《西班牙语专业八级水平考试视译测试错误分析》
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摘 要：口译,能够真实、全面地反映学生的语言知识体系构建及应用能力,在语言专业教学中有着非常重要的作用.本文基于总结学生在EEE8视译测试中出现的常见错误,通过分析其犯错原因,探讨高校西班牙语专业学生口译能力的缺失,并从学生的错误中得到教学效果的反馈,以期改善教学质量,提高学生口译水平.
关键词：视译测试；错误分析；西班牙语口译
一、 引言
语言教学先于语言测试,测试随着教学的发展而发展,是教学中不可缺少的环节（杨惠中,1999）.全国高校外语专业教学指导委员会西班牙语组决定从2005年开始组织西班牙语专业八级水平考试（简称EEE8）,其测试对象为大学本科西班牙语专业四年级学生.口译,作为检验语言输出的重要组成部分,在每年EEE8中均占有一席之地,采用视译为其测试形式.EEE8是西班牙语专业检验教学成果的重要手段之一,旨在通过考试,了解教学情况、找出问题,从而改进教学方法,提高教学质量.
二、 错误分析理论在EEE8视译测试中的应用
近年来,随着对错误分析理论研究的深入,国内外教学研究者也逐步认识到错误分析在外语教学中的重要作用和价值,并进行了大量的相关研究.错误分析的重要创始人科德（Coder）认为,错误是有规律的,系统地反映出学生在某一阶段的语言能力,反映了学习者当前所掌握的语言体系,对我们了解学习者的语言发展具有积极意义.错误分析过程中能收集到学习者最为具体实际的错误,从而有针对性地制定解决方案（唐雯,2016）.
在最近几年的EEE8视译测试中,全国多数学生得分未超过及格线,情况不容乐观.但若将学生失分原因归类进行分析,可发现其实学生在测试中所犯的错误大同小异,多有雷同之处.这些问题有效地反映了学习者在外语学习过程中遇到的困难,可以说是中国学生西语学习的“顽症”.因此,本文旨在引入错误分析理论,抽样选取100份我校2012级、2013级学生参加2016年、2017年EEE8视译测试时的音频语料,对此进行分析,并结合《全国高等学校西班牙语专业八级考试真题解析及样题集》一书中指出的视译测试中全国学生所出现的突出错误,归纳、总结EEE8视译测试中学生语音与语调、词汇与短语、句子与篇章三个层面的常见错误,分析其犯错原因,以帮助学生了解自己在口译过程中的不足,有意识地规避错误,有效减少在EEE8视译测试中的失分,从而提高口试得分.同时也帮助教师从学生的错误中得到其教学效果的反馈,针对问题和不足,对课程进行改革和调整,改善教学质量,提高学生口译水平.
三、 EEE8视译测试中学生常见错误与原因分析
(一) 语音、语调层面
口语能力的基础是正确的语音和语调.在口译中,良好的语音、语调不仅能够确保信息传达的质量,还能够拉近交流双方的距离,提高交流的效率（西班牙语专业八级考试真题解析专家组,2017）.在2017年西语专八视译阅卷评分大纲中明确指出,如译文中每小节内容有发音不清或语音、语调的问题,每处将被扣除0.1分.
1. 元音发音
元音发音讲求标准,发音时要注意嘴型一定要掌握好.但多数进入到高年级学习阶段的本科西语学生在完成EEE8视译测试时,因忽略对发音要点和口型的把握,出现了以下一些常见的错误：
（1）元音e：发音时,需掌握嘴巴咧开的特点,舌面抬起至口腔中部,并且口不要张得太大,开口度略小于a.很多学生受中文或英语干扰,双唇向两侧咧开不充分,将en发成“嗯”,lengua发成近似“楞瓜”的读音；或者受英语干扰,发为in的读音.
（2）元音u：发音时,需注意双唇圆撮突出的特点,要避免因为双唇松弛,而接近o的发音.如,有学生将mundo发为mondo；将un发成类似汉语的“翁”的读音；将au发成汉语的“凹”.
（3）双元音：发音时,需注意口型到位,拼读自然,其发音是一个整体,而非两个独立的元音字母发音.如,有学生将viaje（viaje）发为（viaje）；nervioso（nervioso）发为（nervioso）.但也出现了遗漏双元音中弱元音的现象,如学生将ei中i遗漏,把veinte发为“奔”的音.
2. 辅音发音
辅音发音特点为清晰、紧张.因受母语负迁移（汉语普通话及学生所讲方言）影响,及低年级语音学习阶段时形成的惯性错误,本科西语学生在完成EEE8视译测试时,出现了以下一些常见的错误：
（1）清浊音：西班牙语辅音中有三对完全对应的浊辅音和清辅音：b（v）和p,d和t,g（gu）和c（qu）.清浊辅音的发音部位和方法是一样的,仅有声带振动与不振动的区别.发清辅音时嘴唇要紧张有力、干脆,而浊辅音在汉语没有体现,与英语中的清浊音也有很大区别,所以对于这种陌生的语言现象,学生难以区分两者,容易把浊音发成清音,这是学生在测试中呈现的最突出的问题.由于不注意擦音的发音,造成浊音不浊,如没有注意luego,amigo中g的擦化现象,听起来比较生硬且有清化现象.
（2）l：西班牙语字母l作为边音,与汉语拼音的“l”发音方法基本相同,但汉语的l只出现在元音前,西语的l可出现在元音前或者元音后,需注意当l在词尾时,应让舌尖接触上齿龈,简短地一带而过,无须拖沓.个别学生发音时舌尖不到位,因卷舌发成儿化音；也有个别学生将其发音过分弱化而消失.
（3）n：西班牙语的鼻音n與汉语拼音基本一致.学生易受母语干扰,在发以字母n结尾的音节,即[n]音在元音之后,容易发音走形,易把元音和鼻音拼合.所以常把an发成汉语的“安”；en发成汉语的“恩”；in发成汉语的“因”或“英”；un发成汉语的“温”.个别学生在n后加上了g,将an发成汉语的“昂”音.其次,受地方方言影响,南方的学生易产生l和n不分的错误.
（4）s：在词尾时,s发音弱且短,不能拖长.因缺少精度,有相当多的学生会把词尾的辅音发得很重,最明显的就是复数后的s,如：maneras、consejos.
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