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初中语文课堂存在着“唯分是命”的尴尬.研读《新课标》,咀嚼陶行知的“生活教育”,采用多种办法“寻找窗户外的语文课堂”,让师生“寻找窗户外的语文课堂”成为一种自觉行为.
初中语文课堂教学实录:生活因数字更精彩 经典课堂 （杜郎口中学语文课堂实录教学视频）
陶行知的“生活即教育”,是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”,是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”,是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化.强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合,强调手脑并用,强调劳力劳心结合,强调学校与社会融合、书本与生活衔接.
(一)探出头去“寻找窗户外的语文课堂”——引进生活
1.条件
多媒体硬件：多媒体教室,网络；多媒体软件：老师能娴熟操作多媒体；其它条件：网络教学资源丰富.
2.操作
（1）教师引领
例如《都市精灵》,用多媒体上课.
A.课件中用声音：音乐、鸟叫渲染课题氛围；幻灯片内容出现设置声音,起着重提示的作用.
B.课件中用图片：静态的松鼠图片,突出可爱；今昔乌鸦对比,突出大众鸟类急剧减少；广场鸽与小朋友,广场鸽与上课教师的合影,课文从别人走向了自己.缩小了学生与课本的距离,从而引发人的爱惜之情.
C.课件中用FLASH：《我是一只小小鸟》,卡通画面,小鸟的处境,小鸟的歌声,是对人类的召唤.语文课堂从窗内延伸向了窗外的社会环保主题.
D.课件中用网络视频：观看昆明电视台拍摄的《喂食红嘴鸥》.打开网络,打开语文课堂的窗口,
利用多媒体,实现了课堂内外的联通.“生活教育”原来近在咫尺！
（2）学生摸索
A.例如《宇宙里有些什么》,因为作者写作年代久远了.今天,宇宙里有了更多的发现.学生上网寻找相关知识,出一期手抄报.用窗户外的知识弥补了教材的不足.
B.例如《沙漠里的奇怪现象》,根据学情,我们生活在海边,对沙漠很陌生,更不用说沙漠中的稀罕事“响沙”现象了.布置学生,课前观看《响沙湾》视频,有助于课堂的听课质量.
“学习兴趣的协同匹配”中提到“学习兴趣依赖于新颖的刺激”,“灵活多样的教学方法可以引起学生对新鲜刺激的不断探索.”多媒体式的生活教育,实现了探出头去寻找窗户外的语文课堂的目的.
(二)跳出窗去“寻找窗户外的语文课堂”——走进生活
1.回归家庭
《柳叶儿》讲了饥荒时期,能吃柳叶儿,也是一件乐事.可是在蜜罐中长大的90后无法理解.让学生回归家庭,倾听祖辈饥饿的故事.并由论文范文理后,写感想.学生来自家庭,回归家庭,家庭教育与学校教育结合.完成了珍惜幸福生活的主题教育.
2.回归社会
（1）从社会中来
《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》,上课时恰在清明前期.由学校清明祭扫活动展开,听老一辈讲故事,向烈士献花,给祖宗磕头.在一系列的社会传统活动中,学会审视自己的人生观、价值观.完成了“人应当尊敬地纪念自己的先辈”的主题教育.
（2）到社会中去
“生活教育”尤其提倡“实用”.学以致用,从语文课堂走到大街上去,“错别字大扫除”,“张贴宣传倡议书”,“拿起喇叭宣讲市民文明”；从语文课堂走到舞台上去,面对人山人海,发表我的观点；从语文课堂走进论文范文,把爱心口号转变成实际行动.我从生活中来到课堂学习,我又从课堂学习后,回到生活中去用.
(三)关起窗来“寻找窗户外的语文课堂”——模拟生活
“读万卷书,行万里路.”从一篇课文出发,寻找一本书,一个人,一类话等例如从课文《从百草园到三味书屋》出发,去看看《朝花夕拾》这本书,再去看看鲁迅这个人,去看看这个时代的这群人,从当今社会中找找这群人.实现了语文课堂一篇课文到一个专题的跨越,实现了从课本到课外的跨越,实现了古今论文范文事的时空交汇.
硬条件：“教师的知识素养基本结构”合理.软条件：“捧着一颗心来,不带半根草去.”窗内的世界狭小却易于掌控,窗外的世界广阔却难于挑选.这需要教师的奉献精神.当素质能兑换成分数,教师自觉奉献热忱将高涨.窗户外的课堂备课将更精彩.
总之,窗户外的语文课堂很有发展潜力.“生活教育”能实现语文的素质,现在课堂内外的因素都在支持这种实现.一线语文教师,何不放手一试?
★作者单位：江苏启东市寅阳初级中学.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于语文课堂生活论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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