《指向核心素养的高中化学引入真实情境的教学》
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摘 要：近几年来,我国正面临着重大的教学改革,无论是小学、初中还是高中,任何一门学科的教师都需要转变其传统的、陈旧的教学观念,对教学模式加以创新.与此同时,随着教学改革的不断推进,教师的教学目标也逐渐转变为以培养学生的学科核心素养为主.所谓学科核心素养,即要求学生不仅要掌握一门学科中最基本的知识,还要能够学会加以运用,并且树立对于学科正确的认识观.此外,学生在学习完这门学科后,还要有所感悟和体会,并从多个方面培养自身的能力.
关键词：核心素养；高中化学；真實情境；教学探索
高中化学不同于其他理工学科,它需要学生在掌握理论基础的同时,还能够正确得当地操作各种简单的化学实验.然而,在过去的几十年里,由于很多学校在化学实验这方面配备的设备不够完善,使得高中化学始终是以理论为主的学科,教师的教学目标也始终是将提升学生成绩放在第一位,而对于学生综合能力的培养却过于欠缺,这给培养学生学科的核心素养带来一定的难度.我结合多年的教学经验发现,将真实情境融入化学教学课堂中,能够让学生的观察、交流、操作等能力得到一定程度的提升.
一、 创设生活情境,让学生在生活中热爱化学
化学是一门与生活息息相关的学科,它不同于物理中那些枯燥无味的理论知识,它从很早以前就出现在我们的日常生产生活中,我们的吃穿住行都需要用到化学,所以说化学在我们的生活中扮演着无可替代的角色.因此,在教学的过程中,教师完全可以将平时的生活情境引入到课堂中,让学生明白我们的生活离不开化学,从而加强学生对于化学学习的重视程度.
学生们在刚开始接触化学时,对于化学的了解并不是很多,对于它的重要性也不够明确,这时候教师首先要做的就是向学生们普及化学在我们生活中的应用.比如,我们穿的衣服就是利用化学染料浸泡,它才呈现五彩缤纷的颜色；我们住的房子,用的各种材料,很多都是由高分子材料合成,才具有优异的性能等通过回归生活,学生们就会明白化学对于我们的重要性,这时候教师再开展教学就会变得轻松容易.
二、 将历史故事引入化学,拓宽学生学习视野
化学这门学科的形成经历了漫长而复杂的过程,从古老的四大发明,到如今我们所使用的各种材料,都在时刻表明着化学的进步,而这也进一步说明了我们国家在科技方面也在不断向前发展.因此,我认为教师在平常授课时,可以适当地引用一些与化学发展相关的历史故事,通过引入历史情境,一方面能够为学生的疲劳学习增添一些趣味,另一方面还能够补充学生的课外知识,开阔学生的视野.
在讲解酸、碱以及盐时,我为学生们讲述了一个历史故事.在意大利西西里岛的酸湖,由于腐蚀性极强,凡是掉进去的动物或者人无一生存；而与之相反的碱湖在苏联乌拉尔,湖中含有大量的碱和NaCl,据说人们用这湖里的水洗衣服,不需要肥皂或洗衣粉就可以将污渍除掉.此外,还有世界闻名的死海,它的盐浓度是全世界大海中盐浓度最高的,人们在海面上漂着,不需要游泳圈也完全不会沉下去.通过为学生们创设一个有趣的历史情境,学生们在学习化学时就会更加充满.
三、 适当引入新闻或者社会热点,加强学生对于化学的重视
化学不仅与我们的生活时刻关联,更是与我们的社会有着密不可分的关系,比如食品安全、医疗卫生,甚至全球气候变暖、二氧化碳的大量排放等等,这些都是我们需要关注的问题,而想要解决这些问题,就需要广大化学工作者的努力.作为一名化学教师,我在日常上课时,会为学生们播放一些与这些社会热点相关的新闻,通过为学生们引入新闻之类的情境,会让他们懂得要利用化学去解决问题,而不是给人类带来问题.
比如,在讲解化学资源的综合利用时,我让学生们思考我们每天见到的汽车是依靠什么驱动的,几乎所有的学生都知道是石油,然后我又问大家使用石油作为燃料,排放出的尾气中含有哪些组分时,绝大多数的学生都只回答出了二氧化碳,很少有学生知道其中还有硫化物、氮化物,而正是这些化合物才导致了温室效应、酸雨、雾霾等现象愈发严重.通过为学生们适当引入一些社会热点,一方面能够唤起学生们的环保意识,另一方面还能开阔学生的视野,补充学生的课外知识.
四、 利用新旧知识创设情境,激发学生探究的
在讲解新知识之前,教师们可以通过对旧知识的拓展或者引导,让学生们在自己的脑海中预先对新知识有个认知.如此一来,学生们在学习新知识时,会因为受到以前知识的限制,对新知识产生一定的错误的理解.这时,教师再给予一定的指正,让他们自己找到问题的所在,学生们就会对这个知识点记忆深刻.在我看来,这是一种利用新旧知识制造问题情境的方式,只有这样,学生才会积极认真地思考问题,才能真正掌握知识.
在我看来,适当的情境教学能够舒缓学生紧绷的神经,让他们在课堂中能够释放自我,轻松快乐地学习.并且,在设计问题时,教师将情境教学引入其中,还能够激发学生学习化学的,探求未知的答案,使不同学生的思想发生碰撞,让他们能够在课堂上尽情地发挥自我.尽管从目前的教学实践情况来看,教学效果还不够理想,但是只要广大教师用心去设计每一次课时,尽最大的努力去挖掘资源,创设各种丰富有趣的情境,我相信在不久的将来,我国的高中化学教学事业一定会更上一层楼.
参考文献：
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[3]张婷.基于核心素养的九年级化学教学情境设计[J].课程教育研究,2017（37）.
作者简介：
张健,贵州省遵义市,遵义航天高级中学；
杨郁松,贵州省遵义市,遵义市第五中学.
此文结束语：本文是一篇关于对不知道怎么写高中化学和核心素养和情境论文范文课题研究的大学硕士、高中化学本科毕业论文高中化学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
高中化学引用文献:
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[3] 高中化学学习类论文题目 高中化学学习论文题目如何取
