《树班风学风提升中职学校班级管理质量探研》
本文是班级管理类硕士论文范文跟班风和学风和班级管理相关论文范文素材.
摘 要：在中职学校班级管理工作中,班主任应根据职校生的特点,从树立优良的班风、学风入手,解开学生的心理枷锁,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高班级的凝聚力,促进学生成长成才.
关键词：中职学校；班级管理；班风；学风
中图分类号：G451.6；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0013-01
职校生通常具备以下一些特点：首先,有些学生内心很自卑,对学习不抱希望,认为自己没有任何前途可言.其次,有些学生的学习独立性和自主性较差.学习上的不成功,会使学生产生挫败感,从而影响积极性和创造性.再次,很多职校生在初中时成绩就不理想,受到的表扬少、批评多,因此产生自我防御意识,会不自觉地拒绝外界信息.但是他们有着强烈的情感需要和人际交往需要,而这种需要和自身现状不相符合,因此容易以自我中心,表现出来就是不听从教师的正面教育,甚至出现偏激的行为.最后,有些学生学习基础差,缺乏学习动力,上课时注意力容易分散.他们也向往学习好,但缺乏意志力,在学习上表现为浅尝辄止,遇到困难就放弃.面对这种情况,为提升中职学校班级管理质量,教师应采取切实有效的措施加强班风学风建设,促使学生不断进步.
一、解开学生的心理枷锁,创建优良班风
要建设良好的班集体,就要提升学生对自己和班集体的认识.对待职校生,班主任不能要求太苛刻,要关心他们,重树他们的自尊心和自信心.班主任可以借学校举行的德育评比活动、各种类型的大赛,激发学生的好胜心.学校经常开展课室美化评比、技能竞赛、大合唱比赛等活动,这些活动都是激励学生的契机,班主任要认真对待,鼓励学生积极参与,让他们在活动中认识到自己及班集体的价值.每次广播播报活动结果时,教室里总是异常安静,学生们个个竖起耳朵听,当听到班级获奖的消息时,就一阵欢呼,然后又马上端正地坐好.下课后,大家又围在一起热烈讨论.经历越来越多这样的欣喜后,学生就会越来越积极向上,乐于为争取更多荣誉而努力奋斗.
二、营造良好的学习氛围,促进学风建设
1.帮助学生端正学习态度
学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映,是保证教学质量的重要条件.班主任要嚴格按照学校的要求,抓学生的日常行为规范,使他们养成良好的行为习惯.如果班级课堂纪律差,那么教师每次进教室就会如临大敌,心里不舒服,又何谈提高教学效益.为端正学生的学习态度,班主任可将学生的课堂表现记入德育分,对上课睡觉、讲闲话、对老师不礼貌等现象从严处理,并及时反馈给家长,取得家长的配合.这样,学生就能树立明确的学习目标,拥有端正的学习态度.
2.鼓励学生参加课外活动小组
课外活动能有效激发学生的学习兴趣,对促进学风建设有重要的作用.例如,教师所带的2015级机械班的几位同学刚来学校时,学习没有积极性,上课经常讲话,搞小动作.教师对他们进行了解后,得知他们是因为基础差,听不懂理论知识,上课觉得无聊才出现上述行为的.经过一段时间观察后,教师发现他们的实操能力较强,便鼓励他们参加钳工活动小组.没多久,教师发现他们在课堂上学习时明显认真了许多.与他们谈话后,教师了解到他们在小组活动中感受到了实训操作的乐趣,逐渐对技能学习产生兴趣,但是实操中经常会遇到一些解决不了的问题,又不想放弃,便上课时认真听讲,积极寻求解决的方法.通过参加活动小组,学生学习态度发生转变的例子有很多.可见,活动小组对树立优良学风起着不可替代的作用.
3.以专业技能课教学改革为媒介,提高学生的学习兴趣
很多职校生的基础知识水平不高,学习专业课时有些难度,同时他们又缺乏学习的主动性,在这种情况下树立优良学风是比较困难的.为改变这种状况,班主任可借助学校专业技能课程教学改革的机会,在专业课教学中结合学生学情采用“先做后讲、边教边讲、分层分组”的教学模式.具体地说,就是既然学生害怕理论学习,那么就先不谈理论,而是先让学生进行实践,借助实践中出现的各种问题激发学生的学习兴趣,促使学生对理论知识产生学习的兴趣.在激起学生学习兴趣的基础上,教师再给学生讲解相关的理论知识.这样的模式,会收到很好的教学效果.
4.取得科任教师的支持,共建优良学风
创建班级优良学风,只靠班主任是不行的,还需要全体科任教师的支持.因此,班主任与各科任教师要有良好的沟通和协作.对于每位学生在课堂上的表现及作业完成情况,班主任都应通过与科任教师的沟通清楚掌握.同时,班主任也要将学生的情况一一向各科任教师进行介绍.这样一来,就会对自觉性较差的学生形成相当大的约束力,使他们时刻不能松懈.有了各科任教师的协作,班级管理就会变得轻松、高效,班级优良学风的建设也就水到渠成.
三、结束语
在中职学校班级管理过程中,班主任要从解开学生的心理枷锁、创建优良的班风,营造良好的学习氛围、促进学风建设两方面入手,激发学生的学习兴趣,提高班级凝聚力.实践证明,在班风和学风都得到好转的情况下,学生能找到学习的方向和目标,班级能够形成较强的凝聚力,班级管理质量能够得到大大提升,从而促进学生成长成才.
参考文献：
[1]苏生艳.论高职高专院校学生的班风、学风建设[J].吉林省教育学院学报,2012（04）.
[2]李俊.高职院校学风建设的问题及改进措施[J].长江工程职业技术学院学报,2014（02）.
该文点评:上述文章是大学硕士与班级管理本科班级管理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写班风和学风和班级管理方面论文范文.
班级管理引用文献:
[1] 容易写的班级管理论文选题 班级管理论文题目如何取
[2] 关于班级管理德育的论文选题 班级管理德育论文题目如何取
[3] 班主任班级管理方向论文题目 班主任班级管理论文题目如何定
