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【中图分类号】G 摇【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02A-0076-01
2011年版义务教育英语课程标准明确提出“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究与合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力.”要想更好地贯彻这一课程理念,绝不能忽视英语新授课教学.
新授课是小学英语教学中必不可少的课型之一.要完成新授课的教学任务,实现其教学目标,应根据新授课的特点,针对学生的心理和年龄特征,设计安排科学、合理、可操作的教学步骤,通过教学步骤实施预定的教学计划.
在日常教学过程中,我是采用以下五个步骤来进行新授课教学的.
一、组织热身活动,引入新知
积极的热身活动能激发学生的学习兴趣,使学生将注意力快速地转到课堂教学活动中.小学阶段的英语教学首先应该培养儿童学习英语的兴趣.为了激发学生对每一节新课的学习兴趣,使他们对新授课内容充满期待,我经常根据新授课内容,变换使用英文歌曲、活动、游戏、多媒体等手段来创设学习氛围,将学生领入到新的学习内容之中.例如,陕旅课标版小学英语第二册第一课“Let’s Go to School”的教学,一上课,我通过多媒体演示“上下学对话情景”,然后请同学们自愿组合上台表演情景对话.因为事先安排了预习,加之多媒体演示,学生纷纷上台表演,课堂气氛一下子活跃起来,学生的学习兴趣大增.
二、有效导入,感知新知
有效的导入可以将学生的学习热情吸引到特定的教学任务之中,从而调动学生的学习积极性.导入既是揭示、呈现新知识的一个教学步骤,又是引导学生参与教学活动的一种有效手段.教师的有效导入是向学生输出信息,这种信息在一定的情景下对学生产生刺激,使其大脑皮质处于活动状态,并为他们的下一步发展提供生理基础.执教“Let’s Go to School”一课,在完成了前面热身活动之后,我用极具煽动性的语言对学生说：“在愉快的春节之后,就让我们Let’s go to school”吧.这样的煽动,促使学生的注意力迅速集中起来,指向特定的教学任务和内容,为完成新的学习任务做好心理准备.
三、情景操练,运用新知
在学生感知了教师提供的充分的语言材料之后,教师要提供实际操练的内容,让学生进一步理解、巩固,乃至掌握运用知识的重要步骤.操练需提供情境,我在设计情境时特别注意考虑其密度和广度.例如,陕旅课标版小学英语第二册第一课“Let’s Go to School”的教学,在具体教学过程中,我先通过教师领读、学生领读、自由对话等让学生读熟课本内容,然后示范两个单词与两个短语的写法,再让学生在练习本上书写,并通过同桌互相评价达到基本巩固的目的.可见,在实际的教学过程中,只有通过多种多样的操练,才能将知识转化为能力,将知识运用于实际生活中,培养学生听、说、读、写的能力.
四、归纳小结,巩固新知
学生在热身、感知、操练新知后,对新授课的内容、知识点有了基本的了解,并能够机械照搬使用.在此时,我就会启发、引导学生总结出所学内容的含义、用法、构成,培养他们分析、总结、概括及感受语言等能力,充分发挥学生的主体性作用.例如“Let’s Go to School”这一课的教学,在完成了前面一系列教学活动之后,通过“今天你学到了什么?” 引导学生发现两个单词与两个短语之间的联系,点拨学生认识规律,找出功能句型、重点词汇句子,分折发音的特点,发现与旧知识有联系的部分.
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设置学习的问题情境,引起学生认知需要,引导学生归纳小结,这一教学步骤体现了“用向儿童提出问题以诱导他们向高一年级阶段发展的方法,刺激儿童智力的发展”的教学思路.
五、交际运用,发展新知
学生经过机械操练,对新知有了基本的认识,这时真正的学习能力还没有形成.为了让学生对所学的新内容、新知识和运用知识的技能得到及时巩固,进一步加深对知识内涵的理解,提高运用的技巧和能力,我让学生根据新授课的重点内容与原有知识进行广泛联系和综合运用,进行替换句型练习、扩展句型、自编对话、情景表演等学习活动,从而使学生活学活用句型、语言,在有坡度的练习中实现对语言知识的掌握、言语技能的提高,最终发展了新知.
以上是我讲授新课的一些做法,它遵循了感知—理解—运用的认知学习规律.这种由感性到理性、先实践后理论、再由理论指导进一步实践的过程,培养了学生由浅人深、由点到面、由低级到高级、由易到难认识事物发展规律的能力,也培养了学生分析、综合、实践、运用的能力.
（责编摇黎雪娟）
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