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第一篇论文摘要：新课改背景下初中物理导课艺术的研究
新课改注重发挥教师的主导作用,强化学生的主体地位,促使学生积极、主动的学习,实现全面、健康、和谐的发展.课堂教学依旧是教育的主要渠道,而导课环节是课堂教学的第一个环节.导课艺术对教学效果的完美呈现起着至关重要的作用,是开启学生学习兴趣的金钥匙,是引领学生登上知识殿堂的阶梯,它能使学生精力集中、思维活跃、兴趣盎然、自然而然地进入新课的学习.因此,导课艺术已经成为国际教学改革关注的热点问题.
本文坚持理论知识和调查研究相结合的原则,立足于初中物理教学实践第一线,基于导课艺术理论和导课环节现状,研究了新课改下初中物理导课艺术设计应遵循的原则和常用的导课方法,面向中学物理,建构了一种适合一线教学的多维互动导课模式,并通过实证研究探索该模式在教学实践中的作用和不足,明确导课艺术在课堂教学中的地位,然后探讨了导课艺术对教师和学生的要求,提出了师生合作是导课艺术的需要.
全文共分为六个部分：第一章对导课艺术的研究背景、研究现状、研究内容以及研究方法进行了阐述,提出了初中物理导课艺术.第二章对导课艺术的理论基础进行了研究,使广大物理教师对导课艺术的理论基础有一个较为全面的认识.第三章通过访谈、问卷调查、课堂观察等方法对初中物理教学中导课环节进行了现状调查,详细分析了当前初中物理教学中导课环节存在的问题,并从导课设计、导课内容、导课方法、导课时间、学生参与、教师因素等六方面进行归纳.第四章基于导课艺术理论和导课环节现状,根据新课改下导课艺术应具备的特点,提出了初中物理导课艺术设计应遵循的原则和常用的导课方法.第五章面向中学物理课题,建构了一种适合一线教学的多维互动导课模式,并通过实证研究探索多维互动导课模式在教学实践中的作用与不足,明确导课艺术在课堂教学中的地位,然后分析探讨了教师在运用导课艺术时需要注意的几个问题以及导课艺术对教师与学生的要求,提出了师生合作是导课艺术的需要.第六章对本文进行了总结和前景展望.
本文旨在通过对导课艺术的研究,提高中学物理教师的教学理论水平和驾驭课堂教学活动的能力,使学生更主动的学习物理知识,提高课堂教学效果,为当今教学改革和研究提供一些有益参考,也为广大物理教师进行导课设计提供参考材料.
第二篇摘要范文：新课改背景下初中物理探究式教学设计模式研究
探究式教学是我国素质教育大力倡导的一种教学方式,也是基础教育课程改革的重要内容之一.探究式教学对如何促进学习者主动建构知识、提高学习者问题意识、提升学习者探究能力以及科学素养等都起到指导的作用.虽然目前在初中物理教学工作中,绝大多数教师都在对探究式教学进行尝试,并在一定程度上加强了学习者的创新能力,但同时也暴露出教师对科学探究认识仅停留在操作层面,误把探究课当成引导学生进行的实验课,把探究教学的要素当成探究教学设计的步骤.因此,如何加深教师对探究式教学的认识、提高教师的探究教学设计能力成为需要关注的问题.
为了践行新课改理念,在初中物理课程教学中实现教与学方式的转变,真正实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,最终能够培养学生的创新精神和实践能力,笔者通过文献研究法、访谈法和个案研究法等研究方法,对探究式教学和教学设计以及新课改背景下初中物理探究式教学设计模式进行了系统深入的研究,具体研究内容如下：
1.在系统整理国内外探究式教学相关文献的基础上,深入分析了探究式教学的发展现状、理论基础、基本涵义、具体实施条件和特征.
2.深入探讨了初中物理探究式教学设计的模式、设计依据、设计原则和设计要素,建构了适合新课程的初中物理探究式教学设计模式.
3.建构了以学习者思维探究为主的教学设计模式和以学习者实验探究为主的教学设计模式.
最后,通过对探究式教学和初中物理探究式教学设计模式的研究,得出如下结论和启示：
1.探究式教学设计不仅是一种教学设计方法,同样也是一种教学科学.
2.并非所有的教学内容都适合探究,要根据教学的具体内容和对学习者学习知识和发展能力的具体要求灵活掌握.
3.教学设计的展开不仅要依据物理教科书、学习者学习物理的特点,还要依据物理课程标准和教学设计原理.
第三篇初中物理新课改论文摘要：新课改下初中物理课堂提问的有效性研究
新一轮基础教育课程改革提出了深化教育改革,全面推进素质教育的要求.新课改提倡学生自主学习、合作学习和探究学习,要求评价促发展,注重培养学生的创新意识和实践能力.这些最终都要落实到平时课堂中,因此教师应熟练掌握各项教学技能,尤其是课堂提问.课堂提问是重要的教学技能,也是师生交互的重要方式,它不仅是一种技巧,更是一门艺术.有效的课堂提问可以推动学生高效学习,是实现新课改目标的重要途径.
为了研究初中物理课堂提问的有效性,本文查阅了相关文献,并对国内外课堂提问的研究现状做了综述,然后论述了与本研究相关的教学理论,主要有有效教学论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、最近发展区理论和师生互动理论等,并根据相关理论和文献,制定了有效提问的标准.根据这一标准,运用课堂观察和教师访谈的方法对初中物理常规课堂教学进行调查研究,探索初中物理课堂提问的现状并发现其中存在的问题,如课前对问题的设计不够,提问缺乏艺术性,提问存在随意性,问题难度过低和教师缺少反馈等等.然后根据发现的问题,结合新课改的具体内容,提出提高课堂提问有效性的策略,如精心设计问题,语言讲究艺术,回答及时反馈,加强课后反思和注重理论学习等.最后,对本研究做了一个总结,反思研究的成果和不足,并提出当下课堂提问有效性属于热点研究课题,具有较好的研究及发展前景.
第四篇初中物理新课改论文摘要模板：新课改下初中物理教学创新思路探析
随着新课改的逐渐深入,初中物理教学的创新发展,是适应课改需求的重要举措.本文基于初中物理教学现状展开论述,进而基于新课改的教学需求,阐述初中物理教学创新性发展的思路.
第五篇初中物理新课改论文摘要怎么写：新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机
新一轮基础教育课程改革中,明确指出要大力倡导信息技术在教学中的应用,文章意在通过对《全日制义务教育物理课程标准》的解读,分析在新课改背景下,初中物理教学发生的转变,寻求信息技术与初中物理课程在一定层次和角度的整合,并阐述了信息技术在初中物理教学中的具体应用及应注意的问题.
第六篇摘要范文：淮南市初中物理新课程实施的调查与研究
课程实施是“一个预期的课程如何在实际中运用”.其基本的研究范围应该包括课程计划的落实程度,学校和教师在执行过程中对课程的调适情况,课程实施对学生带来的变化,等等.课程实施是整个课程改革过程中的一个不可缺少的环节,也是整个课程改革过程中的一个实质性的阶段.我国初中物理新课程改革从2001年6月正式启动到目前已经过去了8年,从初期的试点到现在的全面铺开,课程改革已经到了非常关键的阶段.在今后继续深入推进新课程改革,对课程实施进行调查和研究将显得十分必要.本论文在对淮南市区初中物理新课程实施情况进行调查的基础上,全方位了解初中物理新课程改革在实施的过程中对改革方案的贯彻情况,并在调查的基础上进行研究,力图为初中物理新课程的实施找到一些解决问题的思路和策略,期望本研究能为广大初中物理教师在新课程实施过程中提供一点有益的参考和借鉴.本论文分为六个部分.
第一部分:课题提出部分.阐述了研究的背景、淮南市初中教育的概况、研究的目的、意义、国内外课程实施研究的历史与现状及本课题与已有研究的联系和区别.
第二部分:与本课题研究相关理论问题.阐述了课程实施的涵义、基本观点、影响因素及有关教学观点和行动的研究.
第三部分:淮南市城区初中物理新课程实施的现状及分析.通过对淮南市25所中学进行问卷调查、访谈及课堂观察,全方位了解初中物理新课程实施的情况,取得了较为可靠的第一手资料.通过对调查结果的分析,基本弄清了课程实施取得的积极成果以及存在的主要问题.
第四部分:推进初中物理新课改的策略.针对课改存在的主要问题,经过研究和探索,从五个方面提出了推进新课改的策略.
第五部分:新课程理念指导下课堂教学的案例.在新课改理念的指导下,笔者在一所中学进行了一节课的教学实践,并对教学设计的基本理念进行了思考.
第六部分:对本论文进行了反思.在已经取得的成果基础上找出了存在的不足,为今后的进一步研究打下了基础.
第七篇初中物理新课改论文摘要范文：试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新
传统的物理实验教学存在较多的弊端,不利于培养学生的创新精神和创新能力,随着新课改的实施,对初中物理教学提出了更高的要求,教师在实验教学中注重培养学生的创新能力,同时也有利于提高物理教学质量.本文对新课改下初中物理实验教学的创新与改进措施进行了探讨,期望通过本文的写作,为当前的初中物理教学提供有益的借鉴.
第八篇初中物理新课改论文摘要格式：初中物理探究学习环境的设计与应用研究
随着新课改的不断深入,相关技术的不断发展,以及新课程改革标准、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等相关文件中关于促进个性化学习及培养学生探究能力的要求,我国对探究学习方式的研究和实践愈加关注.
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初中物理是一门以实验为基础的自然科学,对于培养学生的问题发现、问题分析、问题解决能力具有重要作用.然而,充满生机与趣味性的现象、规律与原理呈现于书本的时候,却只能以渲染能力并不强的文字、公式、符号以及简单图形图片来表示.物理实验可以通过重现现象、过程来帮助学生理解知识,理论上可以很好的解决如上所述的问题,但常规实验室可以进行的实验是有限的,在帮助学生进行内在的规律、原理的理解方面帮助不大,并且也无法促进学生能力形成与应用实践.
近年来的相关研究和实践表明,信息技术能够很好的支撑初中物理教学.但是当前信息技术支撑探究学习的情况却存在如下问题：在理论与方法研究方面,大多数研究是脱离学科的,仅从探究学习的定义、特征、模式、案例等方面进行分析和论证,缺乏对具体知识本体的深入研究,因此往往存在整合点诊断不够准确的问题；探究学习环境方面,大多数研究仅仅是针对具体问题进行相关支撑环境设计,很少关注科学的设计思路以及如何利用学习工具搭建个性化探究学习环境,所设计的学习环境仍然是以网页为主,主要是多媒体资料集成,缺乏对抽象知识深层次理解所需要的探究环境；在探究学习环境应用方面,主要是集中在教师的引导、讲解和总结上,学生个性化学习所需要的探究支撑环境较少.
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本论文研究如何利用信息技术构建有效支撑学生探究学习活动环境的理论、方法、模型,以初中物理作为研究与应用领域,主要针对初中物理探究学习过程中普遍存在的对抽象疑难知识认识、理解和掌握缺乏支撑手段的问题,试图针对初中物理力学、光学、电学等内容,研究如何设计利用信息技术构建有效支撑学生探究学习活动的信息化环境并实际应用.
主要工作包括：
（1）在学科本体和新课程标准分析的基础上,提出了一种“学科本体分析、学习模式设计、整合点分析、学习环境设计和应用研究”的初中物理探究学习环境设计思路,解决了当前大多数探究学习环境缺少科学设计思路依据的问题,
（2）从自主与协作、操作与设计两个维度,构建了自主探究操作学习模式、自主探究设计学习模式、协作探究操作学习模式、协作探究设计学习模式等4种初中物理探究学习模式,解决了当前物理探究学习模式脱离学科本体分析的问题,
（3）分析并总结了初中物理探究学习活动中的知识讲解、原理探究、探究环境模拟、现象呈现、拓展应用、协作交流、测试与诊断、情景创设等共性整合点,并提出了相应的支撑方式,解决了当前很多老师开展探究活动整合点诊断不正确、选择探究学习环境缺乏依据的问题,
（4）基于上述理论、方法给出了初中物理探究学习环境模型,构建了初中物理电学、光学、力学探究学习构建工具,并进行了实证,解决了初中物理探究学习过程中普遍存在的对抽象疑难知识认识、理解和掌握缺乏支撑环境的问题.
第九篇初中物理新课改论文摘要：浅谈新课改下初中物理趣味教学
趣味教学作为初中物理课程教学改革的关键点,在融入初中物理基础知识以及解题思维运用等方面的创新教学,重点培养学生自主学习的能力,尤其是结合新课程教学改革的需要,突出在初中物理教学过程中以实验教学为主的物质结构与运动规律等方面的教学,打破传统的教学模式,将有着积极的整体意义.本文将围绕初中物理教学过程中趣味教学的重要性以及在学生个性化物理知识能力提升方面的作用,分析初中物理教学过程中趣味教学的缺陷与不足点,多角度探讨加强趣味教学在新课改初中物理教学中的综合运用手段.
第十篇摘要范文：初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式研究
新课改已提出将“情感、态度与价值观”列为物理课程的三大目标之一,在《上海市中学物理课程标准》中也提出了在物理教学中“情感、态度与价值观”的相应要求.
本研究通过文献分析法得出初中物理“情感、态度与价值观”的各个内涵,再对生理学和心理学中的人本主义心理学、行为主义心理学、“非智力因素”、建构主义心理学、寓教于乐的原理和初中生的生理特征、心理特征进行分析研究,并以此为初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式的理论基础和实践基础.
本研究还对新课改中提出的初中物理“情感、态度与价值观”教学目标的要求进行分析,将情感分为社会情感和学生情感,态度分为自身态度、他人态度、学科态度和自然态度,价值观分为自然观、科学观、社会观和远大抱负,归纳整理出初中物理教学中“情感、态度与价值观”总教学目标的要求,并以此为初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式的主线,自编调查问卷2份,通过问卷调查法对初中物理教学中学生的“情感、态度与价值观”的现状和教师的实施情况进行调查.利用SPSS11.5for windows分析现在初中生物理教学中“情感、态度与价值观”各方面的发展情况和性别差异对此的影响发现：学生只有在热情、自信的态度、合作态度、人际交往态度、科学态度、参与有关物理的社会科技活动的热情态度、求知的态度和乐于探索自然界奥秘的态度和自然界是客观存在的、人与自然要和谐相处、环保意识、安全意识和强烈的民族自豪感处于比较好的水平,此外,男生对于热爱科学的情感比女生强烈；女生对于指向客观世界的态度比男生坚定；男生对于创新的态度比女生勇于提出.而分析初中物理教学中教师实施“情感、态度与价值观”的情况和城乡差异对此的影响发现：教师只有在重视个别差异方面处于比较好的水平,此外,城市对于教师方法技能中的主导作用相比郊区是不够的,也得出了初中物理教学中“情感、态度与价值观”的影响因素——社会操作性、教师方法技能和学校操作性.
本研究以改善影响因素之一的教师方法技能为指导路线,在实践探索的基础上,研究物理学史、物理实验、师生关系和生生关系、体验、合理利用信息技术、联系生活这六种方法的特点,专研其对应的教学要求及理论依据,希望通过这六个方法来培养学生的“情感”、“态度”与“价值观”,促进初中生“情感、态度与价值观”的发展,构建出初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式,要求教师专研物理教材和教参,在了解物理教材的基础上判断所教的课题是否存在“情感、态度与价值观”素材,从而根据情感策略、态度策略和价值观策略去培养学生的“情感、态度与价值观”.在实践模式的引领下,以初中物理四大主题中的机械运动为例,通过对其内容主题基础型课程的“情感、态度与价值观”目标分析,以惯性和声音为例进行教案设计,根据教学模式培养学生的“情感、态度与价值观”.
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初中物理新课改引用文献:
[1] 初中物理新课改毕业论文题目大全 初中物理新课改毕业论文题目如何定
[2] 初中物理新课改论文提纲格式模板 初中物理新课改论文框架怎样写
[3] 初中物理新课改论文摘要怎么写 初中物理新课改论文摘要范文参考
