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(河北省唐山市乐亭县毛庄镇中心幼儿园 河北唐山 063600)
摘 要:在幼儿园幼儿语言能力的获得关键在于教师的引导,培养幼儿早期阅读能力是重要的途径.培养阅读习惯、提高阅读兴趣,对幼儿以后的成长非常重要.多元的阅读环境、丰富的阅读材料、多样的阅读活动对培养幼儿早期阅读习惯非常重要.多元的阅读环境,能让幼儿享受个性自由的快乐,丰富的阅读材料,能让幼儿感受阅读中的快乐,丰富多样的阅读活动,让幼儿体验阅读的快乐.早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径,幼儿养成早期阅读的良好习惯会终生受益.
关键词:幼儿 阅读 环境 材料 方式
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(c)-0178-01
《纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”在幼儿园幼儿语言能力的获得关键在于教师的引导,培养幼儿早期阅读能力是重要的途径,在这里所说的幼儿阅读不仅仅是能否认识几个字的问题,更重要的是培养阅读习惯、提高阅读兴趣的问题,而好的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对幼儿以后的成长非常重要.
《纲要》指出:“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”环境是重要的资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进发展.环境的刺激作用具有与指导同等的价值.创设多元的阅读环境,对阅读兴趣、自主阅读能力的培养具有特别重要的意义.(1)创设公共阅读区域:用心利用幼儿园大门口两侧的墙壁,因为这是最吸引幼儿及家长眼球的地方,我们采用幼儿喜欢的顺口溜或三字经的形式呈现——有童趣、朗朗上口.常见幼儿来园的时候一下车望着色彩鲜艳的画面,读上一遍上面的文字,孩子高兴地样子令人欣喜.还有通向教室的甬路,可以竖起一个个小牌,上面都是些温馨提示的语句:如“我在和小树一同成长.”“伸伸手,动动脚,不让垃圾随便跑！” “小草对您微微笑,请您把路绕一绕.”“垃圾桶说:你丢弃的正是我需要的”等,这些语句常常是家长和孩子一起边走边读(小牌上的语言可以定期更换).教室外面的墙壁(和幼儿等高)上,是精选的(离生活近的)《三字经》和《弟子规的》的内容,做成喷绘悬挂在墙上,图文并茂,也成了孩子和家长在来园和离园时间驻足最多的地方,经常可见家长和孩子在那里边指边讲.教室内设有阅读角,大量的图书可供幼儿自由挑选,厚厚的地垫、软软的靠垫可让幼儿感觉就像在家一样,感受阅读的愉悦.创设书香阅读幼儿园、创设书香阅读班级.
1.为幼儿提供丰富阅读材料,感受阅读中的快乐
《纲要》中指出:“创造一种自由宽松的语言交往环境”.早期阅读作为语言教育的一个方面,就必须要做到这一点.因此,我认为只有为幼儿提供丰富阅读材料,才能让幼儿感受阅读中的快乐.幼儿自己创作的绘画作品,如:一位小朋友的绘画,“一只小公鸡掉在水中,拍打着翅膀,”教师就引领幼儿观察,让幼儿创编相应的情节.引导幼儿用口语讲述小鸡怎么了,发生了什么事?这中间巧妙地实现了由美术符号向语言符号的转换.然后老师提供有情境的一句话:“鸭哥哥连忙游过去救小公鸡”,让幼儿根据内容画出相应的画面,进一步感受语言符号和美术符号的转换关系.教师和幼儿共同完成的剪贴画册,因为这些贴花是有小朋友亲自参与的,所以会很感兴趣,教师借机开展为画面配解说词的活动,帮助幼儿了解画面与文字之间的对应关系.阅读图片《大苹果》,教师引导幼儿逐幅观察图片,并用简洁的话讲出来.如:“一只大苹果,圆圆的,红通通的,真惹人喜爱,来了一只小老鼠等”老师及时用工整的字体将它写于画面下面,再指导幼儿用手指追随文字阅读,让幼儿开始关注文字与画面内容的密不可分,同时知道书面语言的简洁明了.
幼儿早期阅读的重要性:幼儿阅读识字 中班 （第2课）
2.开展丰富多样的阅读活动,体验阅读的快乐
把握时机,开展丰富多彩的阅读活动,让幼儿在“玩”中学,培养他们阅读的兴趣,促使其养成良好的阅读习惯.1)找个朋友一起读.目的是鼓励孩子与同伴交往,互动学习.一是合作看书,把自己喜欢的书与同伴一起看,或讲给同伴听,二是通过“大带小”活动,讲给弟弟妹妹听.三是体现创造教育的理念,改变活动区组织形式,打破班级界限,开放班级图书馆,鼓励孩子与邻班小朋友一起看书,交流.这样,不仅拓宽了阅读的空间,还提供了交往的机会.2)快乐创编.目的是培养孩子的创造想象能力,体现创造教育的理念,把自己知道的事,或者是与别人不同的想法,用连贯的语言讲述出来.创编的形式多种,有改编故事结尾,或故事前半部分或某个情节,有根据熟悉的卡通、童话故事、还有对生活中的熟悉的人、事、物进行创编.创编的主题主要来自于阅读中.3)自制图书展览:鼓励幼儿把自己创编的故事用绘画的形式呈现出来.首先,教给孩子自制图书的方法,与爸爸妈妈一起制作,有自制的图画书、粘贴书、树叶书、照片书、布书、卡通书等,然后举办展览,引发孩子相互学习,体验图书制作的成功与快乐.4)快乐亲子阅读,亲子阅读是个性化的阅读形式,孩子越小,就越离不开家长的指导.我们每周都要布置亲子阅读内容,请家长和孩子一起阅读,并填写“小小阅读家”,老师看后用文字加符号给予评价,再张贴在“亲子阅读交流墙”上,这样孩子的兴趣和家长的积极性都很高.5)常规阅读,每天半小时的集中阅读时间,采取相对集中的阅览形式,让小朋友集中阅览,教师可在集中阅览中,全面观察多数幼儿的活动情况,予以集中指导,如我们在讲述故事《聪明的乌龟》就采取了这样的方式.孩子们首先通过观察图片,充分发挥想象力和创造力,猜猜故事的内容,紧跟着在随老师讲述故事的过程中不知不觉的熟悉了故事的文字结构,掌握了它们的正确发音.每周一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、一封信活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育活动,让家长和孩子一起参加"逛书店"活动,让家长有意识地用自己对书籍的热情和兴趣去感染孩子,从而意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师.
幼儿早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径,幼儿养成早期阅读的良好习惯会终生受益,幼儿教师要很好地掌握和利用这一幼儿学习知识和语言的手段,促进幼儿全面发展,同时,在引导幼儿阅读时,教师一定要以身作则,自己挤时间多读书,“身教重于言教”,为孩子提供模仿的榜样.
参考文献
[1] 幼儿园教育指导纲要教育部.
[2] 郑健成.学前教育学[M].上海:复旦大学出版社.
[3] 陈帼眉.学前心理学[M].北京:人民教育出版社.
[4] 周兢.余珍有.幼儿园语言教育[M].北京:人民教育出版社.
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幼儿早期阅读的重要性引用文献:
[1] 容易写的幼儿早期阅读论文题目 幼儿早期阅读毕业论文题目怎样定
[2] 幼儿早期阅读专著参考文献 幼儿早期阅读外文文献怎么找
[3] 幼儿早期阅读论文提纲 幼儿早期阅读论文大纲如何写
