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(河北乐亭第二中学 河北乐亭 063600)
摘 要:化学与自然学科紧密相连,通过有效的学习,对学生认识生活现象、提高思维能力和创新能力具有重要的作用.随着我国教育改革的不断深化,深深影响了高中化学课堂的教学,如何进行化学课堂的创新教育,已经成为教育工作者研究的重要课题,因此,本文对高中化学课堂教学的创新教育进行探讨,以便为教育工作者提供借鉴经验.
学生饮料投化学品:2011年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛河南卷讲解之一
关键词:高中化学 课堂教学 创新教育 策略
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)06(c)-0165-01
教育的改革,要求化学老师对高中化学课堂采取创新的教育模式,寻找开发学生潜能的最佳方法,进而提升教学的效果.本文就简单介绍高中化学课堂教学的现状,并重点论述在化学课堂上进行创新教育的策略,以促进教育工作的顺利进行.
1. 课堂教学现状
在实际的化学教学过程中,老师普遍灌输知识为主,一味的让学生背、记,往往忽略对学生创新能力的培养,重课本理论,轻知识的拓展,重知识点的记忆,轻知识的运用,很少以生活中典型实验进行分析,很少将课本知识与当前的生活实际相结合,忽视对学生思维能力的培养,导致学生的应用能力差,实验教学的过程中,老师侃侃而谈,缺乏对学生实际操作能力的培养,造成学生不善于做实验,不具备良好的操作技能,即使去做实验,也特别依赖老师,独立完成实验内容的学生所占比例甚少,题海战是中国教育中不可或缺的一部分,各种各样的学习资料使学生身心疲惫,甚至失去对化学学习的信心.
2. 高中化学课堂创新教育的措施
2.1 优化化学教材内容
要想进行创新教育,就要不断优化化学教材的内容.教材的编写要以课程标准为依据,并以课程标准为导向,进行编写.将化学教材中侧重于感性认识事物的内容,要进行合理的修改,并将其换成培养学生理性思维的内容,以利于培养学生的创造性思维.
2.2 制定教学目标
一般而言,高中化学的教学目标没有结合学生的实际情况,教学目标的制定太过笼统.基于此,教师要多和学生交流,掌握学生的心理需求,并结合学生的个体差异性、学生接受知识的能力等,合理制定教学目标.老师要把化学学习的重点、难点展示给学生,并及时了解学生学习情况,做到教学目标密切联系学生的实际情况.
2.3 突出学生的主体地位
在高中化学教学过程中,课堂总是以老师为主,老师津津有味的讲解化学知识,学生往往是被动的接受老师灌输式的教育方式,不仅会挫伤学生学习的积极性,还会使学生对老师产生过分的依赖,不利于学生自主学习能力的提高,影响教学质量.
在化学课堂教学过程中,老师要调整好自己的位置,课堂上,要突出学生的主体地位,老师的任务是指导学生,做学生求知路上指路明灯,老师要针对化学特点,采取可行的方法,激发学生的积极性,让学生积极参与到课堂中,师生之间要加强交流,进行互动式学习,化学老师要尽量缩短讲课的时间,把时间交给学生支配,让学生提出不理解的问题,并引导学生展开讨论、分析,让学生通过探讨去寻找答案,并让学生解答,对学生的解答进行点拨,有利于学生明白解答思路的正确和不足之处,在这个互动的过程中,老师要采取一切手段,充分调动学生的积极性,对学生之间的讨论加以引导,不允许他谈论一些和探讨问题无关的话题,老师要为学生营造互动的课堂氛围,鼓励他们积极参与到讨论中去,加深学生对问题解法的印象,提高课堂教学效果.
2.4 培养学生的学习兴趣.
俗话说,兴趣是最好的老师,这也恰恰说明了兴趣的重要性.高中生处于一个非常关键的时期,对周围的事物易产生好奇心,更愿意了解这个大千世界.因此,老师要从这一特点出发,设计一些符合学生特性的作业,激发学生对化学学习的兴趣,化学这个学科与世间万物都有这样或那样的联系,老师要设计出激发学生想象力和创新力的题,加强学生对化学知识的学习,进而提升学生对化学知识的探索,高中化学本身具有复杂性和严谨性,所以,教师要将化学题与生活紧密相连,并举一些大家熟悉的生活中的案例进行讲解,有利于培养学生对化学知识的应用,加深学生对化学知识的理解,让学生体会到化学的魅力,进而激发学生的学习兴趣,提高学生对事物的认知能力,进而达到事半功倍的效果.
2.5 注重化学实验
对于高中化学教学而言,实验是必不可少的一部分,是化学学习中的重点内容,因此,要特别注重实验的学习.实验教学就是探究式的学习,化学教学最大的特点就是探究性问题比较多,实验的机会更多,容易锻炼学生的实际操作能力和思维能力.老师鼓励学生大胆想象,突破化学教材的条条框框,老师要运用多媒体教学,先讲述理论,然后亲自示范实验的过程,让学生动手去做,动脑筋对实验进行设计、分析、推理,激发学生对原理的理解,掌握实验操作的步骤,培养学生的创新意识,建设开放性实验室,让学生随时可以做实验,有助于学生通过练习,熟悉掌握实验流程,掌握基本操作技能,增设探究性的实验内容,鼓励学生开展一些课后小实验,有利于学生掌握实验的过程,提高学生的探究能力.
2.6 学会反思
化学教学过程中,学生对于老师批改课后作业的对错毫不关心,对于存在错误的问题不进行反思,不从自身找原因,针对这样的问题,老师要引导学生自觉反思,并主动分析错误出现的原因,对作业中出现错误的地方进行分析,有利于学生自我反思,并加以改正,老师要适时鼓励学生,激励他们努力学习,每获得一个小小进步,都有利于增加学生的自信心,从而更加努力学习化学知识,取得好成绩.
2.7 尊重差异,分层次教学
老师要深入学生的学习生活中去,多和学生沟通交流,了解学生的学习情况,掌握学生的心理需求,要多关心学习成绩较差的学生,给予学生以鼓励和帮助,每个学生之间都存在一定的差异,老师要尊重差异,因材施教,分层次教学,针对不同学生采取不同的策略.例如:在化学课堂上,老师要根据不同的学生制定不同的目标,将学生以学习能力进行划分,针对不同层次的学生,采取不同的教学方法,帮助学生制定学习规划,每个小目标的实现,都会使学生充满喜悦,增加自信心,进而有利于学生主动努力学习化学,促进学生化学学习成绩稳步上升.
2.8 观察与创新思维能力的培养
老师要交给学生正确观察的方法,让学生学会观察实验现象,通过仔细的观察,善于发现不同的问题,在实验的过程中,养成良好的观察习惯,从不同的视角进行观察,抓住典型现象,例如:善于发现发光发热及气体沉淀的现象,通过观察,有利于激发想象力,老师要引导学生多思考,多观察,敢于对化学问题产生质疑,质疑是培养创新思维能力的基础,有了疑问,才会去观察,去思考,去积极探索,鼓励学生敢于突破常规,要经常给学生提供质疑的机会,对比、类比、反向思考等等,要设计一题多解的习题,训练学生的思维能力,促使他们寻找不同的答案,突破思维定势的局限性,促进思维能力的提高.
3. 结语
高中化学课堂创新教育的改革是一个不断探索的过程,要想将创新教育引入到高中化学课堂中去,就要发挥师生的共同作用,只有在师生的共同努力下,才能促进化学课堂创新教育实施顺利,才有利于打造高效化学教学课堂,进而有利于促进课堂教学效果最优目标的实现.
参考文献
[1] 徐斐斐.浅谈高中化学课堂教学中的创新教育[J].才智,2009(5):59.
[2] 张志华.浅谈高中化学课堂教学方法的创新[J].新课程研究(下旬刊),2014(1):80-81.
[3] 黄云才.高中化学课堂教学方法的创新[J].新课程研究(下旬刊),2013(4):82-83.
总结：该文是关于学生化学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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