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第一篇论文摘要：关于高二历史教学的思考
高中历史作为高中教学体系中的一门重点学科,其教学方法及教学效果研究成为学界关注的重点.尤其在新课改背景下,高中教师如何提高中历史教学的质量和效果成为重要议题.高二作为高中的一个过渡阶段,此时学生既有一定的历史基础,同时又面临毕业前期的知识储备工作,为此强化历史学习刻不容缓.本文以高二历史教学为落脚点,结合当前高中历史教学现状,对其教学方法进行了思考,期望具有一定的实践意义.
第二篇摘要范文：关于高二历史教学的思考
从2007年秋起,陕西省实施新课程改革已经有几个年头了.作为新课改的执行者,在这几年的教学中,我不断思考认识到:教育正在发生巨大的变革,在高中历史教学中采用灵活适当的教学方法,并在实践中不断探索、充实是搞好历史教学的必要途径.尤其在基础年级的教学中深入地运用和理解教材更需要各种教学方法的运用,以期达到预期的教学目标.高二年级是
第三篇高二历史教学论文摘要：关于高二历史教学的思考
在中国社会应试教育模式背景下,高中生面临沉重的课业负担,高考的警钟时刻在他们脑海里回响.学校、家长尤其注重语文、数学、外语等主课,而比较忽视历史、地理这样的副科.如何在这样的时代潮流中守住自己国家的文化传统,如何对当代青少年进行优秀中华民族传统文化教育显得格外重要,这是历史课的重要任务,也是每一位历史教师的首要教学目标.
第四篇高二历史教学论文摘要模板：高二历史小高考教学与复习
本文从认真学习小高考纲要,仔细找出新增和删除的考点,针对考纲变化研读历史教材,认真编写切实可行的导学案,切实做到减负增效轻视高效,真正提高课堂教学与复习的效率,温故知新,强化课后复习四个方面分析了如何进行高二历史小高考教学与复习的问题.
第五篇高二历史教学论文摘要怎么写：高中历史教学中的情感态度与价值观教育——以高二历史《世界经济发展》为例
们只有生活在这样一种氛围之中,我们的国家以上是我在具体教学实践中的几点想法和和民族才回不断的进步,与欧美日本的差距才措施,我认为在平时历史教学实践中我们可以会真正的不断缩小.达成这样的共识：一是对学生进行情感态度和一个国家需要忧患意识,..
第六篇摘要范文：优化高二历史教学结构 提高学生宏观把握教材能力
高二文科学生在历史学习中往往出现这样一个现象:每次大型考试前都把教材复习一遍,但是由于历史知识庞杂又繁多,时间匆忙,走马观花,缺乏深化,考出来成绩不尽如人意.因此许多学生出现怕学历史,认为自己学不会、学不好,继而产生不想学的情绪.如何改变这种情况,就需要我们把复习课上得能吸引学生,用历史知识的魅力去吸引学生,结
第七篇高二历史教学论文摘要范文：也谈历史复习的高效策略——结合《世界资本主义经济政策的调整》谈高二历史复习课教学
高二复习课定位要",准确",:一是教师要准确把握",考纲",能力层级及考点内容,二是教师要准确把握学生的基本状况,二是教师要准确吃透几个版本(人教版、人民版、岳麓版)的教材内容,了解近几年高考历史试题及命题趋向.构建",问题引入+启发解疑+尝试练习+反思小结",的复习模式.抓住几个关键的环节:重视历史知识网络的建构、加强历史知识的理解、揣摩考试信息,关注时政热点
第八篇高二历史教学论文摘要格式：数学史融入导数教学的行动研究
导数是高中数学的重要内容,它为函数研究提供了一种普遍的方法,弱化了传统高中数学中函数研究的技巧性,使人人学会研究函数成为可能.然而,高中数学教学偏重于导数的应用,加上导数概念中的极限思想并不作要求,造成了导数教学重应用、轻概念的现状.学生对于导数概念的理解主要建立在导数伪概念的基础上,而缺乏对导数概念本质的理解.
近年来,HPM已成为数学教学研究的热点之一,国内相关文献层出不穷.但已有文献大多局限于理论探讨,实践研究凤毛麟角；数学史融入高中导数教学的研究则无一涉及,是HPM研究中的一项空白.
针对高中数学教学中导数教学的现状及HPM研究的现状,研究者对某重点高中的文科重点班与文科普通班实施了数学史融入导数教学的行动研究.研究分两个阶段进行.在第一阶段,研究者设计与实施了三课时的数学史融入导数概念的教学；在第二阶段,又设计与实施了二课时的数学史融入导数应用的教学.在行动研究过程中,研究者先后对高二和高三学生作了三次问卷调查,并分别对13位高中数学教师和8位学生进行了访谈.
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通过行动研究的实施与研究数据的分析,得到如下结论：
(1)高中教师一般通过物理模型、几何画板帮助学生直观地了解导数概念,通过针对性问题强化导数应用,虽认同数学史但很少使用.
(2)学生虽拥有导数概念的多种表征,但缺乏有机的建构,在导数应用方面强于工具性理解,但关系性理解略显不足,参与行动研究的学生在导数概念与应用上优于未参与行动研究的学生.
(3)融入数学史的教学模式对学生的认知价值主要体现于数学史的教学功能——教元功能与本元功能.教元功能指数学史的使用对应着特定的教学任务,完成相应的教学目标；本元功能指数学史浓缩了概念的发生发展过程,包含了古人的思想与智慧,是学生完整理解概念、体会概念背后深刻数学思想的不可替代的元素.
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(4)融入数学史的教学模式不仅因其直观、生动为学生所认同与喜爱,同时因其展现的历史的曲折而激发了学生的自信与执着.
(5)HPM教学研究能够让教师对数学本质具有更深的理解,对教学设计与教学实施拥有更强的掌控能力,能够全面提升教师的专业素养与科研能力.
通过对研究结论的分析,研究者给出了如下的教学建议：
(1)为加强学生对导数概念的理解,有必要在高中导数教学中强化导数概念的教学,融入数学史的教学模式有助于学生对导数概念的理解,值得借鉴.
(2)数学史融入数学教学过程由确定教学目标、选取处理素材、选择融入模式、开展教学实践四个环节构成,需要注意五个问题：教学中必须先定目标后选素材；呈现或重构的数学史素材必须符合学生的认知水平；数学史知识的融入必须服务于教学；数学史素材的融入要注重前后呼应、有机整合；选择合适的数学史融入模式.
(3)开展更长周期更广领域的HPM教学研究,不仅对教学还是教育科研都具有重要的意义.
第九篇高二历史教学论文摘要：高二年级历史教学方法的实践与探索
经过几年的教学实践,笔者发现,当今教育正在发生巨大变革,在高中历史教学中采用灵活、适当的教学方法,并在实践中不断探索、充实,是搞好历史教学的必要途径.尤其在基础年级的教学中,深入地运用和理解教材更需要各种教学方法的运
第十篇摘要范文：高二文科历史教学中的",承上启下",
从制定教学规划,必修三模块的教学目标定位与教学策略,选修课程的教学建议与对策,加强行为习惯及学习方法的指导等方面论述高二文科历史教学的",承上启下",.
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