《体育教学中的审美素养和人文素养的提升》
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摘 要：体育运动美是人体运动所展示的美.体育运动美包含身体姿态美,动作美、技巧美、体质美、精神美等.体育运动由各种动作构成,它的美包含动作美.动作美是指人在体育运动中表现出来的形体或部位的造型美.在体育教学中通过身体姿态、动作、语言行为来培养提高学生审美素养的同时丰富学生的文化底蕴、提高学生的素质、培养学生的情感、树立学生的人文精神.
关键词：体育教学 审美素养 人文素养
美是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性.体育运动由各种动作构成,具有人体运动美,其中包含动作美.动作美是指人在体育运动中表现出来的形体或部位的造型美.动作有动有静,是动与静的完美结合,动作美是一种瞬间的动态美.优美的运动动作显得轻松、协调、娴熟、干净利索、合乎要求而富于创造性,具有一种变化美、和谐美、节奏美、韵律美等.尤其是在激烈的竞技比赛中,高难度的动作做得精彩、潇洒,有着丰富的内涵,能给人留下深刻的印象,具有较高的审美价值.
一、审美素养的提升
如何在体育教学中提高学生的审美素养呢?
(一)提高学生的身体姿态美
教学中,教师要给学生树立正确的身体姿态观,让学生知道正确的身体姿态不仅给人以美感,还能培养身体的正常发育,如：站姿,两肩平齐,两臂自然下垂,两脚跟并拢,两脚尖分开,重心落于*中间;挺胸收腹,下颌微收,腰背挺直,整个身体庄重挺拔.坐姿,要求上身平正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,两脚平放在地上与肩同宽.走姿,应当身体直立、收腹直腰、两眼平视前方,双臂放松在身体两侧自然摆动,脚尖向前.好的身体姿态可以提高学生形体、姿态的美感,从而改正不良的身体形态,从形态与技能上完善他们的体型、使学生感受到形体美、热爱形体美,帮助他们树立正确的审美观、达到美育教育的目的.
(二)提高学生动作美
动作美是指身体各部分在空间活动变化而呈现出来的外部形态的美,是一种具有造型性质的动态美.在教学中,利用田径运动中的走、跑、跳、投等塑造学生奋进、力度之美;利用各种体操动作塑造学生惊险、刚健、节奏之美;利用各种球类运动塑造学生协调、机敏、轻盈之美.使学生在千姿百态的运动中不仅学会了欣赏美的动作和旋律,而且更重要的是掌握了正确的动作技能.
要提高学生动作美,就要给学生一个直观的动作美的形象.在体育教学中教师的示范动作必不可少,技术动作示范是无声的、直观的教学方法,一个优美、准确的示范动作,往往会使学生产生跃跃欲试的心理,并得到美的感受,增强审美意识,进而积极投入到创造美的活动中去.在学生做动作时,教师仔细观察,捕捉“美”的典型,并讓他们做示范表演,使某些错误动作得以及时纠正,最终达到美的意境.
(三)提高学生的语言美、行为美
在体育教学中,学生主要在操场上从事各种体育活动,活动中,相互间的接触和交往较多,容易表现出各种不同的情况和行为,特别是教学过程中容易出现偶发事件,通常是学生情感思想的真实流露.教师要善于观察学生在运动中的言行和表现,并针对学生的行为表现进行语言美、行为美的教育.使学生懂得关心他人、与他人和睦相处、相互团结有爱、是一种美德.培养学生团结、友爱、奉献、和谐的精神.运动的过程也就是学生感受并学习真善美的过程.
行为美是心灵美的外部表现.体育锻炼多在紧张、激烈的活动中进行,这个时候,人的行为具有更本质的表现,内心深处对外部刺激所产生的反应,会更直接而不加思考的表现出来,在这种特定条件下,更应加强学生鉴别美与丑的能力,施以美育,培养心灵美.
二、人文素养的提升
在培养提高学生审美素养的同时还要提高学生的人文素养.“人文素养”,即“人的内在品质”,是指做人应具备的基本品质和基本态度,包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家,乃至个人与自然的关系.简言之,人文素养就是指人们在长期的学习和实践中,将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为相对稳定的内在品格.其核心就是“学会做人”——做一个有良知的人,一个有智慧的人,一个有修养的人.
(一)和谐的师生关系提升学生人文素养
上课时,教师要融合自己的热情、讲话,用欣赏的目光看待学生,在学生中形成信任和理解.教师要公平地对待每一位学生,及时发现每个学生的闪光点,使学生之间形成一种互相尊重的、平等和睦的关系.营造出和谐的人文环境,学生才能在人文素养教育的课堂中健康地成长.
(二)合理的教学方法提升学生人文素养
在体育课的教学中,有理论、实践和训练的课型,教师为完成特定的教学任务而选择有利的教学环境,创造和运用切实可行的教学方法,充分发挥教师的主导作用,成为学生知识的引路人和点拨者.在分组探究教学教法中,教师提出学习目的任务,提供动作要领,引导学生自己练习,让学生一直处于活动的主体地位,从学习技能、熟悉技能到掌握、巩固技能,发挥学生的主观能动作用.
(三)创设教学环境提升人文素养
在体育教学中要根据不同的体育项目,让学生体验体育运动中的不同角色,学习体育角色的技能,体会体育角色的责任,实践角色与同伴、与全队、与对手的各种关系,在体育的交往中学会尊重、学会合作,培养学生的团队精神和集体荣誉感,从而发展自身的社会认知能力.
综上所述,美能促使人心理平衡、身心健康.在体育教学中培养提高学生的审美素养,研究美,发现美,创造美,使中小学生的情感接受美的熏陶,体验.只要我们体育教师充分挖掘体育课堂中的美和人文素养教育资源,就能够丰富学生的文化底蕴、提高学生的素质、培养学生的情感、树立学生的人文精神.真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才.
参考文献：
1. 胡小明.体育美学
2.徐乃友,学校体育与美育之浅见
3.陈博,谈体育与美育
4.乔亚军,体育教学中人文教育问题探讨[J]
综上而言：此文是关于体育教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及体育和教学和审美和素养和素养相关体育教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
体育教学引用文献:
[1] 八年级体育教学方面论文题目 八年级体育教学论文标题怎样定
[2] 初中体育教学反思方面论文选题 初中体育教学反思论文题目选什么比较好
[3] 初中体育教学类论文题目 初中体育教学专业论文题目怎么拟
