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第一篇论文摘要：教育游戏在幼儿教学中的应用研究
在教育游戏的研究领域里,关于青少年对教育游戏的运用已经得到广泛的关注,形成许多的理论并且进行了较多的实践,但关于幼儿教学中运用教育游戏的研究却还没有得到重视.目前幼儿园的教学中也比较缺乏针对教育游戏进行的实践.在国内特别是中小城市,幼儿教学形式主要还是以教师讲授和传统游戏为主,很少利用教育游戏这种教学工具.本论文研究的目的旨在通过对幼教理论和教育游戏的相关理论进行研究,并且通过开展问卷调查及案例研究的方法,在理论和实践两个层面进行探索,为教育游戏在幼儿教学中的应用提供借鉴.论文主要采用文献研究、问卷调查、案例研究等研究方法.整篇论文分为五章.
第一章为绪论,主要介绍研究背景、研究方法以及国内外教育游戏在幼儿教学方面的研究现状,分析了国内幼儿教育游戏存在的不足.
第二章主要是对本研究的理论综述.首先,笔者综合多方观点,阐述了教育游戏的概念及幼儿教学的相关概念,其次介绍了相关理论依据,并且通过多种角度对教育游戏的分类方法进行了阐述,最后对幼儿教育游戏的特点进行了分析.
第三章对教育游戏在当前幼儿教学中的应用情况及应用模式进行了分析.首先通过幼儿对不同教育工具的喜爱程度的调查和对使用不同教育工具的教学过程及其效果的对比,说明幼儿喜欢在教学中使用教育游戏,然后通过对幼儿教师和家长进行问卷调查的结果进行分析,反映当前幼儿教学中教育游戏的应用状况,接下来分析了教育游戏在幼儿教学中的应用优势,对教育游戏与幼儿园课程的整合的内容进行了说明,最后重点阐述了在幼儿教学中运用教育游戏的三种模式及其模式的选择.
第四章基于对论文前半部分的分析和研究的基础,结合幼儿园教学实际进行了教育游戏在幼儿教学中的案例研究,分别针对不同年龄段幼儿的身心发展特点设计及实施.其中,中班健康课程采用合作学习模式,小班科学课程采用教学示范模式,大班社会课程采用个别辅导模式.通过实践,具体论述了在幼儿教学中运用教育游戏时应该如何选择适当的教学模式,以及三种教学模式各自的优势和在运用时应当注意的问题.通过对三个教学案例的分析,说明教育游戏不但能对幼儿的学习积极性产生明显影响,而且确实能够较为明显的提高幼儿园课堂教学效率.
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第五章对论文的研究成果进行了总结,说明了研究中存在的不足以及今后研究的方向,并且对教育游戏在幼儿教学中的应用提出了建议和展望.
第二篇摘要范文：5-6岁幼儿手工活动教育教学研究
幼儿手工活动属于幼儿美术教育的组成部分,它能够培养幼儿的动手能力、审美能力,激发和培养幼儿创造性思维能力,并能够体验在做中学、学中做,寓教于乐的同时,促进幼儿身心协调发展.因此,幼儿手工活动在幼儿教育中占有重要的地位.随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布,如何根据幼儿各年龄段的特点开展有针对性的手工活动,改变过去不分层次、不分年龄的现状,成为幼儿教育的难点与热点问题.为此,本研究将5-6岁幼儿作为研究对象,以基本教育理论为研究基础,运用文献资料法、案例分析法、访谈法和观察法对温州市瓯海区幼儿园手工活动的教育教学现状进行调查,从手工活动教育、幼儿手工活动、手工活动的教学环境三个方面分析了该年龄段手工教学的现状,找出存在的问题.如教师手工教育理念和教学能力的欠缺,在设计教学活动时内容与形式单一；对幼儿学习能力与质量评价不全面；家长因为重视知识的获得而忽视了幼儿手工教学等问题.为了有效的解决这些不足,本论文以教育理论为指导,构建了5-6岁幼儿手工活动的教育教学体系：创建心理愉悦、审美艺术的手工活动环境,引起幼儿兴趣及求知欲；制定“认知+情感+技能”手工活动目标,使幼儿知识能力素质和谐发展；设计多元、贴近生活的幼儿手工活动,使其有针对性与多样性；探索“示范+自主+领域”手工活动教学方法,使做中学、学中做有效联动；建立“师评+幼评”的手工活动评价方式,调动幼儿主动学习、自觉学习的积极性.最后撰写了两份不同手工活动类型的教案和相对应的手工作品评价标准,为5-6岁幼儿手工活动的教学提供借鉴与参考.
第三篇幼儿教育教学论文摘要：叙事教学在幼儿生命教育中的应用研究
幼儿生命教育的重要性已得到广泛论证和认可,幼儿生命教育的实践越来越多,实践方式亦呈现出多元化的局面.然而,怎样的幼儿生命教育与幼儿生命教育的特殊性相符合,与幼儿的思维特点相契合?这个问题便成了幼儿生命教育的实践研究所急需解决的问题.叙事教学是伴随着早期阅读的热潮和国外叙事智能理论的引进而兴起的新型教学方式.叙事在幼儿教育领域占有独特而重要的地位.叙事广泛地存在于幼儿的一日生活、学习活动之中,它是幼儿最亲密的伙伴,幼儿学于故事、乐于故事、成长于故事.幼儿叙事研究工作者苏珊·,恩杰说“我们听过的故事、我们讲的故事,会决定我们将来成为怎样的人”.叙事与幼儿的亲密关系为我们研究和教育幼儿提供了适宜的道路.因此,笔者认为,叙事或许可以为幼儿生命教育的实践提供新的思路.本研究在梳理和分析前人观点的基础上,试以叙事为视角构建幼儿生命教育的教学.本文以建构幼儿生命教育的叙事教学为主要内容,全文共分为四部分.
第一部分是研究准备.该部分论及论文选题缘由,文献综述,研究目的、意义和研究方法.
第二部分是理论概述.该部分阐释了幼儿生命教育、叙事和叙事教学的内涵.叙事的内涵界定以幼儿生命教育为视角,提出叙事即生命叙事,并陈述了生命叙事的类型.叙事教学的概念界定以前人研究为基础,而后通过叙事教学与故事教学、及与故事为核心的主题教学进行辨析,以进一步明晰叙事教学的本质特征.
第三部分是重要性分析.从叙事教学的特征与幼儿生命教育的契合性为出发点,论述叙事教学应用于幼儿生命教育的重要性.
第四部分是该应用研究的重点部分.该部分首先提出了叙事教学应用于幼儿生命教育的策略.而后介绍了两种叙事教学的模式,之后以这两种模式为原型设计并实施了幼儿生命教育的叙事教学.
本文提出叙事教学在幼儿生命教育中的独特内涵和意义,阐明叙事与幼儿生命成长的关系,从叙事的角度对幼儿生命教育和教学进行反思和建设,试图拓展幼儿生命教育实践研究的视野,调整幼儿生命教育的实践着力点.本研究的第四部分,将叙事教学应用于幼儿生命教育的实践付诸实施,更体现出鲜明的实践意义.
第四篇幼儿教育教学论文摘要模板：全纳教育理念下听力有特殊需要幼儿教学策略的个案研究
全纳教育的思想在国内的研究如火如茶的进行着,专家对于全纳教育的效用也趋于一致,但是很多专家学者更多地关注的是理论的研究,对于全纳教育的实证思想研究较少.随着时间的推移,特殊需要幼儿越来越多地进入普通幼儿园,一线的教师对于全纳教育的理解也不能仅限于理论和原则方面,实证研究更符合他们的要求.本研究是笔者和一线教师在普通班级中进行的关于听力有特殊需要幼儿的全纳教育.通过教师之间的合作以及各种教学策略的实施,发现问题,进行反思,从而得出结论.本研究的主要目的为：探讨学前全纳教育理念下对于听力有特殊需要幼儿的教学策略,以及相关的理论研究.本研究采用质的研究中的行动研究,笔者作为工具,在实际的教学情境中,进行观察、访谈、授课等方式获得一手资料.通过一年的研究,得出以下结论：1.全纳教育环境下,听力有特殊需要幼儿的不适应有：特殊需要幼儿缺乏与普通幼儿的沟通技巧,普通幼儿也缺乏与特殊需要幼儿交往的技巧；教师缺乏全纳教育的教学策略；幼儿课堂常规较差,课堂参与性较低.2.全纳教育环境的构建以及差异教学、协作教学、同伴辅导教学、准备性教学能够比较好地解决听力有特殊需要幼儿所遇到的一些问题.基于以上的发现笔者提出了一些建议：融入幼儿园的每一点,体现真正的全纳；善用多媒体技术,重视直观教学,调动听力有特殊需要幼儿多种感官通道；教师的评价方式改变,多以正向评价为主；多层次教学目标的设置；配合家庭教育,共同实施；同时还要对师资进行培训.此外,本研究也存在一些遗憾之处：小班教学模式不适合现在大班的教学模式、家园合作并没有起到应有的效果、研究者的能力和经验不足也影响了行动研究的结果.
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第五篇幼儿教育教学论文摘要怎么写：幼儿教育中的非言语传播教学研究
教育传播理论是教育技术学专业的重要理论基础之一,为专业发展提供了坚实的理论支撑.南国农先生提出,教育传播学研究是一个需要关注的领域.作为教育传播学研究的一个分支——非言语传播,在教育传播学领域乃至传播学领域都占有相当大的分量和地位,但是国内教育传播学研究学者对其关注还不够.
在教育教学过程中,无时无刻不在充盈着非言语行为,包括教师和学生的非言语行为以及教育环境的变化等,在幼儿教育领域,非言语传播行为尤为频繁,但国内研究学者较少给予关注.本研究以上海市思南路幼儿园开展的“手影活动”为例,深入幼儿园观察幼儿的非言语行为,分析手影——非言语符号在幼儿活动中的传播效果以及手影活动应用于幼儿教育的价值体现等.
本研究完成了以下的研究：
第一、收集并仔细阅读国内外有关非言语传播的资料,对非言语传播相关概念进行了总结与梳理.
第二,以幼儿园一日活动片段摘拾,关注幼儿教育情境中的非言语行为,通过观察幼儿的行为能够较好地辨别幼儿的需要进而满足他们的需求.
第三,通过现场观察、摄像、访谈等方式分析、探寻手影——非言语活动在幼儿教育中的持续生存力,并结合研究需要,与授课教师一起研讨活动方案,一起进行优化设计,共同开展手影活动.
第四,分析反思.手影引入幼儿教育活动中,分析幼儿的行为表现和手影应用策略与价值,在反思已有实施的基础上不断改进,更好地满足孩子们的需要.
最后,对研究结果进行整理归纳,总结手影活动在幼儿园教育中的优势与不足之处,并在探索手影活动融入幼儿园一日活动流程中不断积累经验,为后续相关研究提供借鉴.
第六篇摘要范文：中原城市群城区幼儿园幼儿体育现状与发展对策研究
幼儿教育是国民教育的先行、基础和希望.幼儿教育开展的程度与水平,是彰显一个国家的统筹机制是否合理、教育体系是否完善、社会民生是否和谐以及国民素质是否能够可持续发展的重要保障.而在幼儿教育中,幼儿体育教育则以其关键作用在幼儿教育体系中占据着重要而不可撼动的绝对地位,无论是我国第一部幼儿教育政策《幼儿园教育纲要》还是最新出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件中都明确指出了幼儿园体育的重要价值及发展意义,并将其列为幼儿园教育教学工作的重点内容.
河南省俯卧中原,人口众多,抓好幼儿教育尤其幼儿体育教育是保障河南省幼儿身心体质全面健康发展,保障河南省幼儿教育、教学质量水平的重中之重.因此,本文以河南省中原城市群为调查对象,在“中原城市群”隶属的9大城市城区中随机抽取了63所公、私立幼儿园,总计441名教师,进行了相关问卷调查,对目前幼儿园中的幼儿体育思想、幼儿体育教学现状、体育教学条件、活动组织类型、体育场地设施、教师师资队伍、幼儿保健保育工作等几大方面进行了全面深入和客观真实的调查.调查结果表明目前河南省中原城市群幼儿园幼儿体育教学工作基本上比较到位,绝大部分幼儿园都能满足幼儿日常体育活动的基本需求.但同时存在的问题也比较突出,主要集中表现为以下三点:第一,幼儿教师对幼儿体育的“口头化”形式比较严重,对体育活动的价值性认知仍不够深入,较浮浅和片面,第二,幼儿教师对幼儿体育教育的基本原理、体育运动的技术、技能等专业知识较匮乏,在体育教学中将体育活动变相为“伪游戏”化的现象突出,第三,幼儿体育活动场地、体育器材较缺乏,活动资金入不敷出等.对于存在问题,建议相关管理部门能够尽快加强对幼儿园体育教学工作的重视和支持,切实成为幼儿园发展幼儿体育运动的坚强后盾和助推器,其次各幼儿园单位领导要尽快在本地本园实际情况的基础上,全面提高园内幼师对幼儿体育的价值认知和知识水平,促进整合化幼儿体育思想的建立,其三要注重加强幼儿师资队伍的可持续发展,全面提高幼儿体育教学的科学化水平,最后尽快建立起幼儿园、家庭、社区“三位一体”的新型教育模式,缓解幼儿园资源紧张、幼儿活动不足等问题,借助幼儿园、社会、家庭三方的力量共同促进、保障幼儿体育教育目标的最大化实现,推动幼儿身心体智能等综合素质全面、科学与健康发展.
目前在“争取2020年全国基本普及学前三年教育”的国家规划下,对于“我国政府未来教育改革重要着力点之一”的学前教育,首先完善其自身质量是至关重要的.但要科学化、综合化、可持续化的提高学前教育的整体素质,不仅需要相关政府机构的重视与支持,更需要广大幼儿园园长与幼儿教师的互补与共鸣:从现状出发,从完善自我着手,研析矛盾,总结提高.只有内因与外力的和谐共进,才能保障学前教育发展规划的顺利实现与幼儿教育质量整体水平的最大化提高.
第七篇幼儿教育教学论文摘要范文：面向幼儿生活世界的教学研究
幼儿的教育总是与幼儿的生活并行的.在教育史上,中西方许多学者都曾经对幼儿生活教育理论做出过阐述.20世纪初,当胡塞儿提出“生活世界”概念后,国内外幼儿教育研究者更加关注怎样从生活中挖掘幼儿教育资源,引导幼儿了解生活、感受生活、丰富生活、创造生活,进而启迪其智慧、发展其能力、培养其个性、陶冶其情操,使面向幼儿生活世界进行教学成为当前幼儿教育研究中一个重大的理论和实践问题.本论文的主要内容分为三部分： 第一部分,我国幼儿教学的现状审视.通过实地观察与文献分析,本部分对我国幼儿教学的现状进行了审视,认为当前幼儿教学的误区主要表现在：教学目标片面,教学内容狭隘,教学手段与方法保守,教学评价静态.幼儿教学中的这些行为违背了培养“完整的儿童”的幼儿教育的目标,违背了因材施教的原则,违背了幼儿的学习过程也是幼儿的成长过程的规律,不利于幼儿对学习内容的全面、有效掌握.在反思的基础上,本文得出了当前幼儿教学与幼儿生活世界相隔离的结论,具体体现在与幼儿天性隔离,与幼儿的兴趣、爱好和经验隔离,与自然、社会隔离等.
第二部分,面向幼儿生活世界教学的理论追寻.作者首先阐述了生活世界的内涵和特征、幼儿生活世界的内涵和特征,然后从教育学、心理学、课程论的角度分析了面向幼儿生活世界教学的理论依据,认为幼儿教学应关注幼儿的生长历程,尊重幼儿的生命,焕发幼儿生命活力,引导幼儿“学会共同生活”. 第三部分,面向幼儿生活世界教学的实践探索.在此部分,本文提出了目标性、基础性、整合性、活动性、差异性等面向幼儿生活世界的教学原则,同时提出了为幼儿创设宽松、和谐的外部环境,选择适当的教学内容,提供充足、直观的教学材料,创造形式多样的游戏活动等教学策略,并对日常生活活动、游戏活动、专门性学习活动等三种教学活动形式进行案例了分析.第八篇幼儿教育教学论文摘要格式：幼儿教育理论学科教学法举隅——幼儿心理学与幼儿教育学课程教学例谈
长期以来,幼儿教育理论学科在教学中存在着",教师教学一言堂",、",学生学习如嚼蜡",、",教师从教用不上",等现象和问题,严重影响了学科的价值和教学效果.要走出上述困境,使幼儿教育理论学科能够真正引领学生专业成长,有效解决教育教学实践问题,在教学实践中应当做到:培育学生科学的教育观念,夯实学生的实践本领,培养学生的危机意识和终身学习意识,努力改革和创新学科检测模式.
第九篇幼儿教育教学论文摘要：运用现代教育技术进行幼儿教育教学
近年来,我国科技迅猛发展,作为现代化教育重要标志的现代化教育技术由于其自身优势引领我国教育理念以及教育模式的一场大变革.现代教育技术在信息的加工处理领域以及数据传递存储领域都有着相当显著的优势,现代教育技术十分有利于各界教育信息的广泛交流以及幼儿对相关知识的认知与掌握,能够更加有效地发掘出幼儿天性中创新思维能力.由此可知,在幼儿教育教学中,教师要熟练掌握应用现代教育技术,有效利用现代教学资源,更新教学理念,创新教学模式,增强教学气氛,加强幼儿教育教学成效.所以,在幼儿教育教学中运用现代教育技术是大势所趋.
第十篇摘要范文：基于全纳教育的听障幼儿教学策略的个案研究
本研究采取行动研究法,以浙江省听力语言康复中心为个案,经由规划、行动、观察、反思、修改再行动的循环历程,以探讨全纳教育环境下听障幼儿的问题以及教师的困扰,并从教学方面提出解决策略.本研究历时约五个月,于最后两个月执行方案,研究结果发现如下：
一、全纳教育环境下听障幼儿的主要问题包括上课常规差、教学活动参与性不高以及与同伴交往技能不够.
二、幼儿教师在实施全纳教育过程中遇到的困扰主要有三方面.一是班级人数过多,很难兼顾到听障幼儿的教育需要；二是缺乏全纳教育相关的教学技巧及专业知识；三是缺乏相应全纳教学所需的教材、教具.
三、准备性教学和合作教学是解决全纳教育下听障幼儿问题的有效途径之一.通过行动方案的实施,听障幼儿的教学参与性有所提高,而且教师自身也得到了成长.
在行动研究的基础上,从教学教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教学评估五方面构建适合全纳教育的教学策略.
根据上述结论,研究者提出建议,以期为普通教师和幼儿园及未来研究者提供参考.对教师的建议包括：以宽容的心去接纳每一个孩子；充实合作教学技能的知识；为特殊幼儿创设一个有爱有序的学习环境.对幼儿园行政的建议包括：主动了解教师困扰,减少教师后顾之忧；为教师提高特殊教育技能加把力；以“结对子”的方式做好听障幼儿随班就读前的适应工作；为园内外各种资源合作搭建一座桥梁.
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幼儿教育教学引用文献:
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[2] 容易写的幼儿教育教学论文选题 幼儿教育教学毕业论文题目如何定
[3] 幼儿教育教学专著类参考文献 幼儿教育教学英语参考文献哪里找
