趣的节日写一篇英语作文,这样不仅培养了学生的英语表达能力,还丰富了其文化底蕴,使读写水平得到双重提高.

2.发展文化品格,深化读写内涵

核心素养文化品格就是要求教师要注重对学生中外文化知识的培养,这也是新时代背景下学生应该表现出来的知识素质和人文修养.在读写结合教学中,教师要积极渗透英语文化内涵,帮助学生在潜移默化中不断增强对文化的认同感,进而充分了解西方国家的风俗习惯,提升学生对不同文章的深度理解.

例如,在教学教材第三单元“The Million Pound Bank Note”时,教师首先为学生介绍故事发生的国家,以及当时这个国家的社会发展背景.通过这种情节曲折的故事,激发学生的阅读兴趣.在学生熟练阅读课文后,教师让学生以此为背景展开课文续写,由此不仅加深了学生对课文内涵的理解,还进一步开发了学生的写作思维,使学生写出来的文章更加具有内涵和深度.

3.发展学习能力,提升读写能力

在指导学生进行读写结合的过程中,教师要加强对学生阅读知识的积累.通过大量阅读课文,从中积累更多的写作素材,掌握更多的英语词汇和表达技巧,这样在写作时就能够文思如泉涌,不会无从下手.

4.提升思维品质,增强读写逻辑

有效提升思维品质的方式就是借助思维导图这一图形表征工具,将其与读写相结合,帮助学生克服传统学习过程中的线性思维模式,进而在思维导图的引导下,将抽象的思维生动化、形象化,更加直观地将各个零散的知识点进行整合,最终构建出一套层级分明的概念图,帮助学生找准读写结合的思路,强化其读写结合的效果.

例如,在教学教材第五单元“A trip on‘The True North’”时,教师借助思维导图引导学生梳理课文内容结构,然后让学生依据思维导图的大纲写出一篇自己旅游的作文,进一步增强学生的读写逻辑,提高学生的写作质量.