《深耕国学经典诵读 传承弘扬历史文化》
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【摘 要】国学经典是中华民族的文化瑰宝,延续了中国传统文化的命脉.在艺术类高职院校开展国学经典诵读活动,营造浓厚的诵读氛围,帮助学生迅速吸收国学经典中最有价值的知识,充分提升学生的素质和能力,丰富学生的精神文化生活,将他们的视野引向国学经典博大精深的知识海洋,让当代艺术类高职院校学生的精神根须深深扎进民族文化的沃土里,为艺术类高职院校培育和践行社会主义核心价值观做出积极的努力.本文对国学经典诵读的现实意义、存在问题和方法策略等进行了探讨.
【关键词】国学经典;诵读;艺术;历史文化;方法策略
中图分类号：G711文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）02-0128-02
国学是中国传统文化与学术的总称,其中的精华部分即是国学经典.它是我们民族赖以生存和发展的文化根基和精神营养.国学大师季羡林曾说：“对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石”,在艺术类高职院校教学中让学生诵读国学经典,正当其时.笔者结合国学经典教学实践和课题研究,对艺术类高职院校学生诵读国学经典的教学方法策略进行了探索研究.
一、艺术类高职院校传承和弘扬国学诵读教育的现实意义
(一)能够有效提升学生的人文素养
当下,高校学生中还不同程度地存在着不了解祖国传统文化、不尊重社会公德、不讲文明礼貌、不善于为人处世、不爱美好事物、不受生活之苦等人文素养缺失的问题,《论语》《孟子》《老子》《弟子规》等国学经典,为高校学生提供了诸如“自强不息”“厚德载物”“明心见性”等足可以解决现代人精神问题的巨大力量.
(二)能够有效激发学生的爱国情怀
“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”（列宁语）.不论是屈原的《离骚》,还是岳飞的《满江红》,或是文天祥的《过零丁洋》,都是支撑中华民族生存和发展的精神支柱.国学经典诵读激发高校学生自觉发扬历代爱国志士的奉献精神,确立起爱国主义思想.
(三)能够有效培养学生的审美情趣
许多国学经典作品都反映了自然美、人性美等美好的内容和思想,特别是我国古诗文所具有的形式美、韵律美和情感美,为学生认识和感知传统文化提供了饕餮盛宴.从“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪放,到“杨柳岸晓风残月”的细腻委婉,再到“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的凄凉伤感,无疑会给学生带来强烈的审美享受.
(四)能够有效提高学生的记忆能力
诵读达到了看、听两种感觉的叠加效果,建立起了视觉、听觉和思维的联系,从而加强了学生对作品的记忆.同时,诵读还促使学生自觉辨析字词的音形义,激发学生丰富的想象力,发展学生的语言表达能力,共同促进了学生记忆力的发展.
二、艺术类高职院校传承和弘扬国学诵读教育存在的问题
(一)教育大环境对艺术类高职院校国学诵读教育的影响
目前,还有相当一部分教育工作者和学生家长将专业学习成绩和就业因素作为唯一的标准来衡量学生的发展,故而对诵读国学经典存在着排斥心理,不支持在大学校园和课堂上广泛开展国学经典诵读.加之一些大学生受不良社会思潮影响,盲目崇拜和欣赏“快餐文化”“流行文化”和西方价值观,对中国传统文化学习浅尝辄止.
（二）教育工作者思想认识不到位,作用发挥不充分
近年来,兰州大学、辽宁大学等高校定期举办国学经典诵读,引领学生进一步深入感受和领悟中华经典,但反观培养艺术人才的艺术类高职院校,却在国学经典诵读方面存在短板.艺术至上,不在非艺术专业上浪费过多时间的思想认识不同程度的存在,导致部分教师对国学经典诵读不重视、组织不积极.
(三)诵读存在形式化,对国学经典的内涵意境挖掘不深
国学经典往往内涵丰富,意境深远.一篇《逍遥游》体现着庄子卓尔不群的人生观,一篇《离骚》寄托着屈原多少忧国之思,一首《归园田居》表现了陶渊明别样的高洁志趣,一阕《水调歌头》包含着苏轼深厚的人间情怀.但现实中“填鸭式”单一诵读和图热闹、走过场的“过节式”诵读却因不能遵从学生的思考和心灵内化,导致他们对作品丰富的意象和意境体会不多、不深.
(四)诵读方式创新不够,缺乏学习国学经典的劲头和活力
艺术类高职院校还没有形成普遍地自觉进行国学经典诵读创新的教育氛围.为数不少的院校及教师因为惰性或教学方法使然,除开展一些简单诵读或为校园活动排练几个平淡无奇的诵读节目外,平时再无创新之举,积极主动创作出可供艺术类高职院校广泛学习的优秀节目和教学方式比较少,致使诵读教育整体缺乏生机与活力,质量不高.
三、艺术类高职院校传承和弘扬国学诵读教育的策略
(一)学校应躬行实践努力营造国学经典诵读氛围
国学经典诵读在艺术类高职院校如何进行,具体怎样推进,院校责无旁贷.如果院校总体上重视诵读教育,国学经典诵读就会开展得好;院校（系）领导如果能够自上而下推动,国学经典诵读就会蔚然成风.院校的重视体现在方方面面,总的来说涉及人、财、力三个方面.院校能从强化国学教育入手,加强对表演、播音、主持、音乐、戏剧等专业教师的选拔和培养,能够对课题研究、开展国学诵读活动进行资金倾斜投入;院校领导能带头组织开展国学经典诵读教育和各种活动,能够引领和示范并帮助教师在关键环节做好协调工作,做到了以上几个方面,艺术类高职院校开展国学经典诵读的难题应该就可以解决,人人都是国学诵读者的良好环境与氛围也必然会形成.
(二)教师要身体力行引领国学经典诵读的开展
艺术类高职院校的表演、播音、主持、音乐、戏剧等专业课教师,应该说都是开展国学诵读教育的主力军,绝不能以“非我专业”的眼光和“与我无关”的思想来看待和淡化國学诵读教育的基础地位.换言之,国学与艺术课的关系极为紧密,国学天然地为艺术类课程提供人文素养和精神养分,可以说是艺术类课程的母体.各专业教师既是诵读教育的组织者,又是诵读教育的引领者,应该主动从高定位国学经典诵读教育在艺术类高职院校学生发展中的地位和作用,在引领制定诵读计划、抓好诵读计划落实、指导诵读技巧等方面,发挥好自身的组织示范作用.首先,制定完善的诵读计划.教师应结合自己所教艺术专业一学期的教学计划,进行诵读需求调查,在此基础上为学生选择诵读的内容,制定中长期诵读计划,保证每天、每周、每月、每学期都有突破,增强学生的学习信心.其次,要抓好诵读计划的落实.“三天打鱼,两天晒网”是起不到诵读教育效果的.教师可以通过小组合作的方式,调动学生的积极性和参与性,保证诵读教育的进行.
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