《小学音乐教学中性实践》
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摘 要：音乐作为一门艺术性学科,对于培养学生的审美能力、提高学生的艺术素养来说有非常重要的作用.在小学音乐教学过程中,教师要提高对这门课程教学的重视程度,不仅要让学生在学习的过程中学会基础乐理知识,最重要的是培养学生的音乐学习热情,让学生将音乐作为一项个人兴趣爱好来发展.在小学音乐教学过程中,实践性教学的开展可以提升教学质量,转变单一教学模式下的不足.本文对小学音乐教学过程中的实践教学进行研究与分析.
关键词：小学音乐;研究性实践;研究
教师是教学方式的设计者和教学活动的参与者,在设计相关教学方式时,不仅要考虑到学科知识特点,还要充分考虑不同学生的学习特点和学习需求.在小学音乐教学过程中仅仅进行单一理论知识的讲解,很难提升学生的学习热情,音乐与其他的学科存在差异的特点之一是没有固定的考核方式,也不要求学生拿到相对应的分数,但是音乐的学习对于小学生的个人思维拓展、兴趣提升来说是非常有帮助的.它能够让学生在具体的学习过程中,养成较高的艺术素养提升个人能力.
一、结合乐器演奏
教材是小学音乐教学的主要依托和主要凭借,教师的教学内容主要以教材中列明的内容为主.对于基础理论知识的讲解和相关歌曲的教学来说,也主要以教材上列举的具体曲目和内容为主,但在实际的教学过程中,仅仅让学生学习这部分枯燥的理论知识,并进行简单的歌曲学习来完成音乐学习,很难提高学生的学习热情,学生也很难真正领会到音乐学习的魅力和乐趣.结合实践性教学的相关要求,在仔细研究学生学习特点和学习兴趣的基础上,教师可以让学生将具体理论知识学习与乐器演奏相结合,现代的中小学都配备有专门的音乐教室,里面有专业的音乐器材与各种乐器,能够有效提升学生的音乐学习质量.在具体的教学过程中,教师要重视这些乐器的应用,在教师进行乐器演奏的过程中,学生的注意力更高,对于音乐学习的热情会提升.在组织学生进行简单乐曲的演奏过程中,学生的动手能力有所提高,也可能会对自己感兴趣的乐器产生更高的热情,进而发展为一种个人爱好,对于个人的成长来说也是非常有帮助的.在不同内容的教学过程中,如果可以运用相关乐器进行教学,教师要充分发挥其带动性作用,引导学生将单一的音乐知识学习与乐器演奏相结合.
二、发挥学生舞蹈特长
很多教师在小学音乐课堂上,主要组织学生以简单歌曲的演唱为主,教学方式比较单一.教师应结合研究性实践的相关结论,分析小学生在音乐学习过程中的主要特点和该阶段音乐教学的目标,发挥学生的特长,组织有演唱基础的学生进行适合自己类型曲目的演唱是非常有效的.同时,由于音乐教学不仅包括歌曲的演唱,也涉及很多与音乐相关的其他领域内容,发挥学生的舞蹈特长也是非常重要的教学形式,能够激起学生对于音乐的全方位认识.很多学生从小就学习特定的舞种,在小学音乐课堂上发挥这部分学生的个人特长,让其进行舞蹈展示,可以提供给学生展示自我的舞台,同时丰富音乐课堂教学内容,这一实践的方式会产生更好的教学效果.例如在实际的儿童歌曲教学过程中,由于节奏比较活泼,组织学生以舞蹈的形式来配合演唱是非常有必要的,也是转变学生进行单一的歌曲演唱方式的重要形式.教师可以让班级内有舞蹈基础,以及有较强舞蹈意愿的学生进行伴舞,由其他学生负责演唱,将音乐课堂变得更加丰富.舞蹈与音乐之间存在不可分割的联系,或者在某种程度上具有一定的共同点和相通之处,将舞蹈融入到小学音乐教学过程中,应用到小学音乐课堂上,能够发挥实践教学的作用.
三、独唱与合唱相结合
歌曲演唱是组织小学音乐教学的主要形式,也是非常重要的形式,通过演唱具体的歌曲,学生能够了解与音乐节奏相关的乐理性知识,还能通过歌曲的演唱来拓展自己的音乐知识面.但是在实际的教学过程中,很多教师的音乐教学主要局限于教师示范、学生跟唱这一简单的形式,很难从根本上提升学生的参与感和热情度.为了丰富歌曲演唱教学,教师可以组织学生进行个人独唱以及合唱,独唱对于激起學生个人音乐学习热情有较大的作用,可以发现不同学生在音色上的差异,而合唱则能有效激起学生的参与感,合唱的过程也是提升学生班级凝聚力、营造良好音乐学习氛围的过程.例如在教学《春天在哪里》这首歌曲时,教师可以先利用多媒体播放音频,组织学生边听边学,然后由教师带领学生进行分句学习.当大部分学生都掌握该歌曲的演唱方法之后,先让活跃度较高、对音乐比较感兴趣的学生进行独唱,激起其他学生的演唱热情.在此基础上,再在班级内展开大合唱活动,让每一个学生都能参与到合唱的过程中.为了使合唱更加丰富,教师也可以将学生分为不同的声部分别演唱,在这一实践性学习任务完成的过程中,学生的收获会更多.
结语
将实践的方式应用到小学音乐教学过程中,可以让学生不再以教材音乐的学习为主要学习方式,而是可以参与各种形式各种内容的音乐活动,能够转变学生的音乐学习态度,提升其学习热情.在设计具体的教学方式时,教师也要同时考虑到影响学生音乐学习效率提升的众多因素,不断进行教学创新.在研究具体教学方式的过程中,教师也要有严谨认真的态度,履行自己教师的责任,培养学生的音乐艺术素养.
参考文献：
[1]李巧玲. 小学音乐课堂教学的有效性研究[J]. 新课程（上）, 2017（11）：196-196.
[2]贾梅花. 关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J]. 学周刊, 2017（29）：169-170.
（作者单位：张家港市实验小学）
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