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内容摘 要：近年来,小班教学理论受到越来越多的关注.这种教学理念的重点是激发学生的个性,更好地培养学生的学习兴趣,提高他们参与课堂的积极性.小班教学在课堂教学体系中发挥了重要作用,实现了小组教学和个性化教学,合理利用了时空资源.结合班级教学,小组教学和个别教学三个维度.
关键词：农村小班化 小班化语文教学模式 设计策略
当前,在大多数农村,农民进城现象导致好多农村小学逐步撤并,20人以内的班级越来越多.基于这一现实,有必要因地制宜探索利用小班教育观念来增强语文教学的活力,并用小班教学思想更新课堂新生.将“生活化”融入小班教学中,提高小学生的感知能力.
一、教学相长的小班化设置
在小班教学中,教师根据学生的具体情况对课程进行了调整和规范.小班教学强调学生的主体地位,旨在创建一个活跃的课堂,展现学生的个性,从而调动学生参与的积极性.作者所在的学校（甘肃省天水市秦安县贾岔小学）规模较小,学校班级较少.为了操作方便,我们学校首先主要在四、五两个年级中实践小班化教学,其中四年级,人数为16人,包括男生7人,女生6人.五年级人数为15人,包括男生7人,女生8人.这所学校的学生人数非常符合小班教学的要求,在实践中,也将达到良好的小班教学效果.作者希望通过将小班教学引入日常课堂教学,课堂教学成为每个学生的舞台.放弃“满堂灌”的教学方式.通过小班教学过程中的小组讨论和小组实践示范,我们努力创建一个活跃的氛围,高参与度和丰富内容的小班.
二、生动活泼的小班化建制
贾岔小学从2018年3月开始实施小班教育.“丰富课堂内容、创新教学模式”为抓手,以“培养学生个性、创建高效课堂”作为目标,我们努力进一步发展每个孩子的专业,并进一步增强其创造力.我们将四年级,五年级和六年级的学生分成两组,每组两组.三个不同的年级有着不同的班级文化（凌云、修远、登高）,并将班级文化以板报的形式制作成“班级文化墙”（少年豪纵兮志凌云,长路漫漫兮其修远,登高而望兮壮观天地间）.文化墙的创办旨在激励学生从小树立凌云志（培养学生多方面的兴趣,除了最基本的语文知识学习之外,还包括绘画、书法、音乐等）、养成良好习惯,从细节（写好点横撇捺）做起方能修远,最终登高实现精彩人生”.进入小班教室,热闹的工作,一类文化墙,一个充满活力和个性的学生,无不彰显着生命的活力,让人眼前一亮.
小班教育的实施以增加班级分组,改变课堂教学环境,更新教育观念和教育观念为前提.为此,我们有一个明确的小班教育和教学目标,即关注每个学生的生活条件和精神感受,促进每个学生的可持续发展.
三、创新多元的小班化教学模式
“小班”和“多样性”的核心价值观有一些共同点,即创造最优越的条件和整合教育资源.为此,我校根据农村小学的实际情况,将“小班”,“多样性”融为一体,探索出适合农村现实的新型教学模式.
我校小班文化建设真正实现了“充满活力,有自己的特色”,充分展现了生活的生命力.学生的座位从传统的“来回整齐”风格变为新形式的四人风扇,六人半圆形,三人三角形.这样更有利于学生之间的合作与交流,更有利于教师关注每个学生,有助于营造和谐的课堂氛围.同时我们对课堂作了“大”的开发.
“多元化”为“小班”提供了丰富的内涵.作为一门学科研究,“教学多元化”是建立在小学生健康人格发展,自主学习能力和实践创新能力的基础上的.首先讨论文本与生活的关系,文本作为一个加工和提炼的凝固过程,要求学生更好地理解文本,有必要了解作者的背景和生活.学生的知识积累越广泛,对文本的理解就越彻底.二是探讨课堂与生活个体健康成长的关系.课堂应该是教师和学生成长的平台.在大课堂上,教师更有可能带领学生在小班提供的广阔空间内自由游泳,极大地丰富了“小班”教学的内涵.
总之,小班教学作为一种教学理念,为学生提供了更广阔的活动和展览空间.其次,小班教学所创造的轻松,,和谐的教学氛围,更有利于每个学生的学习潜能的发展,激发学生的好奇心,增强他们的自信心.
注：本文是甘肃省天水市2018年农村边远贫困地区教育问题专项课题,课题名称：《农村小班化语文教学模式探究》,课题编号：TS[2018]ZX18
（作者单位：甘肃省天水市秦安县贾岔小学）
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