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第一篇论文摘要：幼儿园美术教育活动中幼儿提问行为的研究
提问能提高幼儿语言表达能力,是幼儿自主学习的一种表现方式.教师通过幼儿提问能更好地了解幼儿内心想法和学习状况.幼儿提问能激发幼儿的思维和幼儿的创造力,高质量和高数量的幼儿提问也是衡量幼儿主体性体现与否的标准.然而,在现实的教育情境中,幼儿提问的情况令人堪忧,幼儿提问数量少,质量不高,幼儿主体性没有得到体现.本研究在立足实践的基础上,深入幼儿园观察美术教育活动中幼儿的提问行为,分析影响幼儿提问行为的成因,并从教师角度出发,对如何提高幼儿提问能力及有效回应幼儿提问提出策略.
本研究主要采用观察法和访谈法,以长沙市某示范性A幼儿园为例,随机抽取A幼儿园小、中、大各两个班作为观察对象,对6个班的幼儿在美术教育活动中的提问行为进行观察.每个美术教育活动分为开始部分、基本部分和结束部分三个阶段进行.
本研究从以下四个方面进行了研究：
第一部分：问题的提出.此部分概括了研究的缘起以及研究的理论和实践意义.对过往研究进行了综述,并简要说明了本研究的研究方法和研究过程.
第二部分：结合观察记录以及访谈资料,研究者从幼儿提问数量、幼儿提问类型、幼儿提问效果三个方面,分析了幼儿园美术教育活动中幼儿提问行为的真实境况.分析了幼儿提问行为所反映的问题及幼儿提问的成因：幼儿方面：幼儿的好奇心、性格特点以及幼儿已有经验对幼儿提问产生内在影响；教师方面：教师的教育观念、教学方式、教师语言的艺术性以及教师的回应态度从外在方面影响幼儿提问的生成；物质环境对幼儿提问的生成也有直接影响；家庭环境对幼儿提问的生成也有重要影响.
第三部分：就幼儿园美术教育活动中的幼儿提问行为的研究结果展开了讨论；从教师角度出发,就提高幼儿提问能力及教师有效回应幼儿提供策略和建议,本研究主要从以下四个方面展开论述：转变教师教育观念,为幼儿提问提供条件；改进教师教学方式,培养幼儿提问能力；营造良好的物质环境；抓住家园合作的契机,培养幼儿提问能力.
第四部分：反思了研究的不足之处.
第二篇摘要范文：幼儿园民间美术欣赏教育的现状、问题及对策探究
民间美术作为一种朴素自由的艺术形式,表现出独特的审美形象,在满足我国劳动人民的生活和审美需要的同时,还承载了悠久历史文化中的民族意识、精神向往和情感体验,是一切美术的基础,是一个民族的历史积淀及智慧的创造,是民族文化的活化石和博物馆.使教育成为传承民间美术的有效方式和途径,将中华传统元素融入幼儿园教育教学中,通过开展民间美术欣赏教育,在幼儿阶段实现中华文化的弘扬与传承,同时丰富幼儿园美术欣赏资源,让幼儿在感知并喜爱中华文化的基础上,培养初步的审美情趣和能力,激发幼儿的创造力及智慧潜能.部分幼儿园已经认识到开展民间美术欣赏教育的必要性,但由于人们对民间美术的认知观念及态度等方面的影响,导致幼儿园民间美术欣赏教育缺少系统的理论支撑与实践指导.
本研究将视角定在幼儿园民间美术欣赏教育的开展上,主要内容如下：
第一章介绍民间美术及幼儿园民间美术欣赏教育的相关概念.首先是对民间美术基本概念的界定与阐明,从节日风俗、生活器用、戏曲表演、游艺竞技四种角度来介绍民间美术及其特征.其次是对幼儿园民间美术欣赏教育的概念、目的、途径的阐述.
第二章运用文献法、观察法和访谈法围绕幼儿园民间美术欣赏的教育观念、课程设置、教学活动、环境创设四方面内容展开现状的调查.
第三章从民间美术欣赏教育观、教师民间美术欣赏能力、民间美术欣赏教育氛围、民间美术欣赏教育内容四个方面,探究分析幼儿园民间美术欣赏教育现状中存在的问题.
第四章针对幼儿园民间美术欣赏教育实际出现的问题,提出具体化的建议：强化积极的民间美术欣赏意识、提高教师的民间美术欣赏能力、创设丰富的民间美术欣赏环境、提供丰富的民间美术欣赏内容、采用科学的民间美术欣赏形式.
第三篇幼儿园美术教育论文摘要：回归生活的幼儿园美术教育
幼儿园美术教育需要以幼儿的生活经验为基础,同时幼儿园美术教育也应有助于幼儿精神生活的丰富和扩展.回归生活的幼儿园美术教育可以通过以自然环境为基础的动态开发,以主题教育活动为中心的线性开发、以优秀艺术作品为主的点状开发,实现教育资源整合.体验式饮食活动、渗透式节日活动、自主式美术区域游戏、互动式主题活动是实现幼儿园美术教育回归生活的重要途径.
第四篇幼儿园美术教育论文摘要模板：幼儿园艺术教育中民间工艺资源的开发利用研究
在不断推进基础教育课程改革的背景下,幼儿园艺术教育资源越来越得到人们的重视.创新幼儿园艺术教育理念,开发幼儿园艺术教育资源,优化幼儿园艺术教育内容是当前幼儿园艺术教育的迫切要求.在少数民族地区,存在着大量优秀的民间工艺资源,这些民间工艺资源兼具历史价值、实用价值和审美价值,是幼儿园艺术教育中重要的资源.因此,对其进行开发利用研究不仅可以传承优秀的民俗文化,还能帮助少数民族教师提高课程资源意识,丰富幼儿园艺术教育的内容,促进幼儿身心全面发展.
本研究采用个案研究的方式,对幼儿园艺术教育中民间工艺资源的开发利用进行了探讨.本文紧扣幼儿园课程改革的理念,以凤凰县A幼儿园美术教育为例,采用文献资料法、访谈法、观察法等对A幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的现状进行调查,分析其成功的经验和不足之处,并针对问题提出建议.全文共分为三个部分：
第一部分,绪论.主要提出问题,阐述了研究的理论基础、研究的目的和意义、研究的对象和方法,介绍了前人的有关研究概况,并对相关概念进行了界定等.
第二部分,幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的现状与分析.一是介绍了A幼儿园的基本情况；二是阐述了A幼儿园民间工艺资源的构成及特点；三是A幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的现状,主要从教师认识的现状、开发利用方式的现状和开发利用内容的现状三个方面进行描述；四是A幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用现状的分析,总结了A幼儿园开发利用民间工艺资源的成功经验和存在的问题,并针对问题进行原因分析.
第三部分,A幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的建议.针对不足之处,提出的建议：一是提高教师民间工艺艺术素养；二是丰富幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的内容；三是民间工艺资源开发利用方式的多元化；四是加强幼儿园与社会机构的交流与合作.
第五篇幼儿园美术教育论文摘要怎么写：论幼儿园美术教育
幼儿园的美术教育是对学前儿童进行的艺术启蒙教育,应与其他领域的教育活动互为支持,以促进幼儿的全面发展.幼儿园美术教育应该在教师、幼儿、学习内容、不同年龄阶段的教育重心、教学与评价策略以及环境创设等方面准确定位,以提高教育质量,真正促进幼儿发展.
第六篇摘要范文：当前幼儿园美术教育的新变化、面临的问题及其对策
当前幼儿园美术教育的新变化主要表现在:其教育目标由单一的技能训练转变为全面的素质培养,其作品内容由具有显著共性转变为注重个性,其画具材料由少而简单转变为丰富多样,教学方法的变化则表现在综合概念的产生和多样性上,其活动评价方法由重视活动结果转变为重视活动过程.问题有:师资队伍整体水平较低,家长对幼儿美术教育认识不正确,等等.
第七篇幼儿园美术教育论文摘要范文：山东省H县L幼儿园大班美术课程实施的个案研究
美术在人类的发展过程中有着独特的功能,是幼儿表达的另一种“语言”,它对幼儿审美情感及健全人格的形成有着重要的意义,是幼儿成长过程中不可替代的重要元素.2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,将艺术领域划为五大领域之一,美术作为艺术领域的重要组成部分得到了教师等多方人员的关注.幼儿园是促进幼儿发展的重要场所,其美术课程的实施是幼儿健康、全面发展的必要途径.2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》又将艺术分为感受与欣赏、表现与创造两大目标,为了实现这两大目标,不同年龄段幼儿在美术方面所达到的要求各不相同.遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神与要求,幼儿园美术课程实施的状况如何将在很大程度上影响幼儿的发展.大班作为幼儿园美术课程实施的最高阶段,是在小班、中班幼儿园美术课程实施的基础上开展的,通过研究幼儿园大班美术课程实施的状况可以间接地了解小班、中班实施幼儿园美术课程实施的境况,可促使教师在开展小班、中班美术课程时有所借鉴.研究幼儿园大班美术课程实施就显得十分必要.本研究以山东省H县L幼儿园大班美术课程实施为个案,通过深入幼儿园,了解幼儿园大班美术课程实施的现状,并对其进行分析,发现在不同方面存在的问题,分析影响L园大班美术课程实施的因素,并试图提出适宜幼儿园大班美术课程实施的可行性建议.本研究采用文献法、观察法、访谈法及文本分析法等,对山东省H县L幼儿园大班美术课程实施进行个案研究.研究内容主要有以下四个部分:第一章:绪论.主要包括选题缘由、对不同方面现有研究成果的综述,并对与本研究相关的概念进行界定、指出本研究的研究目的和意义、对本研究的研究对象和方法进行说明.第二章:山东省H县L幼儿园大班美术课程实施的现状分析.深入L园从幼儿园大班美术课程目标的确定、幼儿园大班美术课程内容的选择、幼儿园大班美术课程的组织与实施、幼儿园大班美术课程的评价四个方面阐述L园大班美术课程实施的基本情况.第三章:山东省H县L幼儿园大班美术课程实施的影响因素分析.在观察与访谈的基础上可以发现,幼儿园美术课程本身的因素(需要、明确性、复杂性、实用性)、幼儿园内部因素(园长、幼儿教师、幼儿园文化)、幼儿园外部因素(家长、教育行政部门、社区)三个方面影响着L园大班美术课程的实施.第四章:改进山东省H县L幼儿园大班美术课程实施的建议.在现状分析及影响因素的基础上,给予园长、幼儿教师、家长三个层面不同的建议,以推动幼儿园大班美术课程的实施.
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第八篇幼儿园美术教育论文摘要格式：浅谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法
幼儿园美术教育是培养幼儿想象力的重要途径,想象力的培养是创造力的基础.在幼儿美术教育中,通过对幼儿学生美术兴趣培养,采用多样化的教学形式进行教学,将美术教学与声乐教学,文学舞蹈融会贯通,丰富多彩的集体活动激发幼儿的想象力.幼儿美术教育必须根据幼儿自身特点出发,注意感性认识的教学方法,鼓励学生自由创作.
第九篇幼儿园美术教育论文摘要：综合美术活动对幼儿创造性思维发展的影响研究
教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿园要为幼儿艺术学习创造充分的条件和机会,丰富其想象力和创造力.幼儿园美术活动应该在发展幼儿想象力和创造性思维领域发挥重要作用.本研究将在理论上探讨美术活动与幼儿发展,尤其是创造性思维发展的影响,在理论研究的基础上构建综合美术活动的实践模式,并通过实证研究,探讨综合美术活动对幼儿创造性思维的影响.本研究具有重要的理论价值和深远的实践价值:本研究通过对幼儿美术教育理论的梳理和思考,发展了有利于幼儿创造性思维发展的综合美术活动模式,丰富了国内幼儿美术教育的理论研究,以此为基础的综合美术活动的实践研究,检验了该模式对幼儿创造性思维发展的促进作用,为幼儿教育实践,包括幼儿园的美术活动、幼儿教师职前培养和职后培训模式以及相关政策制定提供了理论依据.本研究在对幼儿美术教育理论研究和以往研究的基础上,提出综合美术活动的实践模式.该模式的理论基础是昊森(Housen)的审美发展理论与道(Dow)的美术语言理论.其教学环节包括:事先学习引导性材料,呈现新的学习内容,整合协调知识,解决创作中遇到的问题.其教学策略包括:动机激发策略和学习情境策略.对它的评价是从教学媒体、教学策略与教学实际环境的切合程度来进行的.这种实践模式,为幼儿创造性思维发展提供有利的条件和机会.采用教育实验研究的方法,选取J幼儿园M班为实验班、N班为控制班,进行了以综合美术活动为特色的、为期11个月的实践研究.结果表明:1、综合美术活动有利于幼儿创造性思维的发展:丰富的美术语言输入,多样的美术媒介应用,益于创造的教学环境创设,自由表现机会的提供等,都有助于在认知和情感维度上,促进幼儿创造性思维的发展.2、以美术语言和视觉思维策略整合多个学习领域为特色的综合美术活动,和以科研、教研和师资培训一体化建设为特色的参与式幼儿教师职前培养和职后培训模式,能有效地促进幼儿的发展,尤其是幼儿创造性思维的发展,因此具有较强的推广价值.论文还对综合美术活动在幼儿教育领域的应用,包括幼儿园美术教育实践、幼儿园教师的职前培养和职后培训,以及幼儿园教育评价等问题进行了讨论.
第十篇摘要范文：从儿童画的稚拙谈幼儿园美术教育的回归
稚拙是儿童画的典型特点,但当下幼儿园美术教育存在不良倾向.幼儿园美术教育应以幼儿为本,回归幼儿的自然天性.教师应尊重幼儿的发展特点,从儿童画的特点出发改善教学,让幼儿成为教学活动的主人.
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幼儿园美术教育引用文献:
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[3] 幼儿园美术教育论文参考文献 幼儿园美术教育外文文献怎么找
