《核心素养培养的高中历史教学分析》
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摘 要：随着社会的不断进步,人们对于教育水平的要求也变得越来越高,课程改革的力度也在不断加强.在进行高中历史教学的过程中,核心素养已经逐渐得到了学生、老师以及家长的认同与重视.老师们利用历史核心素养指导学生进行学习,能够有效地帮助学生更好地提升自身对于历史知识的掌握能力.本篇文章根据核心素养培养的高中历史教学这一中心展开探讨.
关键词：核心素养；高中历史；教学分析
一、 什么是历史核心素养
所谓的历史核心素养就是以核心素养为依据衍生出的更加具体的历史素养,是一门单独学科类素养.历史核心素养的不断完善是通过学生不断对于历史知识的积累而完成的,大体上的历史学科的核心素养涵盖了时空概念以及对于历史的理解和史料实证等多方面内容.在高中时期,是学生學习的重要阶段,也是一个关键期,应当更加重视对于历史学科素养的培养以及能力的提升,进一步令学生形成正确的人生观、价值观.
二、 以历史核心素养为基础展开教学设计
(一) 认真研究高中历史课本,认识历史
在正式进入课程学习前,作为一名高中生应当对于所学课本中的知识有一个大致的认识,掌握一个时代的发展过程,培养正确的人生观、历史观.首先对于高中历史教师们来说,在课堂上要能够有效帮助学生梳理高中历史课程的主要知识脉络,提前熟悉学习历史这一门学科的方法,同时可以在联系生活实际以及社会热点话题的基础上学习历史知识.其次学生应当学会抓住老师的思路,在老师的帮助下完成对于历史教材的通读,根据自身的学习习惯总结出能够理解记忆的历史框架,将教材中的每一个知识点了解清楚,学习利用自学的方法吸收教材中抽象的概念.最后老师也应当带领学生多多地在生活中接触历史,例如可以利用课余时间组织学生去当地的博物馆或者一些具有爱国主义的基地感受历史,真切地用自己的已有知识去感受教材中的知识.
(二) 在实践中探究历史
教学的进步都是在实践以及课堂活动中不断成长的.例如在具体的历史课教学过程中,老师可以组织学生展开对于历史问题的探讨,这也是一种有利学生成长的教学方式.这样一来,学生在学习过程中就会带着问题展开思考,引发对于历史学习的兴趣.并且在进行这一模式教学时,老师可以运用在历史学科中具有探究意义的学习方法,助力学生通过自己的努力以及自身的能力完成历史课题,查找资料并归纳总结关于这一历史问题的有关内容,在寻找材料的过程中答疑解惑.这样一来不仅能够提升学生对于问题的思考能力,还可以帮助学生更好地锻炼整理资料的能力.
三、 进行历史核心素养教育的施教方法
(一) 从本质上转变教师的课程观
在核心素养的背景下更加深入地展开高中历史知识的学习,要求老师能够从本质上升华自身的教学观以及课程观,也就是怎样才能够将关注知识点如何落实到学生身上的重心转移到如何培养学生核心素养的形成上,老师也应当意识到,现如今的教学形式已经从老师教什么逐渐发展成了学生应当学什么.不断加强生对于历史知识的熟悉程度以及掌握历史知识面的广度,是高中历史教师不可推卸的责任与任务.在进行高中历史教学过程中,老师应当做的不仅是要教会学生如何掌握历史理论知识,同时还要帮助学生在这一教学环境下形成独立的人格以及正确的人生观,让学生可以通过对于历史知识的学习感悟真理.与此同时,在日常的学习以及教学过程中,历史老师也不能停止前进的脚步,应不断地尝试新的教学方法,不断深化课程改革.
(二) 深化核心素养的内容
基于核心素养的历史教学,老师要想提升学生的核心素养,应当注意以下几方面内容.第一,老师在进行具体的教学设计过程中,应当重视对历史学科时空概念的划分,让学生能够在老师的教学中学会通过不同的方向观察历史,从多个角度接触历史知识.促使学生在学习过程中紧跟老师的步法,熟悉历史术语、大事年表等等.第二,在进行历史教学的过程中应当学会尊重历史,尊重历史事实.对于达到这一点要求就要学生与老师在学习过程中不断地查阅历史材料.老师应当帮助学生利用历史材料创建知识体系,以事实为依据得出历史结论.第三,老师应当指引学生结合历史情境以及当代社会现象,用辩证的思想去分析问题,去看待历史事件、人物,站在客观的角度评判历史事件以及现实问题.第四,在进行高中历史学习过程中,老师应当加强学生的历史价值观指引,养成学生应该具有的中华民族责任感,将关系国家大事变成习惯.
四、 结束语
随着社会的不断进步,中国传统文化影响力不断向外辐射,中外交流的不断深入,对于高中这一重要学习时期来说学好历史的重要性不言而喻,因此,基于核心素养背景下的历史教学已经成为一种必然趋势,虽然历史教学的核心素养还应当完善,但是只要支持教育的人们不断探索就能够不断地创新教学理念,找到适合当下社会发展背景的教学方法与模式.
参考文献：
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作者简介：乔平,安徽省亳州市,安徽省亳州市涡阳县第一中学新校区.
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历史教学引用文献:
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