初中体育优秀论文范文参考 初中体育优秀毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇初中体育优秀论文范文参考：我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究
2. 第二篇初中体育优秀论文样文：二十一世纪以来日本体育政策运行研究
3. 第三篇初中体育优秀论文范文模板：美国肯塔基州大中小学运动员文化教育和运动训练结合的研究
4. 第四篇初中体育优秀论文范例：我国乒乓球后备人才“体教结合”培养模式的构建与评价研究
5. 第五篇初中体育优秀论文范文格式：优秀运动员的生命历程研究

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第一篇初中体育优秀论文范文参考：我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究

教科书集中体现了国家的主流文化和意识形态,是人类文明传承的重要工具,教科书文本具有重要的研究价值.本文通过系统回顾我国近现代以来中小学体育教科书历史变迁的轨迹,审视了小同时期体育教科书的发展特点,总结了体育敦科书变迁演避中的相关规律与经验.主要研究结论如下：

(1)我国近代体育敦科书,是在西学东渐与变法图强的冲击下,伴随着近代体育课程的萌芽与兴起而出现在历史舞台的.近代体育教科书既是体育课程的产物,也是西方体育文化传入我国的表现和载体.

(2)我国近代体育教科书从清末到民国时期,内容上经历了从“体操”到“体育”的飞跃.1922新学制颁布前,体育教科书内容上以普通体操和兵式体操为主：新学制后,田径、球炎、体操、游戏和武术等成为了体育教科书的主要内容.

(3)新中国体育教科书的发展呈现出丫鲜明的阶段性特征：1949年至1985年为第一代体育课程时期的全国统编体育教科书时代：1986年至1999年体育教科书进入高速发展时期,由“一纲一本”的“国*”时代转变为“一纲多本”的“审*”时代：1990年后,体育教科书伴随着新一轮课程改革的全面推进,进入了第三代体育课程时期的深化改革阶段.

(4)我国近现代体育教科书的发展演变,足社会政治、经济、文化、教育和体育等多种冈豢交互影响和制约的结果,足国家意志的体现.同时,体育教科书的发展又有其自身的相对独立性．会受到教科书自身发展过程中所总结和积累的经验和规律等“内在逻辑性”的影响.

(5)我国近现代体育教科书在名称上经历了从“体操”到“体育”,再到“体育与健康”的演变；在发展模式上经历了从“拿来主义”到“本土化探索”,再到“国际化发展”的三阶段模式：在内容选择上经历了努力追求统一性,到高度统一后逐步加大灵活性和多样性的过程；在审查制度上经历了由“审*”到“国*”．再同归“审*”的过程：在学习对象上经历了“以日为师”到“以欧美为师”,再到“以俄为师”,最后进入到以口本、美国等多个囡家先进经验为学习对象的过程.

(6)近现代中小学体育教科书总体水平随着时*展取得了不断进步,表现出了由关注体育教材的社会价值到关心个人发展、由“教材”到“学材”、由“以教师为中心”到“以学生为本、以促进学生身心全面发展为目标”的转变.

第二篇初中体育优秀论文样文：二十一世纪以来日本体育政策运行研究

国外体育政策研究是促进我国体育事业改革和体育政策研究不断发展的必要途径.由于地理及文化渊源等方面的原因,日本可以说是近现代以来对我国体育发展影响最大的国家,我国体育界也一直都很重视对日本体育的研究与借鉴.进入二十一世纪以来,新运行环境下的日本体育政策,不仅政策力度明显加强,还体现出比较明显的政策过程透明化与规范化动向.所以,本研究选择以二十一世纪以来日本体育政策运行作为主题.

研究主要以公共政策系统理论和公共政策过程理论为指导,采用文献资料、访谈、个案研究、历史分析、逻辑分析等研究方法；力求揭示日本体育政策历史发展特征,把握二十一世纪以来日本体育政策运行的环境、内容与效果,认知其动态运行的政策过程,进而为我国体育政策发展提供有益的启示.

论文主要分为五个部分,导论和文献综述是全文的铺垫,主要介绍研究的选题背景、目的意义、研究理论依据、研究内容与方法、以及对相关研究现状的梳理.第二部分以体育方针变化为主线,分四个时期从政策发展的背景环境、内容变迁、政策效果及政策过程等视角出发,对二战后日本体育政策的历史沿革进行系统梳理,分析把握日本体育政策的历史发展特征和政策过程特点,为论文主题研究确立基础认知和逻辑起点.第三部分首先从二十一世纪以来日本体育政策运行的一般环境和具体环境分析入手,客观把握其发展所面临的主要政策课题；然后对日本体育政策原理、体育财政和政策分类进行概括性考察与梳理.通过对二十一世纪以来日本体育政策主干内容的分析,把握其主要内容特征与存在的问题.再利用日本官方和社会公布的数据资源对体育振兴基本计划进行政策效益评估,考察了其政策运行的有效性.第四部分结合个案研究对日本体育政策过程的政策制定、执行和评估等阶段进行深入分析,把握不同过程环节的具体特征、及政策过程所具有的优点与存在的不足,并提出相应的优化建议；并在此基础上分析把握二十一世纪以来日本体育政策过程的整体特征和发展动向.第五部分则从日本体育政策历史发展和二十一世纪以来政策运行的研究结论出发,结合我国体育政策运行现状,为我国体育政策发展和政策过程优化提出有益的借鉴建议.

第三篇初中体育优秀论文范文模板：美国肯塔基州大中小学运动员文化教育和运动训练结合的研究

追求人的全面自由发展是人类社会发展的终极目标.运动员的全面发展是世界各国竞技体育发展面临的共同问题,也是我国当前亟待解决的问题.我国竞技体育界一直探索和践行的体教结合,就是促进运动员全面发展的一项具体措施.

体教结合即运动训练和文化教育的合理结合,使运动员成为与同龄人有着相同文化水平的社会人.多年来,美国作为教育和体育强国在这方面积累了许多宝贵经验.本文主要采用文献资料研究、问卷调查、实地考察、质的研究等方法,首先从美国的小学、中学直至大学即美国非职业运动员完整的成长过程分析入手,研究美国运动员体育与教育结合的现状,再从美国的历史,教育,科学,法律,经济,价值观,媒体等多维度分析美国非职业竞技体育体教结合成功的成因,旨在全面了解美国运动员体育与教育结合的基本状况,总结经验,为我国运动员培养提供借鉴.本人在美国八年的学习和生活经历、与美国体育界高层形成的关系网,以及本人在体育大学学习和省专业队训练的经历,再加上7年的运动技术学院教师工作经历,为这篇论文的顺利完成提供了保证.本研究的主要结论如下

1、美国小学阶段运动员的成长与普通小学生无本质差异,参与体育的方式是由家长出资在课外时间参加俱乐部训练.小学阶段最为普及的体育项目为足、篮、棒和橄榄球,家长希望孩子参加运动的动机是使其获得快乐、健康和自信.约20%的学生参加校外训练.校方对取得良好运动成绩者给予精神鼓励.

2、美国中学阶段学生开始校队系统训练,中学阶段不设全国锦标赛.美国高中协会联盟是中学生体育运动的最高管理和监督机构,为中学生学业进步和运动训练提供法规和规则保障.中学竞技体育是美国整体素质教育的重要组成部分,是促进学业进步,追求健康人生的有效手段.约50%中学生从事体育运动,他们从事运动的动机是获得快乐、健康和大学奖学金.

3、美国大学阶段运动员的训练、比赛及缺课时间明显增加,但由于NCAA的严格管理和美国科学的训练理念和方法,使运动员大学生的学习成绩和毕业率均高于普通大学生,他们不仅是校园生活的亮点,同时又是奥运会的后备军和参与者.

4、美国非职业运动员的成长过程对我国运动员培养的启示：置身于学校的美国高水平竞技体育是教育的组成部分,运动员必须在达到学校对普通学生的要求的前提下,才‘有权从事竞技运动.合理的训练时间规定不仅有利于获得运动成绩避免受伤和过度训练,还为文化课学习提供了时间和精力上的保证.而严格的法律规定和监督实施以及科学的训练理念和方法,是实现上述要求和规定的前提.

5、美国非职业竞技体育经过百年的发展已形成一良性循环的运作体制,它是在美国法律、经济、教育、科学等诸多领域的保障下,在美国的价值观、哲学思想、战争教训、种族优势以及媒体渗透等众多因素的影响下得以实现的.为此,中国体教结合必须立足于我国的基本国情,有选择地汲取美国的经验.

第四篇初中体育优秀论文范例：我国乒乓球后备人才“体教结合”培养模式的构建与评价研究

保持乒乓球项目后备人才的健康与可持续发展是我国乒乓球项目长盛不衰的重要保证.本文通过对我国竞技体育后备人才培养和“体教结合”发展的历史审视,在全面客观分析我国乒乓球“体教结合”后备人才培养现状的基础上,结合当前体育发展趋势和项目要求,系统性的提出乒乓球后备人才“体教结合”模式的构建.主要研究结论如下:

1、我国上世纪八十年代实施的“体教结合”工作为我国竞技体育后备人才的培养开辟了新的途径,由于受到体育和教育系统管理体制、组织制度等方面的制约,两部门各自依据自身的资源等优势实施各种形式的“体教结合”培养方式,由于未能实现体教两部门在组织管理等重要因素上的真正融合,可持续发展能力不足.

2、当前体育和教育系统乒乓球项目“体教结合”实施现状是,项目发展受到重视,运动训练条件能够满足需要,体育部门在项目经费投入、赛事安排、培训制度方面有较大优势,但教练员学历结构和科研能力尚待加强,运动员对文化学习重视不够,教育系统办队形式多元化,但办队目标不够全面,项目经费投入不足,赛事较少,招生方法尚待完善,教练员训练组织和学历结构较为合理,但执教能力不足,运动员训练总时较短,训练目标定位不高.

3、乒乓球“体教结合”培养中表现出的主要问题和不足是,高考制度使“体教结合”面临“瓶颈”,体教两系统忽视对自身教学和训练工作的加强与建设,两部门在培养目标上有所差异,管理体制障碍无法形成资源共用、利益共享的和谐局面,体教竞赛体系的相对独立影响了比赛沟通和交流,观念与认识的不足造成人才培养质量无法保证,办队经费的欠缺,以及体教两部门教练员与教师在科研和职教水平上的不足,影响了后备人才培养的质量.

4、“体教结合”评价体系的构建明确了评价指标的组成和权重,指出“体教结合”影响因素依次是体教两部门的制度政策和组织支持、项目发展和学校教育的紧密结合、外部运行环境的影响和运动员个人努力.

5、乒乓球“体教结合”的领导体制是在“体教联办”思想下的“体教领导工作小组”,并以“体教联席会议制度”的管理方式开展工作,在培养主体的结构上,确立了以培养乒乓球师资、管理和科研人员等为主要目标的两类主体,以及以培养优秀乒乓球竞技人才为主的三类主体,在培养目标上表现为三个层次,即高端竞技型人才、全面复合型人才和基础技能型人才.

6、训练体系由专业队、俱乐部的专业化训练体系与体育院系和高校高水平队训练体系共同构成,相互依托补充,强调初级训练阶段的共同培养,中级训练阶段的人才合理流动以及高级阶段的相互竞争.

7、竞赛体系构建以体育系统竞赛体系为赛事主要平台,鼓励教育系统高校和中小学的积极加入,促进高校加入乒协各级俱乐部联赛,增加初、高中阶段乒乓球赛事数量,加大体育系统对教育系统中成绩优异青少年运动员的选拔力度和范围,保证乒乓球“体教结合",竞赛体系的完备和人才选拔的高效全面.

8、乒乓球项目后备人才“体教结合”培养工作的发展策略主要有:加强体制建设,促进和保证乒乓球项目发展长盛不衰,促进两部门合作,共同推进乒乓球“体教结合”工作新局面,明确培养目标,实现乒乓球项目发展“体教结合”的共赢局面,加大资金投入,保证乒乓球项目和后备人才队伍的稳定发展,强化科学训练,合理解决乒乓球“体教结合”发展中的“学训矛盾”,注重培养交流,全面提高教练员综合能力和水平,加强监督管理,促进“体教双优”人才选拔制度的真正落实.

第五篇初中体育优秀论文范文格式：优秀运动员的生命历程研究

本研究借助生命历程理论的分析范式对优秀运动员的生活史进行追溯式考察,采用的主要技术手段是实证研究的个案分析.研究者通过走进优秀运动员的生活,倾听优秀运动员的声音,解析优秀运动员的生命历程.在聆听讲述和梳理他们人生轨迹的过程中,笔者似亲历了一次自50年代以来我国的社会变迁和体育发展,他们每个人生轨迹的转变,都引发着笔者深刻的思考,尤其是他们在体育道路上的经历和转折点上,更是折射出中国体育发展变迁的痕迹.从生命历程理论视角分析,作为一个社会环境中的人,优秀运动员生命轨迹的形成受所处的历史时空、社会环境、相互联系的生命及个体主观能动性的交互建构,作为一个*制培养下的为国争光的优秀运动员,他们又是一个特殊的群体,有着特殊的生命轨迹特征.本文所要力图回答的问题是:优秀运动员的生命历程的图景及其特殊生命历程的形成机制.即从宏观的社会视角,纵览优秀运动员的整体生命历程,从微观的体育视域,呈现不同优秀运动员的运动生命历程的样态,通过对优秀运动员特有的生命历程轨迹进行分析,寻找优秀运动员与普通人的生命历程的异质性轨迹特征,通过异质性特征反观中国竞技体育发展和优秀运动员培养存在的问题,提出对策,以期对竞技体育发展带来有意义的启示.从历时性角度呈现社会环境影响、重要他人建构、生命事件影响和个体主观能动性重构四个不同类型的生命历程,解析个案,分析形成机理,优秀运动员的生命历程受其所经历的社会重大事件、所处的时空环境、社会制度和相互联系的生命等因素的构建,个体主观能动性与上述因素之间的不同互动关系形成了优秀运动员差异化的生命历程图景.从共时性的视角,在生命历程理论“轨迹”、“转变”与“延续”的框架中对优秀运动员群体的“公共生命历程阶段”(进入专业队、专业运动队生涯、退役、就业)中转变的发生机制及轨迹延续的状态进行分析,探究优秀运动员的运动生命轨.以生命历程的四个分析范式为维度探寻优秀运动员生命轨迹的致因,分析发现竞技体育制度、社会制度、经济体制、文化环境、地域环境、社会重大事件、家人、教练员和队友、个体生命事件等因素对优秀运动员的生命历程具有构建和影响作用,个体主观能动性具有重构作用.通过对优秀运动员运动轨迹的分析,归纳出优秀运动员生命历程的特征:优秀运动员专业发展与职业生涯开始的早期性、专业与职业发展的高度同一性、就学顺序异于常态、体制性的文化教育困境、学生与运动员角色内冲突、运动生涯期间社会化的“孤岛期”、二次就业的必然性等特征.研究发现,优秀运动员文化教育的需求并非常规的文化教育,主要是能力教育,应树立运动员“需求式”能力教育的文化教育理念,根据优秀运动员的需求,从基本能力、基本知识、基本技能和职业技能四个模块提供优秀运动员需要的教育,针对运动员学习时间少、零散、不规律的特点,采取学分制管理和多样化的授课形式,积极开发隐性课程.本着*“孤岛期”社会化过程存在的问题为原则,提出促进“孤岛期”正常社会化、创造优秀运动员“孤岛期”后的就业环境、打开“孤岛期”构建多元化培养模式的优秀运动员培养对策.

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