《关于初中数学课堂德育渗透的实践》
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摘 要：德育是初中教育的主要内容,德育教育并不只是思想政治课程的内容和责任,应将德育教育贯穿于各个学科之中.而数学是初中教育的主要学科之一,同样肩负着德育教育的责任.因此,教师应注重在初中数学课堂中渗透德育,在帮助学生掌握数学知识的同时,提升学生的道德品质.
关键词：初中;数学课堂;德育渗透;实践
一、在数学课堂中渗透爱国主义教育
在初中数学课堂教学过程中,教师可以通过多种方式进行爱国主义教育,培养学生的爱国热情.例如,教师可以结合我国古代在数學领域做出的杰出贡献进行爱国主义教育,向学生介绍我国古代在数学方面取得的突出成就.比如,向学生介绍我国南北朝时期的祖冲之,其将圆周率计算到了小数点后的七位,领先全世界.再比如,向学生介绍我国古代的数学名著《九章算术》,《九章算术》是世界上最早系统阐述分数运算的著作,对数学的发展做出了突出贡献.向学生介绍这些内容,一方面可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,另一方面能够让学生认识到我国在数学发展方面所做出的接触贡献,培养学生的爱国热情和民族自豪感.在初中数学课堂教学中渗透爱国主义教育,教师还可以结合现实设计教学内容,引导学生对现实生活进行思考,使学生认识到社会主义制度的优越性.例如,教师在讲解“平行线的性质”这部分内容的过程中,可以结合我国高铁铁轨进行讲解：“我国的高铁发展十分迅速,目前已经处于世界领先水平,高铁的两条铁轨相互平行,并且不会相交.”将高铁铁轨与平行线的内容相结合,既能使教学与学生的现实生活相联系,帮助学生更好的理解所学内容,也能让学生认识到我国的发展状况,使学生认识到社会主义的优越性,起到爱国主义教育的作用和效果.
二、在数学课堂教学中培养学生严谨的学习态度
培养学生严禁的学习态度不仅有利于提升数学学习效果,而且可以帮助学生更好的学习其他学科的知识,这对学生的成长与今后的发展至关重要.教师将相关的德育内容渗透到教学之中,促使学生认真、严谨的对待所学知识,规范学生的数学思想认知,提升学生的学习效果.为此,首先教师要为学生做出表率,例如,在教学过程中规范书写板书,合理应用教学用语等,久而久之,教师便会在学生心目中树立起严谨的形象,在潜移默化中对学生产生影响,使学生树立起严谨的学习态度.除此之外,教师还要注重引导学生养成严谨的学习态度,这样一来,才能使学生更加认真的进行学习,避免因马虎大意而出现错误.例如,在讲解“一元一次方程”这部分内容的过程中,为培养学生严谨的学习态度,教师首先应要求学生规范书写方程表达式.比如学生在解答一元一次方程“2x +2等于6x +10”时,应要求学生规范书写解题步骤,通过规范的书写来提升合并同类项和移项的准确性,进而确保学生解题的准确率.通过移项可以得出“2x -6x等于10-2”,通过合并同类项可以得出“-4x等于8”,最终计算出“x等于-2”.通过规范的书写,可以使学生的计算步骤更加准确,最终正确解答问题.值得注意的是,在学生书写过程中,不仅要求学生规范书写解题步骤,而且要注重细节方面的规范,例如,要正确书写正负号等,避免马虎大意导致计算结果出现偏差.在教师的引导和要求下,学生会逐渐树立严谨的学习态度,这会让学生受益终生.
三、通过数学课堂教学培养学生坚毅的性格
数学知识具有一定的抽象性和复杂性,这给学生的学习带来了较大的难度,一些学生在数学知识的学习过程中一旦遇到困难便会产生挫败感,导致自己的信心下降,甚至会放弃对数学知识的学习.这不仅会影响学生的学习效果,而且会给学生今后的成长与发展带来不利影响.基于此,教师需要在数学教学过程中培养学生坚毅的性格,让学生能够勇于面对困难和克服困难,提升学生抵抗挫折的能力.例如,学生在学习“二元一次方程组”的过程中,有的学生对解题方法掌握不全面,在解题过程中经常会遇到困难,导致解题答案出现错误.这会严重影响学生学习的积极性,甚至会对学生的自信心造成打击.针对这种情况,教师要给予学生更多的帮助,通过耐心的教导帮助学生解决问题.可以先引导学生回顾“一元一次方程”的解题方法,进而引申出“二元一次方程组”的解题方法,让学生在不断的探索中提升自身的解题能力.帮助学生重拾学习的信心,使学生树立坚毅的性格,主动克服学习中遇到的困难.
结束语：
德育教育对学生的成长与发展至关重要,在初中数学课堂中渗透德育,有助于德育教育效果的提升.教师要善于挖掘数学与德育的结合点,更好的将德育渗透到数学课堂之中.
参考文献：
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