有关城市规划专业英语教学方法毕业论文写作资料-论文写作网

简介:适合专业城乡规划论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关专业城乡规划开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

专业城乡规划论文范文

1.前言
2.城乡规划专业英语教学存在的问题
2.1 专业教材匮乏
2.2 学生学习动力小
2.3 教学方式比较落后
2.4 专业师资欠缺
3.改进城市专业英语教学的建议和对策
3.1 优化教学过程
3.2 融入教学体系
3.3 多方位积累学生专业词汇量
3.4 改进考核方式
4.结语
城乡规划专业就业前景:西南石油大学城乡规划专业-PPT片头

（赤峰学院资源与环境科学学院,内蒙古赤峰 024000）

摘要：本文阐述了城乡规划专业英语教学存在的问题,通过结合城乡规划专业的特点,有针对性的提出优化教学过程、融入教学体系等教学方法的建议,以期对城乡规划专业外语的教学改革提供理论支撑.

关键词：城市规划；专业外语；教学方法

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0211-02

1.前言

伴随中国城市化进程的不断发展,城乡规划行业更多的与国际接轨,使从事城乡规划的专业人士接触国外理念的机会变得的更快捷,为了能更好的与国际进行规划设计的思想交流,城乡规划专业的学生需顺应这一设计市场全球化的趋势,加强专业外语的知识储备.

2.城乡规划专业英语教学存在的问题

2.1 专业教材匮乏

当前城乡规划专业英语教材的建设没有跟上高等教育改革的步伐,市面上城乡规划专业英语教材仅三个版本,且所选编的文章基本都是从外文期刊上摘选的文献,而国内外在城乡规划方面的进展阶段不同,国外更偏向于社会与经济,国内依然注重物质环境方面的规划,这导致部分学生认为教材不能很好地与城乡规划专业的内容相契合而失去学习兴趣,其次这些文章本身难度较大,一些英语基础较差的学生掌握较费力,从而产生厌学心理,直接影响教学效果[1-2].

2.2 学生学习动力小

目前城乡规划专业英语一般是在大二或大三开设的,许多学生仍未通过国家英语四、六级考试,他们疲于学习专业词汇,加之部分学生缺少对专业英语教学的重要性的了解,没有正确的学习态度,缺乏积极和主动性,同时在大多城乡规划的学生心中都存在重设计轻视理论课程的心态,也一定程度上减少了学习专业英语的动力.

2.3 教学方式比较落后

由于城乡规划专业英语涉及城市建设的多方面,专业性较强.往往教师在教学过程中采用传统的教学方法通过阅读和翻译课文,过于强调专业英语词汇和对文章内容的理解,忽视了加强语言应用能力的培养,从而一定程度上把城乡规划专业英语课演变成专业课或翻译课.

2.4 专业师资欠缺

城乡规划是一门涉及多学科知识的专业,这对该专业英语的授课教师有很大要求,当前在大部分高校都是由中青年教师担任这一大学科背景的专业英语课程,它是专业课教师的“副业”,他们虽然专业知识较强,但往往缺乏英语专业口语培训和用英语授课的能力,缺乏营造课堂语言环境的能力,影响教学质量[3].

3.改进城市专业英语教学的建议和对策

可以看出,需进一步对城乡规划专业英语教学进行改革,应着力完善学生对专业英语课程的重要地位的认识,使同学们从内心接受并热爱此门课程,同时要加强专业教师对该门课程教学改革的热情,从科研到教学不断探索其教学改革的方向和步骤,在此结合本人担任该课程的教学实践提出几点建议和建议.

3.1 优化教学过程

由于城乡规划专业获取信息的媒介已不仅仅是通过书本,可以更多的通过专业论文、各种建筑项目等方式学习专业知识.因此对于该课程的教学可以采取多元化的方式（图1）,教学充分尊重学生的兴趣,可以通过采用专题演讲和讨论激发学生学习的主动性,使学生积极参与到专业英语的学习中.

如可充分结合学生在其它专业课上的设计作品,用专业词汇向其他同学介绍自己的设计主题,并相互提问.基于城市规划学科的特点,学生学习专业英语对日后工作的帮助主要体现在方案或标书的演示上,在授课过程中可以采用传统教学与方案汇报和答辩模拟相结合的方式.如关于城市道路系统规划中道路的移动性和通达性的教学环节设计,可以首先通过实例和课文讲解,掌握相关词汇,其次布置小组专题调研,以对西欧与美国的道路系统的通达性的比较,使每位同学参与总结其成因及影响,撰写相关英文调研报告或用英文进行演示汇报.第三通过英文口头讨论以提高学生学习的积极性.实践证明这种授课形式较传统授课在提高学生学习兴趣方面,有很大的促进作用,也间接提高了教学效果.

城乡规划专业就业前景:西南石油大学城乡规划专业-PPT片头

3.2 融入教学体系

目前,城乡规划专业英语的通用教材多为文章阅读,题材相对单一且生词量较大,对于英语基础稍差的同学极易产生抵触心理.而该课程在各高校教学安排的时间顺序上差异显著.基于此,建议该课程安排尝试分不同的主题,以充分与专业理论课程相结合[4].如城市规划原理课程学习时,通过加入城市规划思想发展史的英文文献阅读；土地利用规划课程学习时,引入土地结构和布局的相关英文专栏等方式,用专业英语打开学生进入专业领域的大门,伴随理论知识的学习到规划设计的完成,专业英语水平也从最初的入门到可以实践运用.通过课程体系的完善,实现理论课程与专业英语学习的相互促进,可避免学生产生厌烦学习专业英语的情绪,有效的提升学习的主动性,积极参与完成教学.

3.3 多方位积累学生专业词汇量

城市规划专业英语的词汇涉及城市规划学科的各个领域,包括城市规划原理,城市交通,城市社会学等,且这些专业词汇在基础英语中很少涉及,所以对于该课程的学习不能拘泥于教材,这需要从大一督促同学们养成结合所学专业课的知识,有方向性的选取题材,并进一步锻炼专业英语论文的写作,在加强对专业词汇的记忆的同及时了解城市规划方面的新技术和理论.其次可以结合城市规划专业绘图课程比重较大这一特点,通过印发英文分类图例来讲解专业名词,采用图、文、视结合的方式来进行教学,如对于巴洛克建筑风格（The baroque style）中的专业词汇学习,可采取给学生演示意大利的典型建筑图片和视频的方式来加深记忆,这对学生掌握专业知识有极大的帮助.

3.4 改进考核方式

传统针对专业英语的考试,往往最终以一篇翻译定分数,而很多学生只是借助翻译工具应付考试,很难真实体现学生对于所学知识的掌握程度以及对待课程的认真态度,因此应有针对性的增加平时成绩[5].可体现在对作业和课堂表现的均衡考量且形式可以多样,如涉及对专业词汇的记忆情况、对翻译技巧的熟练程度、用专业词汇介绍成熟的设计方案等,最终综合各方面的成绩,才能有利于扩大学生知识面,客观、真实地反映学生在整个学期的表现.