【100篇】免费高中经济论文摘要范文,为你的毕业论文摘要写作提供有价值的参考,为您写高中经济相关毕业论文和职称论文提供相关的优秀论文摘要范文格式模板参考,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：高中《经济生活》“动态生成”教学研究
伴随着新课改和素质教育的实施,“动态生成”教学理念日益明晰,得到各学科一线教师的认可,并纷纷展开了“动态生成”教学实践.高中思想政治学科也不例外.传统的高中政治课“教师讲,学生画,课后背”的局面基本消失,学生的主体性和主动性受到关注.然而新的问题随之出现,高中思想政治课只是形式上的“活”、“动”,师生之间、生生之间缺少实质上的思维互动,课堂缺乏知识和情意的生成.这种课堂形式上的热闹与“动态生成”教学理念的内涵相去甚远.如何让高中思想政治课教师摆脱对“动态生成”教学的肤浅认识,让高中思想政治课“动态生成”教学实践变得高效显得极为重要.本论文针对高中思想政治学科的一个模块《经济生活》,提出了如何实现“动态生成”教学的一些构想,以期对思想政治课教师有所帮助.
https://www.mbalunwen.net/ufo/60934.html
本论文的主体有三部分构成.笔者围绕“动态生成”教学的相关理论,剖析了当前高中《经济生活》开展“动态生成”教学的必要性及其意义,立足于《股票、债券和保险》框题的教学实践及反思,总结了高中《经济生活》开展“动态生成”教学的具体策略.
第一部分,“动态生成“教学的理论概述.首先阐明了“动态生成”、“动态生成”教学、高中思想政治课“动态生成”教学的基本内涵,并对“动态生成”教学的特点作出描述：动态性、生成性、真实性.其次,概括了“动态生成”教学的理论基础：建构主义教育理论、人本主义学习理论、后现代主义的课程观.
第二部分,笔者立足于对一线教师“动态生成”教学的观摩,分析了高中《经济生活》“动态生成”教学的迫切性,主要包括以下三点：一是政治学科及新教材的特殊性呼唤“动态生成”教学；二是课堂亟待还原被教师误解了的“动态生成”教学本色；三是“动态生成”教学才能满足学生参与经济生活的要求.紧接着笔者从三个角度阐述了高中《经济生活》“动态生成”教学的意义,一是“动态生成”教学有利于调动学生学习的主体性,彰显“人文精神”；二是教师开展“动态生成”教学能够提高自身技能,实现专业发展；三是思想政治课采用“动态生成”教学模式能够增强教学的实效性.
第三部分是本篇论文的重点.首先介绍了笔者针对《股票、债券和保险》“动态生成”教学的两次实践,其中展示了两次实践的教学设计、课堂实录和教学反思.以此为基础,概括总结了高中《经济生活》“动态生成”教学的基本策略：一是要精心预设,预约课堂生成；二是要正确处理师生关系,构建课堂互动平台；三是要及时捕捉、合理利用“动态生成”性资源；四是要及时反思总结,增强教学机智.
第二篇摘要范文：高中经济史专题教材版本比较及使用建议
2004年新课程改革以来,高中历史改变了以往的“”一纲一本的教材模式,形成了“”一纲多本的形式,各地区针对当地的情况选用不同的教材.在教材内容的组织编排上,改变了以往长期采用的通史体例,分为必修和选修两种不同的专题形式.这种新的编排体例,呈现出全新的知识框架和组合方式,以不同的学习专题为重点,探讨历史上各个领域里的发展变化.如何做好经济史专题教学工作,是需要历史教师深入思考的问题.而在实际的教学之中,经济史部分又存在着相当的难度使得学生在进入经济史专题部分学习兴趣不高.因此,探讨高中经济史专题有效教学不仅是教师教学的需要,而且可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率.
本文主要分为四个部分.其中,第一部分是引言.包括本文的研究缘起、研究现状、创新点及不足.第二部分是各版本教材专题设置和内容组织的比较.其中对各版本教材在教材内容设置、知识点选取、基本概念解读和史实评述四个方面进行了对比分析,以期发现各版本教材所具有的特色.第三部分是高中经济史专题各版本教材出现的问题及使用建议.在教材中出现了完整的历史事件被人为分割、历史发展的时序性被打乱、知识点出现的跳跃性和断层等问题.如何将教学内容重新整合是这一部分主要探讨的问题.第四部分是高中经济史教学实例探讨.以教材比较的方法入手对“开辟新航路”一课做具体的案例分析.通过对各版课文知识点的选取、课文辅助系统比较、课后习题设置三个方面的对比分析将这一课的教学内容进行了重新整合,期望可以为一线教师的教学活动提供借鉴.
总之,通过对各版本教材的比较,根据新课标和自身的教学状况对教材的内容有所取舍.在教学过程中不拘泥于教材,实现从“教教材”到“教材为我所用”的转变.
第三篇高中经济论文摘要：优化高中《经济生活》课程作业设计探究
作业承辅教学,有利于课程标准的落实、素质教育的实施及课程改革的进行.科学、合理地设计好高中思想政治课作业,是提高高中政治教学实效和发展学生能力的一个必不可少的重要环节.结合教学实际,本文在调查绥宁一中高一年级和高三年级《经济生活》课程作业设计的现状上,发现当前的高中《经济生活》课程作业在设计上存在很多不足之处,如作业内容重复量大、形式单一没层次、题材陈旧不新颖、作业实施目标不明确等,这些严重影响了学生进行高中《经济生活》课程学习的积极性和兴趣.因此,根据作业在教学实践中的作用,本文通过访谈、作业问卷调查和反馈问卷调查得出：优化高中《经济生活》课程作业的原则、方法与策略以确保高中《经济生活》课程作业得到有效优化.
科学、合理的高中《经济生活》课程作业有利于增强学生对政治学习的兴趣和积极性,增长学生搜集和处理政治信息、分析和解决政治问题的能力,促进学生养成良好的学习习惯,也对学生形成正确的世界观、人生观、价值观指明了方向.同时也提高了高中政治教师在作业设计上的掌控能力和教科研素养,并推动了高中政治教师专业素质的成长,提高了高中政治教育教学的质量.
第四篇高中经济论文摘要模板：普通高中《经济生活》综合探究课教学研究
思想政治教材中增设“综合探究”课程这一内容贯彻了新课程改革的理念,“综合探究”课程的开展利于培养学生的分析、探究能力.用于指导《经济生活》综合探究教学的相关学术研究数量较少、覆盖面不全、针对性不强,需广大学者充实相关研究.本研究课题的开展对于实践新课改理念,深化新课改,促进师生成长和推动教育发展都有一定的意义.在绪论部分论述了包括文章的创新之处即针对《经济生活》综合探究课的特点,分析教学中常见的问题及其成因提出包括综合探究实施程序在内的实施策略.在普通高中《经济生活》综合探究课教学概述中,对《经济生活》综合探究课教学内涵、《经济生活》综合探究课的特征和功能进行详细的论述.在调查研究的基础上对《经济生活》综合探究课教学现状进行剖析,对教学中的存在问题进行分析,如课程资源运用不当、教学方法运用不当、学习方法运用不当、评价重结果轻过程,并对问题出现的成因进行了探讨,成因主要包括:师生观念偏差、师生能力待提升、评价机制缺陷.提出高中《经济生活》综合探究课教学应遵循原则,主要包括:学生探究为主教师引导为辅、教材与课外资源紧密结合、探究形式为探究内容服务、探究过程与探究结果并重.普通高中《经济生活》综合探究课教学实施的实施策略,分别为:转变观念,正视综合探究课程中的教与学,从而达到教学的目的,高中《经济生活》综合探究课教学实施程序主要包括准备阶段、实施阶段、总结提高阶段,使学生的综合探究能力培养常态化,完善综合探究课教学的评价模式.最后依据普通高中《经济生活》综合探究课教学实施策略而作的教学设计示范,提供了《经济生活》教材中第三单元《提高效率促进公平》综合探究的教学设计案例.
| 有关论文范文主题研究: | 关于高中经济论文例文 | 大学生适用: | 3000字在职论文、2500字本科论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 69 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文摘要 | 职称论文适用: | 期刊目录、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 高中经济课题 | 论文题目推荐度: | 优质高中经济论文摘要范文选题 |
第五篇高中经济论文摘要怎么写：高中《经济生活》课程资源开发与利用研究
伴随着新课程改革的进一步推进,思想政治课课程改革也似乎到了不得不进行非常时期,加之这些年“课程资源意识”的逐步被唤醒,思想政治课课程资源在这个非常时期,也自然被赋予了前所未有的丰富内涵.作为高中政治新课程主体模块的第一个组成部分,《经济生活》课程资源的开发和利用渐渐开始成为高中政治教育教学工作的一项重要组成部分,具有十分重要的理论和现实意义.首先,对于《经济生活》课程资源开发与利用的程度及质量直接影响到整个学科课程资源体系的建立与完善,以及学科自身的发展.其次,对于《经济生活》课程资源的开发与利用,能够使得教师在教学的过程当中拥有更丰富的教学素材,运用更多样化的教学方式,拉近师生距离,让教师能够在高中政治的开篇就能牢牢吸引学生的注意,对于今后教学工作的推进起着积极作用.另外,教师作为《经济生活》课程资源的开发与利用的重要主体之一,其对课程资源进行开发与利用的过程,实际上也是自身对于经济学理论的认识的进一步加深过程,也是对自身教育教学工作的反思过程,更是对教学方法教学经验的积累的过程.这些都将促使教师自身各方面的不断发展和完善.再次,对于《经济生活》课程资源的开发与利用,可以加深学生对于经济学知识的理解,为他们将来走入社会,更好运用经济知识为自己和社会服务奠定了重要基础.
但从现状看,对于《经济生活》课程资源的开发与利用却不那么尽如人意.主要表现在不管是学校还是学生甚至是我们的政治教师对于本学科都存在轻视.因而,对其课程资源的开发和利用的积极性自然不高.有些虽然有课程资源的开发和利用的意识但由于对于课程资源的认识不够准确,对其开发和利用的方法又欠科学,继而导致了预期效果与实际效果之间的巨大偏差.
本文主要从实证角度出发,对高中必修一《经济生活》的课程资源开发和利用的意义、现状、存在的问题以及存在这些问题的原因进行了深度剖析.而本文的落脚点,则主要是如何更好地对《经济生活》的课程资源进行开发和利用.为了更为清晰地研究《经济生活》课程资源开发与利用的具体措施,本文依据教材的内部逻辑,以单元为单位,将其划分为四个具体模块,即第一单元《生活与消费》、第二单元《生产、劳动与经营》、第三单元《收入与分配》、第四单元《面对市场经济》,并针对每一个具体模块分别从教科书、多媒体、教师、学生、网络、特色素材、社会等多个角度来讨论课程资源开发与利用的途径.在研究课程资源开发与利用的具体措施时,主要以结合具体的教学案例的形式展开.力图以最接近实际的角度,为大家分析《经济生活》课程资源开发与利用的有效措施.
第六篇摘要范文：中日普通高中经济教育比较:现状、内容及效果
本文对中日普通高中1的经济教育现状、内容以及经济理解力进行了比较,发现中国的经济教育注重正确理念的形成、指导思想的树立,而日本则重视现实生活的体验和发现问题.从经济教育效果来看,中国高中生的经济理解力低于日本高中生.针对这些情况,本文提出了改进中国高中经济教育的建议,如加强问题意识教育,充实宏微观经济和国际经济教育,加强经济教育师资的培养,加强高中与大学、社会机构的合作,推广游戏教学等.
第七篇高中经济论文摘要范文：高中《经济生活》教学案例的时代性研究
我们所生活的时代,科技飞速发展、生产大步飞跃、社会生活快速变化.《经济生活》这个世界是一个非常庞大而又复杂的世界,马克思经济学可说是这世界中一座辉煌壮观且又紧密联系现实生活的大厦.《经济生活》中教学案例是教学的重要组成部分,而教学案例具备历史性、典型性、启发性、时代性等特征,但其案例的时代性尤其重要.
所以,笔者以“《经济生活》教学案例的时代性研究”为课题进行研究,采取文献资料分析法、调查访问法、课堂教学观察法、系统研究法和案例分析等方法,在充分理解《思想品德课程标准》的基础上,借鉴教学案例的有关研究成果,主要从教学案例时代性的内涵和理论依据、高中《经济生活》教学案例时代性的基本要求和主要内容、高中《经济生活》教学中案例时代性存在的主要问题和原因、《经济生活》教学案例体现时代性的原则和措施这四个部分进行了论述,其中重点论述了《经济生活》教学案例时代性的基本要求与主要内容,基本要求：《经济生活》教学案例普遍性与典型性的统一、现实性与历史性的统一、生活性与启发性的统一；主要内容：教学案例目标体现时代精神、教学案例内容与时俱进、教学案例教法的不断创新.在此基础上进行对《经济生活》教学案例体现时代性的原则和措施进行论述.
第八篇高中经济论文摘要格式：高中《经济生活》“收入分配与社会公平”框题的教学设计研究
古人云：凡事预则立,不预则废.这给我们政治课教师的启示是,要想在课堂教学中做到临危不乱、运筹帷幄,就要在课前认真准备,提前做好教学设计,而不是在临上课时匆忙应付.教学设计是从事教学工作的教师为完成、优化教学目标,运用系统方法整体整合各教学因素和环节,为学生设计的教与学的错做计划方案,是课堂教学进行的程序,它是教学准备工作的重要组成部分.[1]有效的教学设计能使课堂教学有章可循,是课堂教学成功的重要保证,同时也是对政治课教师的综合素质的一个考验.
思想政治课程理论性很强、知识覆盖面极广,要求学生能够关注社会,具备发现问题、解决问题的实践能力,同时着力于学生正确价值观的培养.如何上好政治课、培养全面发展的人才,是对政治课教师的综合能力的考验,也是需要高中政治课教师勇于面对的一大挑战.因此,为了促进学生的健康全面发展,遵循新课程改革的发展趋势,高中思想政治课教学设计的研究已成为当务之急,只有这样,才能使政治课堂充满生机与活力,促进学生三维教学目标的达成.近年来,高中政治学科一直十分重视关于教学设计的实践研究,一定程度上提高了高中政治课的教学效果.在这种趋势下,本文结合自己在教育实习期间的教学经验,对高中思想政治必修1《经济生活》第七课第二框题“收入分配与社会公平”进行教学设计研究,并将设计方案实践到课堂教学中,既关注于教学内容落实的研究,又强调对教学设计实践有效性的探究.
在新课程改革理念的要求下,一个完整科学的教学设计一般要包括教材分析、学生分析、教学目标分析、重难点分析、设计教学方法、规划教学过程以及进行教学反思等几个必不可少的步骤.本文遵循教学设计的基本构成要素,着力于教学设计具体过程的展开,主要从以下四个方面展开论述：
第一部分,是对“收入分配与社会公平”教学设计指导思想和依据的概述：从以生为本,尊重差异；情境创设,问题导引；方法多样,激发兴趣的角度阐述了本框设计的基本理念.具体论述了坚持德育性,培养学生的积极情感；坚持针对性,保证教学的合理性；坚持创新性,实现理论与实践的统一的基本要求.同时又遵循本框课程标准的要求,以具体教材内容框架以及高中生的独特认知发展特点为依据,力图使教学设计有理有据.
第二部分,是教学设计的具体展开,是本文的重点部分.通过学情分析,制定三维目标,确定教学重难点,选择教学方法和具体教学过程的设计几个方面展开.教学过程设计力图生动有趣,选取了新材料、新案例,把枯燥的理论知识生动化、形象化,充分吸引学生的好奇心和注意力,并首次尝试微课教学的形式.
第三部分,是对本框题教学设计的反思环节,主要包括教学设计实施后的教学反思和对教学设计的再修改.通过具体教学授课,展现了第一次教学设计存在的不足,针对上课过程中出现的问题,进行积极反思并着重对教学过程部分做了修改.
第四部分,结合教学设计的实践以及教育实习的经验,总结出了关于思想政治课教学设计有效性的几点思考：坚持新课改理念；整合教材,体现社会要求；构建以“问题解决”为主线的教学过程；努力提高教师自身素质.
第九篇高中经济论文摘要：高中《经济生活》（2013版）教材变动及教学对策研究
2004年秋,以新课程标准为依据编写的教材开始在全国部分省市试点使用.如今,十年过去了,伴随着课程改革的深入发展,我们的教材也在不断地走向成熟.
高中《经济生活》教材自从2004年出版以来,几经修订,2012年12月,教材根据十八大进行了又一次大的修订.本文主要以人民教育出版社出版的高中《经济生活》2008版和2013版教材为载体进行研究,研究教材的变动及其教学对策有利于教师更准确地把握教材内容,树立正确的教材观,同时对推动课堂教学改革也具有重要的意义.
高中《经济生活》（2013版）教材是在全面推进素质教育的背景之下,为了贯彻落实党的十八大精神,减轻学生学习负担而进行了一次幅度比较大的变动,本次教材变动也充分体现了思想政治课德育课程的课程性质.
本次教材变动主要表现在理论性更新、材料性更新和完善性修订三个方面,理论性更新主要是根据十八报告的内容对教材内容进行了更新,其次是删除了一些非主干和难以理解的知识.材料性更新主要包括素材的调整、更换、删减和增加.完善性修订包括教材对个别表述不妥的观点进行了修订和对语言文字的锤炼.既从宏观上指出了教材变动之处,又从微观上阐述了教材变动的原因,为教师准确把握教材变动提供了理论依据.
教师应对教材变动的教学策略主要有四个方面：一是要解读十八大报告,准确把握党的路线、方针、政策；二是要恰当处理教材更新和删减部分的内容；三是要坚持与时俱进,补充和完善教材内容；四是要贴近学生生活和实际进行教学.
第十篇摘要范文：高中《经济生活》课程资源的开发与利用研究
我国《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定,在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”.课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和.随着我国新一轮基础教育改革的不断深入,课程资源的重要性日益凸显,加强对课程资源开发与利用具有十分重要的意义.高中《经济生活》教学目标没有得到有效落实,很大程度上与课程资源的开发和利用不合理有直接的关系.本文探讨了高中《经济生活》课程资源开发与利用问题提出的背景,指明了在开发和利用高中《经济生活》课程资源过程中存在的问题,并进一步分析了存在这些问题的原因.在此基础上,本文阐述了在新课程背景下开发和利用高中《经济生活》课程资源的主要途径.本文分四个部分,第一部分,阐述了高中《经济生活》课程的特点及课程资源的含义及分类；第二部分,阐述了《经济生活》课程资源开发与利用中存在的问题及原因分析；第三部分,阐述了全面开发利用《经济生活》的课程资源；第四部分,阐述《经济生活》课程资源开发与利用的重要意义.
为您写高中经济毕业论文摘要范文和职称论文提供相关参考文献.
高中经济引用文献:
[1] 高中经济政治毕业论文题目大全 高中经济政治专业论文题目怎样拟
[2] 高中经济专业论文题目 高中经济专业论文题目如何拟
[3] 高中经济政治论文参考文献集 高中经济政治期刊参考文献哪里找
