《小学低年级绘本阅读教学的指导策略分析》
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摘 要：我国在实施课程教育改革的过程中,要求加强对学生的素质教育,因而不同学科教学要根据教学内容和学生特点,对原有的教学模式予以积极的改革,创新教学方法.课程教学中应用绘本教学,是以绘本插画的形式,对知识内容进行展示,使学生根据图画阅读就能够获取相关知识,对于培养学生的学习兴趣和阅读能力等均具有重要的影响作用.小学低年级绘本阅读教学中由于学生的年龄较小,知识积累较少,因而老师要重点做好阅读指导和教学启发的工作,提升绘本教学的课堂效果.本篇文章在此基础上,主要对小学低年级绘本阅读教学的指导策略等进行研究与分析.
关键词：小学低年级；绘本阅读；教学；指导策略
小学生在课堂学习中,由于自身的知识储备不够,因而在学习新知识的过程中,主要是依靠老师的教学引导帮助学生的学习理解.尤其是对于低年级的小学生来说,阅读学习的难度较大,因此老师可以采用绘本阅读教学的方式,对学生的阅读习惯和阅读能力进行培养.绘本教学能够起到学习过渡的作用,让小学低年级学生先完成读图、再完成读文,学生的学习由简单到复杂,形成一个循序渐进的学习过程.同时,小学低年级学生对绘本中色彩鲜艳和直观生动的插画内容具有很高兴趣,图片配上文字便于学生理解简单的故事内容,符合小学生心智发展特点.但是在小学绘本阅读教学中,老师主要承担阅读指导的责任,而关于小学低年级绘本阅读教学的指导策略则需要从教学实践中总结经验、创新方法,现主要分析有以下几个方面：
一、 转变教师角色,讲述绘本故事
小学低年级学生在课程学习的过程中,如果老师是一味地进行理论讲解,学生的学习兴趣难以提高,但是在教学中应用绘本阅读教学,则能够形成师生互动.在绘本阅读教学中,老师可以转变自己的课堂角色,将自己塑造成学生的爸爸妈妈形象,在课堂上对学生讲故事,营造一种更加亲密和放松的环境,使学生能够充分融入绘本故事中,这种教学形式更加符合学生的心理特点.例如对部编版小学一年级语文课文《乌鸦喝水》的故事,老师可以将课文中的配图运用到绘本图册中,使用多媒体制作多个绘本插画,在课堂上为学生播放图片,并配上音乐,以讲故事的形式帮助学生理解.小学低年级绘本阅读教学中,教师角色的转变对于培养学生良好学习情绪等具有重要影响作用.
二、 了解学生需求,鼓励学生创作
小学生在绘本学习中,不仅可以欣赏绘本图画内容,还能够在图片信息的观察中提取出重要的文本内容,完成阅读理解,学习难度大大降低.小学低年级绘本阅读教学中,老师一方面可以通过绘本插画的展示,以讲故事的形式激发学生的学习动力,另一方面也可以先讲故事内容,再指导学生根据素材创作插画,加深学生的学习印象、锻炼学生的阅读分析能力.例如部编版小学语文二年级教材中对课文《开满鲜花的小路》讲解,故事内容是长颈鹿寄给鼹鼠一个装满花籽的包裹,长颈鹿在去找松鼠指认包裹中的小颗粒的路上没发现包裹破了一个洞,花籽洒了一路,第二年春天这条路开满鲜花,给大家带来芬芳和欢乐.老师在课堂上指导学生根据故事素材和自己的理解,分别制作绘本插图,包括长颈鹿寄包裹、鼹鼠收包裹、松鼠指认包裹内容、包裹破洞、长满鲜花的小路等.这种绘本阅读形式有利于培养学生的思考学习能力、锻炼学生的创造性思维.
三、 结合生活经历,加强绘本讨论
小学生在课程学习的过程中,要善于转变自己的思维,对于一些绘本内容,老师可以联合实际生活引导学生的思考和讨论,激发学生的学习参与兴趣.例如在部编版小学语文二年级教材中有一篇文章是《中国美食》,课文中不同的配图分别展示了不同种类的美食,并且对其烹饪方法也进行简单介绍.在绘本教学中,语文老师可以和学校的美术老师共同合作,在原有的插图基础上制作不同插画,更加充分的展示文本内容,然后在课堂上,指导学生根据自己的生活经历和日常经验,相互讨论自己最爱的美食种类,然后让学生在绘本阅读中,对其中的食物种类和制作方法进行简单的概括.这种将绘本内容和生活常识相结合的阅读教学,能够使学生的课程学习更加具有特色,符合小学生的学习心理和学习好奇心.
四、 变换课堂模式,增加绘本表演
绘本教学具有趣味化和特色化的特点,低年级的小学生都比较喜欢这种教学方式,老师在实际的教学过程中,可以运用表演法,丰富绘本教学的内容,在活跃课堂气氛的同时,促使小学生更加积极、踊跃地参与到绘本阅读学习中来.绘本阅读教学中运用表演法,是老师向学生介绍绘本内容,然后指导学生对绘本故事进行演绎,学生通过表演,能够全身心的融入对角色的理解中,加深学生对原文的理解,并且这种表演式绘本解读,更加能够培养和提高学生的自我表达能力.但是在绘本表演的过程中,老师要先对学生进行内容讲解,只有学生充分地理解文本内容后,才能够了解其中的主题,使得绘本故事表演更加具有感染力,也更加符合文章主旨.
五、 结语
随着素质教育的不断发展,学校在课程教育中更加注重对学生的综合能力培养,这就要求老师在实施课堂教学的过程中注重对教学方法和教学模式的改革.小学低年级教学应用绘本阅读教学,能够在知识内容的讲解中,融合教育、绘画和文学等元素,让学生在绘本欣赏中爱上阅读.小学低年级绘本阅读教学,老师要指导学生对绘本中的主要信息进行提取,对绘本中不同插画显示的地点场景、人物和主要事件背景进行分析,对这些要素,老师可以启发学生运用自己的想象力和故事性思维串联成一个整体性的故事,促进学生的自主探究性学习.在绘本阅读教学中,老师也可以设计各种趣味化的环节,变换阅读方式,充分体现绘本教学的生动性和多元性.
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作者简介：程凤娇,江苏省常州市,常州市三河口小学.
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