初中化学高效课堂教学论文大纲格式模板 初中化学高效课堂教学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、构建高效课堂的中学化学特级教师教学机智的研究论文提纲
2. 四、信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计的研究论文提纲范文
3. 三、新课改背景下、提高偏远山区初中化学课堂教学的有效习性探析论文提纲格式范文模板
4. 二、初中化学“物质构成的奥秘”高效教学实践研究论文提纲范文
5. 一、初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究论文提纲范文

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五、构建高效课堂的中学化学特级教师教学机智的研究论文提纲

中文摘要

Abstract

1- 选题缘由及意义

1-1 课题提出的依据

1-1-1 高效的中学化学课堂教学需要教学机智

1-1-2 化学教育领域对教学机智的研究还不充分

1-2 课题的研究内容及意义

1-2-1 课题研究的内容

1-2-2 课题研究的意义

2- 构建高效化学课堂的中学化学教学机智特征研究

2-1 相关概念的界定

2-1-1 教学机智

2-1-1-1 阐述教学机智内涵的各种观点

2-1-1-2 本课题对教学机智的进一步认识

2-1-2 高效课堂

2-2 化学教学机智的特征分析

2-2-1 敏锐觉察学生化学学习中的深层次问题

2-2-2 巧妙采用学科方法引领学生理解和运用化学知识

2-2-3 擅长多种手段引导学生感悟化学思维方式、研究方法和价值观念

2-3 高效化学课堂教学机智的特征研究

2-3-1 教学机智能更好地协调课堂众多要素

2-3-2 教学机智能巧妙地转化课堂的“无序”和“有序”状态

2-3-3 机智的预设与基于生成性问题的启发是最为典型的机智教学行为

2-3-4 教师应机智延伸学生的学习成果

2-3-5 教师在课堂内容组织或方法运用上具有创造性、个性化

3- 江苏省中学化学特级教师构建高效课堂教学机智表现形态

3-1 预设中的“布白”为学生的思维和情感拓展留下空间

3-1-1 设计开放性探究课题,为证实和证伪留下空间

3-1-2 注重生动形象的人文呈现方式,为多维教育功能留下空间

3-1-3 重新建构知识体系,为学生的建构留下空间

3-1-4 设计各类问题,为激发和推进认知留下空间

3-1-4-1 设计“悬念性”问题激发思维

3-1-4-2 设计“梯度性”问题推进思维

3-1-4-3 设计“质疑性”问题深化思维

3-1-4-4 设计矛盾性”和“开放性问题发散思维

3-1-4-5 设计真问题”升华思维

3-1-5 设计“结构式”合作学习方案,为提高合作学习效率留下空间

3-1-6 创设趣味情境,为激发学习兴趣和提升学习情感留下空间

3-1-7 创造性地使用各种教学资源,为高效教学提供保证

3-2 生成中的“启发”为学生认知和情感的提升点睛

3-2-1 循循善诱的启导

3-2-2 层层深入的追问

3-2-3 促进反思的诘难

3-2-4 激发思维的发散

3-2-5 诱发思维的类比

3-2-6 突发问题的师生共同探究

4- 江苏省中学化学特级教师教学机智的理论积淀

4-1 中学化学教学机智的种类

4-1-1 预设型教学机智

4-1-2 生成型教学机智

4-2 中学化学教学机智的发生机制

4-2-1 对问题的敏锐觉察

4-2-2 对形成问题原因的判断

4-2-3 做出切适的反应

4-2-4 对行动结果的反思

4-3 江苏省中学化学特级教师教学机智中折射出的教学思想

4-3-1 让学生学习生活中的化学

4-3-2 以导促思让学生自主地学习化学

4-3-3 尊重差异让学生都能学好化学

4-3-4 创设愉快氛围让学生想学化学

4-4 中学化学教学机智的养成

4-4-1 特级教师成长经历的启示

4-4-2 源自调查结果的分析

5- 总结与展望

参考文献

附录1

附录2

致谢

四、信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计的研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 引言

1-1 问题提出

1-1-1 我国基础教育课程改革的需要

1-1-2 化学课堂教学的需求

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状及文献综述

1-2-2 国内研究现状及文献综述

1-3 研究的目的和意义

1-3-1 研究的目的

1-3-2 研究的意义

1-4 研究的方法

1-5 研究的思路

2、课堂教学设计实践

2-1

2-1-1 教学内容分析

2-1-2 教材分析

2-1-3 学生分析

2-2

2-2-1 教学环境分析

2-2-2 教师及硬件条件

2-2-3 信息素养

2-2-4 师生关系定位

2-3 教学策略设计

2-3-1 教学内容呈现方式选择

2-3-2 教学模式选择

2-4 课堂教学设计实践

2-4-1 课型的选择

2-4-2 教学环节

2-4-3 教学过程设计

2-5 课堂教学设计实践(一)

2-6 课堂教学设计实践(二)

3 教学效果分析

3-1 优化教学过程,提高教学质量

3-2 有利于教师角色的多元化发展

3-3 有助于教师的教学观念和教学模式的转变

3-4 有利于发挥交互性,因材施教

4- 结束语

参考文献

致谢

附件

三、新课改背景下、提高偏远山区初中化学课堂教学的有效习性探析论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1-绪论

1-1 前言

1-2 选题背景

1-3 研究目标和内容

1-3-1 研究的目标

1-3-2 研究的内容

1-4 选题意义

1-5 相关概念界定

1-5-1“教学”

1-5-2“有效”

1-5-3“有效教学”

1-5-4 有效习性

1-5-5 偏远山区初中

2-偏远山区初中课堂教学现状研究和分析

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-3 研究结果

2-3-1 教师教学观念调查情况

2-3-2 教师课堂教学手段调查情况

2-3-3 偏远山区初中学生化学学习兴趣调查情况

2-3-4 偏远山区初中化学实验教学活动开展情况

2-3-5 偏远山区初中化学教师和师生关系调查情况

2-4 研究资料的整理和分析

3-偏远山区初中化学课堂有效教学存在的问题

3-1 教师应改变老旧落后教学观念，主动学习现代教学思想

3-2 教师应明确教学目标、把握方向，提高课堂教学效果

3-3 教师应注意引导学生学习兴趣，避免高压手段控制学生

3-4 教师应遵循换位思考，充分利用课堂有效时间

4-偏远山区初中化学课堂有效教学实证研究

4-1 设计问题，带动师生、生生相互帮助，加强课堂教学互动

4-2 课堂中的小组合作学习——形聚神散

4-3 加强课堂教学管理——提升教学效率

5-提高偏远山区初中化学课堂教学有效习性的方法研究

5-1 教师转变教育观念，树立现代教学思想

5-1-1 变被动教学为主动教学，激发师生双方教学兴趣

5-1-2 变教师中心论为学生中心论，建立以学生为主导的课堂模式

5-1-3 变“一言堂”为实验互动，营造良好的学习氛围

5-2 教师应在化学教学中制定准确、明确且有层次的教学目标

5-2-1 教学目标明确，保证教学的有效性

5-2-2 教学对象分层，保证学生学习效果

5-2-3 教学内容准确，保证教学高效率

5-3 培养学习兴趣，提高教学效果

5-3-1 巧设实验，引发学习兴趣

5-3-2 启发思维，强化学习兴趣

5-3-3 拓宽知识，发展学习兴趣

5-3-4 精心设疑，激发学习兴趣

5-3-5 充分准备，了解学习兴趣

5-3-6 联系生活，培养学习兴趣

5-4 充分利用课堂有效时间，进行双边教学活动

5-4-1 角色互换---三个变

5-4-2 积极调动学生学习化学的兴趣，促进学生学习

5-4-3 设计良好的有效的学习情景，帮助学生学习

5-4-4 遵循学生的学习规律，进行适当的学法指导

6- 结论与建议

6-1 结论

6-2 建议和意见

参考文献

附件

致谢

二、初中化学“物质构成的奥秘”高效教学实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 前言

1-1 选题背景

1-1-1 选题缘由

1-1-2 选题意义

1-2 研究现状

1-2-1 初中化学教育研究现状

1-2-2 高效教学研究现状

1-3 研究方案

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究内容

1-3-3 研究方法

1-3-4 技术路线

2 高效教学研究的基础理论

2-1 建构主义学习理论

2-2 认知学习理论

2-3 教学最优化理论

3 “物质构成的奥秘”高效教学设计

3-1 课程标准及教材目标要求

3-1-1 课程标准要求

3-1-2 教材目标要求

3-2 课程知识深广度分析

3-3 学生认知难度分析

3-4 高效教学的原则

3-4-1 聚零为整,整体教学原则

3-4-2 多种学习方式相结合原则

3-4-3 预设和引导生成原则

3-4-4 知识和能力共发展原则

3-5 高效教学设计案例分析

3-5-1 课题1“分子和原子”(第一课时)教学方案的设计

3-5-2 课题2“原子的结构”(第一课时)教学方案的设计

3-5-3 课题3“元素”(第一课时)教学方案的设计

4 “物质构成的奥秘”高效教学实践研究

4-1 研究目的

4-2 研究过程

4-2-1 研究对象

4-2-2 取样方法

4-2-3 自变量

4-2-4 控制变量

4-2-5 因变量

4-2-6 教学方案的评价

4-3 高效教学研究实施效果分析

4-3-1 前测结果与分析

4-3-2 后测结果与分析

5 结论与展望

参考文献

附录

附录1：学生课堂调查问卷

附录2：学生访谈问题

附录3：第三单元知识检测题

致谢

一、初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究的背景

1-1-1 新课程改革的时代背景

1-1-2 新课程改革的区域背景

1-1-3 新课程改革的实践背景

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 研究思路与方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

第二章 文献综述

2-1 核心概念界定

2-2 国外研究状况概述

2-2-1 理论渊源

2-2-2 主要观点

2-2-2-1 二十世纪六、七十年代注重研究教师的自身品质阶段

2-2-2-2 二十世纪八十年代起注重研究教师的教学行为阶段

2-3 国内研究状况概述

2-3-1 学习传播国外有效教学理论研究阶段

2-3-2 形成有效教学理论专著的研究阶段

2-3-3 有效教学理论的实践创新研究阶段

2-4 同一研究领域研究发展趋势

第三章 初中化学高效课堂建设现状调查——以烟台市为例

3-1 调查的目标

3-1-1 调查的总体目标

3-1-2 调查的具体目标

3-2 调查的过程

3-2-1 教师对高效课堂建设主观认识层面的调查

3-2-2 教师课堂教学量化评价层面的调查

3-2-3 学生学业考试层面的调查

3-3 调查结果的呈现与解释

3-3-1 教师对高效课堂建设主观认识层面的调研结果

3-3-2 教师课堂教学量化评价层面的调研结果

3-3-3 学生学业考试层面的调研结果

3-3-3-1 试题内容对高效课堂建设的导向性分析

3-3-3-2 试卷质量对高效课堂建设的映现性分析

第四章 初中化学高效课堂建设的存在问题与原因分析

4-1 整体实施效果方面存在的问题与原因分析

4-1-1 教师的教学理念方面

4-1-2 教学内容研究与把握方面

4-1-3 教学方式方法方面

4-1-4 教学评价的方面

4-2 具体教学目标达成方面存在的问题与原因分析

4-2-1 化学过程和方法的培养力度较弱，科学探究的能力不够

4-2-2 知识点孤立，没有形成基本知识网络

4-2-3 对某些基本概念掌握不准确，对概念运用的迁移能力较弱

4-2-4 对知识点学习有疏漏，重难点突破的力度不够

4-2-5 学以致用观念不强，利用化学知识解决实际问题的能力不够

4-3 小结

第五章 初中化学高效课堂建设的对策

5-1 加强对课程标准和教材的研究，在理解和掌握课标和教材内容基础上达到高效

5-1-1 教师自身要重视对课程标准和教材的研究

5-1-2 学校要重视组织教师对课程标准和教材的研究

5-1-3 教研部门要提供机会组织教师进行学习和研究活动

5-2 准确把握评价标准和教学目标，在课堂教学有效性基础上达到高效

5-2-1 八年级评价标准、教学内容及教学目标

5-2-2 九年级评价标准、教学内容及教学目标

5-3 加强对教学评价方式多元化的研究，在教学评价上引导高效

5-3-1 评价原则

5-3-2 评价目标

5-3-3 评价方式

5-3-3-1 表现性评价

5-3-3-2 纸笔测试评价

5-3-3-3 实验技能测试评价

5-3-3-4 档案袋评价

5-3-3-5 项目性任务评价

5-3-3-6 标志性成果评价

5-3-3-7 随机质性评价

5-4 加强对初中化学学业考试的研究，在教学目标的实现上达到高效

5-4-1 注重基础知识的教学，面向大多数学生

5-4-2 加强过程教学，注重教学细节，激发和训练学生的创新思维

5-4-3 培养学生坚实的化学学科基本功，帮助学生建构系统的知识体系

5-4-4 培养学生的综合能力，尤其是科学探究能力

5-4-5 教学要密切联系生产、生活实际，关注科学、技术与社会，学以致用

5-4-6 要关注个体差异，全面落实素质教育

结语

参考文献

攻读硕士期间发表论文情况

致谢

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初中化学高效课堂教学引用文献:

[1] 初中化学高效课堂教学专业论文题目 初中化学高效课堂教学论文题目哪个好

[2] 初中化学高效课堂教学专著参考文献 初中化学高效课堂教学论文参考文献数量是多少

[3] 初中化学高效课堂教学论文大纲格式模板 初中化学高效课堂教学论文提纲怎么写