简介:关于本文可作为相关专业学生化学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生化学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：互联网技术的迅速普及为新课程改革和实施注入了新的活力,就新课程实施过程中网络多媒体技术的应用作了探究.
关键词：网络；多媒体技术；化学新课程
学生饮料投化学品:2011年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛河南卷讲解之一
以网络多媒体技术为核心的现代教育技术为现代化教学提供了先进的教学手段,将现代教育技术与具有化学学科特点的教学
进行整合,不仅为化学教师创造性地进行教学和研究,促进自身的专业水平的发展提供了新的“平台”,而且有益于提升与优化课堂教学,实现素质教育.
一、利用网络资源,更新教学观念,扩充知识储备
新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向“平等中的论文范文”.这些全新的教学理念正逐渐地被广大教师接受,并正转化为教师日常的教学行为,在这个过程中网络正扮演着搭建新旧观念转化
的桥梁,通过新课程教育网站、论坛、博客,我们能够及时地了解大家在新课程实施过程中,遇到的疑难困惑,得到的收获成果,浏览优秀的课堂案例,倾听独到的思想见解等这一切的一切无不给我们以新的思考和启迪.无疑,这些融入实践的教育理念逐渐通过网络传递给广大教师,并使教师不断地反思自己的教学行为,从而逐渐改变自身,改变课堂,改变学生.
网络中强大的信息量,成为一线教师备课的资源库.我们第一线的教师必须对网络中一些好的资源要好好地利用,比如在某些学科网站,有着大量的教学教案、课件、试卷,我们可以下载以后进行筛选、修改加工,最后内化成适合本校学生实际的教学资料,这样汲取他人长处,提高了自身的教育教学水平.另外,在苏教版化学新教材中,融入了一些前沿科技和最新理论,教师所具备的知识有时难免会捉襟见肘,在备课时,可以通过网络,查询相关资料,自身先进行“充电”,这样对学生授课时,就能胸有成竹、游刃有余.
二、恰当运用,课堂教学的“点睛笔”
新课标提出化学教育应充分体现现代化学发展和应用的趋势,重视反映化学、技术与社会的相互联系,在化学必修1《硫酸的制备和性质》中,我们就可以利用网络多媒体技术将硫酸的工业生产“搬”进教室课堂,让学生亲眼看到沸腾炉、接触室、吸收塔等设备的基本构造以及在生产过程中的详细流程,甚至利用网络多媒体交互技术,学生可以用鼠标亲手操作模拟硫酸工业生产,学生的学习兴趣、自主参与意识得到了明显的加强.运用网络技术中的图像缩放、资源下载、重组等功能,可以把化学教学中所涉及的学生普遍容易混淆的错误实验操作,形象、直观地“做”给学生看,帮助学生理解知识、促进学生的学习论文范文.比如说浓硫酸的稀释过程,一直是强调“酸入水”的,为什么不做做“水入酸”呢?如果这样做了就会出现液滴飞溅的现象.由于比较危险,课堂上教师一般是不会演示这种错误的做法的,而利用多媒体技术就可以自己去完成一下这个“冒险”的举动了.相信学生在看到了飞溅的液滴时也就明白了为什么“水入酸”的操作是错误的了吧！这样加深了学生对课堂知识的印象,同时也就解决了在实验室由于客观条件的限制而无法实验的遗憾了.运用网络技术中的动画演示、媒体播放等功能,还可以模拟化学微观世界,把在化学课上用常规方法难于实现的化学反应、化学实验向学生进行演示,为学生创设一个形象逼真、色彩斑斓的化学信息世界,刺激学生多种感官共同参与,充分调动学生的学习积极性.例如,在苏教版《化学反应原理》“原电池的工作原理”的学习中,在以往传统的教学过程中,教师只是通过普通的演示实验,用导线、电解槽、电极、电流表等向学生讲述如何将化学能转化成电能的原理.学生无法从真正意义上理解电子是如何进行定向转移并形成电流的,并且在实际操作过程中,若电极不纯,现象并不十分的明显.也就是说,受实验材料的局限,教师的演示只能从宏观角度入手,让学生从实验表面现象去感悟“原电池的工作原理”,而无法了解原电池工作的微观世界.而运用网络技术中的动画效果,就可以让微观世界宏观化,使学生可以清楚地观看到电子是如何由原电池的负极流向正极的,真正准确地掌握了知识要点.同样在苏教版《物质的结构与性质》“共价键的形成”的教学中,利用网络多媒体技术可以将原子核外电子运动的s、p、d等轨道的形状呈现出来,特别在轨道重叠过程中,学生可以清晰地看到“头碰头”形成σ键、而“肩并肩”形成π键,两者的区别直观地展现在学生面前,并且还可以通过动画效果,探究这两种共价键的对称性以及稳定程度.这样将枯燥深奥的理论变得形象生动,既活跃了课堂气氛,又启迪了学生思维.将网络多媒体技术引入课堂,学生的学习过程变得丰富多彩,每个学生的个性特长都得到充分的发挥,使学生真正成为学习的主人.
总之,教师必须在教育过程中将网络多媒体技术与实际的教育内容和教育需求有机整合,让课程和教学能够使每个学生都得到充分发展,享受化学新课程改革带来的学习乐趣.
参考文献：
杨文斌.谈建构主义理论与中学化学教学［J］.化学教育,2004（05）.
（作者单位 江苏省溧阳市第三中学）
总结：本论文可用于学生化学论文范文写作参考研究。
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