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目录

1. 五、中国高校通识教育的探索：困境与对策论文提纲
2. 四、大学通识教育课程设计与评价体系的研究论文提纲范文
3. 三、美国大学通识教育改革趋势研究——对中国高等教育的启示论文提纲格式范文模板
4. 二、高校通识教育与创新型人才培养研究论文提纲范文
5. 一、师范大学通识教育课程设置研究论文提纲范文

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五、中国高校通识教育的探索：困境与对策论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景及研究意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 概念界定与理论基础

1-2-1 通识教育概念

1-2-2 通识教育理论基础

1-3 国内外研究述评

1-3-1 国内外已有研究

1-3-2 国内外研究述评

1-4 研究内容与方法

1-4-1 研究内容

1-4-2 研究方法

2 通识教育的提出和历史演进——以美、中高校为例

2-1 通识教育在美国

2-1-1 通识教育理念在美国的提出与演进

2-1-2 通识教育在美国的实施简况

2-2 通识教育在中国

2-2-1 通识教育理念在中国的尝试与争议

2-2-2 通识教育在中国的实施简况以及与专业教育、文化素质教育的关系

3 中国高校通识教育实施的问题

3-1 通识教育实施的外部环境问题

3-1-1 国家对高校教育要求的矛盾

3-1-2 社会及家庭需求与通识教育的矛盾

3-2 通识教育实施的高校内部环境问题

3-2-1 高校通识教育的认知问题

3-2-2 高校通识教育的实践问题

4 高校通识教育的实施设计

4-1 通识教育的总体设计

4-1-1 通识教育实施的目标设计

4-1-2 基于通识教育要求的培养制度设计

4-2 通识课程的设计与实施

4-2-1 通识课程设计

4-2-2 通识课程的实施

5 完善高校通识教育实施环境的对策建议

5-1 完善高校通识教育实施的外部环境的对策建议

5-1-1 增强国家的系统教育意识，推动大中小学教育密切衔接

5-1-2 用通识教育理念引导社会人才评价理念

5-2 完善高校通识教育实施的内部环境的对策建议

5-2-1 依据高校定位确立通识教育目标

5-2-2 强化师生主体意识，推动通识教育

6 结论与展望

致谢

参考文献

附录

A- 作者在攻读学位期间发表的论文

四、大学通识教育课程设计与评价体系的研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 导论

一、 问题的提出

二、 研究现状综述

三、 几个基本概念的界定

第二章 大学通识教育课程的现状分析

一、 通识教育课程设置现状分析

二、 学生问卷调查分析

三、 教师及管理人员访谈分析

第三章 国内外大学通识教育课程改革的实践

一、 国外高校的通识教育课程改革

二、 国内高校的通识教育课程改革

第四章 大学通识教育课程的设计

一、 通识教育课程设计的理念

二、 通识教育课程目标与设置原则

三、 通识课程体系的构建

第五章 大学通识教育的课程评价

一、 评价的指导思想

二、 通识教育课程体系的评价

三、 通识教育课程组织实施的评价

结语

参考文献

致谢

三、美国大学通识教育改革趋势研究——对中国高等教育的启示论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

引言

第一部分 通识教育概述

一、 通识教育的内涵及其历史发展

(一) 通识教育的内涵

(二) 几个和通识教育相关的概念辨析

二、 通识教育的历史渊源——自由教育

(一) 亚里士多德的自由教育

(二) 纽曼的自由教育观

(三) 《耶鲁报告》的自由教育思想

第二部分 美国大学通识教育的发展历史

一、 “平行”、“部分”课程制——通识教育的初始形态

二、 通识教育的探索

第三部分 20世纪末美国大学通识教育课程改革趋势

一、 美国通识教育课程改革面临的难题

(一) 通识教育课程的内容组成

(二) 通识教育课程的连贯性

(三) 通识教育课程的共通性

(四) 通识教育课程的综合性

二、 美国大学通识教育课程改革的趋势

(一) 注重学生通识能力的形成和提高

(二) 强调基础技能的训练和养成

(三) 设置更高的标准和要求

(四) 文化理解能力的培养

(五) 强调道德反思能力的提高

(六) 强调积极的学习态度

(七) 对课程评价的重视

三、 美国通识教育课程改革产生的影响

第四部分 中国通识教育的实践——以武汉大学为例

一、 武汉大学通识教育改革

(一) 武汉大学通识教育改革的理念基础

(二) 武汉大学通识教育课程设置的特点

(三) 学生的反映

二、 中美大学通识教育的比较

三、 中美大学通识教育比较后的一些建议

(一) 处理好通识教育与专业教育的关系

(二) 注重国际理解教育

(三) 加强通识教育的各项制度建设

(四) 注意各个学科的“通识”，尤其要立足于学生获得有组织的独特知识结构

(五) 重视教学过程，改进教学方式和教学方法

参考文献

后记

二、高校通识教育与创新型人才培养研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1-引言

1-1 选题背景与意义

1-2 国内外研究综述

1-3 研究方法

1-4 研究思路

2-通识教育与创新型人才培养研究的理论基础

2-1 通识教育的内涵

2-1-1 通识教育的概念

2-1-2 通识教育的特点

2-1-3 相关概念的界定

2-2 创新型人才的内涵与特点

3-通识教育与创新型人才的培养关系分析

3-1 斯佩里教授的"全脑教育"理论

3-2 智力因素和非智力因素的影响

3-3 多元智能理论

4-国内外通识教育现状分析

4-1 外国通识教育

4-1-1 美国通识教育。以"哈佛大学"为例。

4-1-2 日本通识教育。以"*大学"为例。

4-2 我国通识教育现状分析

4-2-1 我国通识教育现状

4-2-2 我国通识教育存在问题的原因分析

5-完善通识教育体系,培养创新型人才

5-1 正确认识通识教育的理念,明确通识教育的目的,彻底转变教育观念,实时做到重视通识教育,培养创新型人才

5-2 改革教育教学内容,合理设置通识教育课程

5-3 建设和完善"通识教育"教师队伍。

5-4 建立科学的管理体系

5-5 大力加强高校的思想政治工作

结束语

参考文献:

致谢

一、师范大学通识教育课程设置研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

引言

一、 研究缘起

（一） 世界高等教育改革的发展趋势

（二） 我国素质教育理念下全面发展的人才培养观

（三） 师范院校构建合理通识教育课程体系的必要性和紧迫性

二、 研究问题

（一） 大学通识教育课程设置现状

（二） 东北师范大学通识教育课程特征分析

（三） 师范大学如何构建合理的通识教育课程体系

三、 研究意义

（一） 理论价值

（二） 实践价值

四、 研究思路与方法

（一） 文本分析法

（二） 问卷调查法

第一章 相关研究综述

一、 国外通识教育的起源和发展

二、 国内通识教育的起源和发展

三、 国外关于通识教育课程设置的研究现状

（一） 研究的时间发展脉络

（二） 研究涉及的主要领域

（三） 研究存在的薄弱环节

四、 国内关于通识教育课程设置的研究现状

（一） 研究的时间发展脉络

（二） 研究涉及的主要领域

（三） 研究存在的薄弱环节

五、 概念界定

（一） 通识教育

（二） 通识教育课程

（三） 课程设置

（四） 通识教育课程的特征

第二章 大学通识教育课程设置现状

一、 国内外大学通识教育课程设置的理念

（一） 自由主义——基础性、统整性教育理念

（二） 永恒主义——理性发展教育理念

（三） 要素主义——“自由人”、“合格公民”教育理念

（四） 进步主义——经验性、活动化教育理念

（五） 人本主义——个性解放教育理念

（六） 国内大学通识教育课程设置的理念——全人教育

二、 国内外大学通识教育课程目标

（一） 国外大学通识教育课程目标

（二） 国内大学通识教育课程目标

三、 国内外大学通识教育课程体系

（一） 国外大学通识教育课程体系

（二） 国内大学通识教育课程体系

四、 国内外大学通识教育课程类型

（一） 核心课程

（二） 经典名著型课程

（三） 分布必修型课程

（四） 自由选修型课程

第三章 通识教育课程案例分析

一、 东北师范大学现行通识教育课程设置现状

（一） 通识教育课程设置的理念

（二） 通识教育课程设置的原则

（三） 通识教育课程设置的目标

（四） 通识教育课程设置的结构体系

（五） 通识教育课程设置的课时安排

（六） 通识教育课程设置的组织形式

二、 东北师范大学通识教育课程设置现状的调查分析

（一） “通识教育”概念的普及度

（二） “通识教育课程”作用的期望值

（三） “通识教育课程”设置的满意度

（四） “通识教育课程”设置的需求度

（五） “通识教育课程”实施的现状

（六） “通识教育课程”设置改进建议

三、 东北师范大学通识教育课程设置的基本评价

（一） 通识教育课程设置理念彰显学校办学特色

（二） 通识教育课程体系总体较为合理，部分领域需进一步完善

（三） 通识教育课程类型以分布必修型课程为主

（四） 通识教育课程设置满意度较高，大部分学生表示认可

第四章 师范大学合理构建通识教育课程体系的策略和途径

一、 深刻认识通识教育的本质，充分突显通识教育的独特作用

二、 妥善处理好通识教育与专业教育的关系

三、 构建目标明确、结构合理的多样化通识教育课程体系

四、 注重通识教育课程的普适性、人文性与应用性相结合

五、 重视艺术课程的实践性

六、 提升心理学课程、宗教*课程的地位

七、 提升通识教育课程选修机制的合理性

八、 完善通识教育课程的评估机制和监督机制

结语

参考文献

附录

后记

总有很多大学生不知道通识教育论文提纲怎么写，下面为广大毕业生推荐通识教育论文大纲格式范文.

通识教育引用文献:

[1] 通识教育论文选题范文 通识教育论文标题怎样定

[2] 通识教育方面论文参考文献 哪里有通识教育参考文献

[3] 通识教育论文大纲格式范文 通识教育论文提纲怎么写