《教育戏剧在独立学院英语专业教学中的应用》
该文是有关英语专业论文写作参考范文和独立学院和教育戏剧和英语专业方面专升本毕业论文范文.
摘 要：教育戏剧如今广泛应用于英语教学中.本文从理论依据和现实依据两个方面分析教育戏剧在独立学院英语专业教学中的重要性,介绍教育戏剧在独立学院英语专业教学中所取得的效果.
关键词：教育戏剧；独立学院；英语专业；应用
一、 教育戏剧
荒诞派戏剧的主要奠基人尤金·尤内斯库（1909～1994）说过戏剧是人的本质需要.戏剧有着悠远的历史,也一直被赋予重要的文学地位.因此,对戏剧的研究和实践在国内外一直受到很高的重视.教育戏剧（Drama in Education或者Theater in Education）始于二十世紀初的英国,是“运用戏剧与剧场之技巧,从事于学校课堂的一种教学方法”（张晓华,2006）.张晓华认为教育戏剧“不是训练,不是表演娱人,而是教与学之间的新关系.”
20世纪80年代左右,美国、法国、德国、加拿大、澳大利亚等国家纷纷将教育戏剧纳入本国教学体制,以制度或教学计划的形式确立戏剧在不同阶段教育中的地位（黄爱华,2010）.在中国,20世纪初,南开中学校长张伯苓借鉴西方戏剧教育的先进思想,把校园戏剧纳入教学体系.现在,越来越多的教育家和学者也开始关注戏剧的教育功能,从理论和实践上探索教育戏剧在课堂教学中的应用和效果.
二、 教育戏剧在英语教学中的应用
中国高校英语教学中日趋广泛使用教育戏剧,认可其在语言学习和素质教育中起到的重要作用.廖琴芳（2004）、程龙（2015）、王丽华（2013）等研究了戏剧表演在英语教学中的功用.舒笑梅（2007）、肖启芬（2011）等分析了英美戏剧赏析课程对学生英语综合技能提高的促进作用.
经过对近二十年国内发表的有关教育戏剧类的学术论文进行分析,不难发现,教育戏剧在高校英语教学中的应用主要存在以下三种形式.第一种为英美戏剧赏析类课程.开设这类课程的主体为本科院校的英语系,尤其是文学专业,目的在于提高学生对于戏剧的了解和认识,在语言输入的同时进行文化和文学知识的输入,为今后的学术研究做准备.这类课程通常以解读剧本为主,穿插少量的模仿表演,以调动学生的积极性.从本质上讲它仍是“文学知识的一种延伸,虽可提高受教育者的文学素养,但却离综合素质的培养差之甚远”（刘恒,2012）.第二种为戏剧表演类课程.这类课程以表演为主,选择的剧本通常是现有的剧作,通过反复排练把剧本搬上舞台,整个过程为学生创造了逼真的语言使用情境,在语言输入的同时进行输出,不仅可以提高语言能力,也可以提高学生的沟通技巧、团队合作及人际交往能力.第三种为创作表演类课程.这类课程包含创作和表演两个板块.创作板块通过组织学生改编或原创剧本,提高学生写作和创造的能力,而表演板块通过戏剧排练演出,训练学生语言表达的能力.创作和表演都强调学生语言能力的输出,这类课程对学生提出较高的要求.综合国内教育戏剧应用的现状,教师在将戏剧应用于教学中时会根据教学的侧重点和预期达到的目标设计教学内容,或偏重剧本赏析,或偏重戏剧表演,或偏重语言应用.
三、 教育戏剧在独立学院中的应用
(一) 理论依据
把戏剧应用在英语教学中的理论依据为建构主义学习理论（Constructive Learning Theory）.建构主义学习理论源于瑞士发展心理学家皮亚杰（Jean Piajet）提出的“发生认识论”,后经苏联心理学家维果斯基（Vygotsky）、美国心理学家布鲁纳（J. S. Bruner）、奥苏伯尔（D. P. Ausubel）等国际专家和学者的发展和完善,形成了完整的理论系统,并于90年代初传入中国.建构主义学习理论认为,学习是学生在已有的知识和经验的基础上,对新信息、新知识重新建构的过程.学习的过程不再是以教师为主导,而是以学生为中心,学生把自己从教师传授中获得的信息和自己已有的知识体系相结合,并对信息进行加工处理,主动建构新的知识,这种建构过程不能由他人代替.建构主义学习理论强调“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四个因素在学习中的作用（何克抗,1998）.
(二) 现实依据
独立学院是由普通本科院校和社会力量合作办学的高等教育机构,依托母校的师资和管理,开设的专业通常为母校较强、较热门的专业.但独立学院和母校人才培养目标不同,因此应采用不同的培养模式,以突出独立学院的特点.从国家批准建立独立学院至今,独立学院经历了二十年左右的发展,一直在探索特有的人才培养目标和模式.英语专业教育的发展是其中一个具有代表性的例子.和母校成熟、完善的英语人才培养模式相比,独立学院英语人才培养经历的时间短、问题新.存在的主要问题有：
1. 应用型人才培养模式探索.独立学院英语专业侧重于应用型人才的培养,不同于母校人文型、学术型人才的培养目标.因此在教学方式方法上不能照搬母校,需要在实践中摸索适合独立学院英语人才培养的模式.
2. 学生学习主观能动性差.中学阶段,为了鼓励学生全身心投入学习,准备高考,很多家长和老师会向学生灌输“考上大学就好了”这样错误的观点.因此独立学院学生对高等教育一直存在一个错误的认识,把大学教育当作是求学过程中最轻松的阶段,缺少学习的动力,对大学阶段的发展也缺少规划.这个问题在英语专业的学习中尤为明显.学生在大学入学之前已有一定的语言基础,在专业学习中缺少新鲜感和兴趣,学习主观能动性差,一些学生甚至完全依靠中小学阶段已有的语言积累,应付和糊弄专业课程的学习,大学阶段英语水平没有明显提高.
3. 学生英语水平参差不齐.中国各省英语教育水平不同,学生中也存在偏科现象,但英语专业招生时并不参照英语单科成绩.这导致英语专业学生水平悬殊.这个问题在大学英语（公共英语）教学中得到广泛的关注,很多高校也开始采取英语分级制来解决这个问题.但在英语专业教学中并没有相应的解决措施.英语专业课程的设计通常以满足大部分学生学习能力为基础,确保他们的进步和发展,却无法同时兼顾英语水平较高和较差的学生,导致他们学习效率低下,上课收效甚微.
此文结束语,上文是一篇大学硕士与英语专业本科英语专业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写独立学院和教育戏剧和英语专业方面论文范文.
英语专业引用文献:
[1] 最新财务管理英语论文选题参考 财务管理英语专业论文题目如何拟
[2] 采矿工程英语毕业论文题目大全 采矿工程英语专业论文题目怎样拟
[3] 地质英语方向论文题目 地质英语专业论文题目如何拟
