有关在主题班会课中放飞每个孩子的梦毕业论文写作资料-论文写作网

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班会主题论文范文

[摘要]在学校的各种德育教育方式中,主题班会教育是一种行之有效的方法,它可以结合教育对象的特点,选取最具针对性问题,在教育过程中发挥教育对象的积极性和主动性,让教育对象在参与与体验中完成预期的教育目标,让每个学生的个性都能得到张扬,从而实现孩子们的梦想.

[关键词]德育工作主题班会精彩纷呈放飞梦想

班主任根据班级实际,适时举行一些主题班会课,既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的,又可以培养学生的论文范文意识,锻炼自立自治的能力,并增强班级凝聚力,从而达到巩固班集体和良好班风的目的.一个有教育意识与教育艺术的班主任,会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理,同时以此手段和途径,来达到育人的目的——让每个学生的个性都能得到张扬,从而实现孩子们的梦想.

1形式灵活,寓教于乐.

什么是主题班会课?也许有人认为就是就某个问题,让大家发表一下意见,然后班主任作个总结,如此而已.其实,这是对主题班会的片面理解,虽然上述形式也是主题班会,但主题班会远不止如此.它既可以是座谈式,也可以是辩论式；它可以是老师将自己收集的照片、录相、实物拿出来让大家鉴赏,也可以是老师布置任务,由大家采访、拍照,或者就将实物搬来,然后整理成文章、录相进行展览；甚至还可以是同学们自编自演的表扬好人好事、批评不良现象的小品节目的表演.将严肃的思想问题,消化在轻松愉快的气氛之中,会收到“寓教于乐”的效果.例如：前几个星期在我们学校举行的校、镇的主题班会课中,有6个班参加展示.他们的形式有辩论、演讲、知识竞猜、小品表演、有资料、图片、实物展览等.从孩子们高高举起的小手与滔滔不绝的回答中,我们听课的教师感受到每个学生都沉浸在无穷的乐趣中,大部分学生都能积极参与,同时有着强烈求知论文范文和展示论文范文——真正让学生们主动地、全身心地投入,充分发挥其的主动性和积极性,将潜在的能力转化为现实的能力.这样的课,哪能不受学生的欢迎呢

2相信能力,精彩纷呈.

孩子们的创造力是一座采之不尽的金矿.你给他一张纸,他就可以画出最美的图画,你搭起一座舞台,他就能跳出最美的舞蹈.问题是我们有些老师舍不得那一张纸,不愿意为他们搭台.如我班小古同学在老师的眼中,不是一个好学生,成绩一向都是在班中靠后几名的,而且经常违犯纪律,但他在我举行的主题班会课上表演的小品《特别的学生》,却博得了全堂的掌声.伟大领袖论文范文在回答“人的正确认识从哪里来”的时候,明确地告诉我们,从实践中来.我认为人的能力也只能从实践中来,而不是他人所赋予的.组织好一次主题班会课,开始可能出现一些这样、那样的问题,我们决不能因噎废食,让同学们失去锻炼和提高的机会.又如：每逢“六一”儿童节、国庆节、元旦等重要节日到来时,我都会围绕学校的中心工作,要定期举办《我们的节日怎样过》、《中华传统文化知多少》、《我爱我的祖国》等主题班会课.活动的形式多样：有文艺汇演、演讲、画展等.还有刚刚过去的“雷锋纪念日”,我在班上举行了《学雷锋见行动》的主题班会课.在课前先让学生自愿组成活动小组,到所住的村委会、小区服务站、敬老院等地方开展力所能及的帮扶的活动,并要求学生做好相关记录,还把拍好的照片做成可以展示的作品,进行班内交流评比和颁奖,课堂上分小组交流活动后的收获.通过这个主题班会课,让学生感受到中华民族的光荣传统,从中体现自己的人生价值.

班会ppt:班会主题

我班的学生在不同的主题班会课的活动中,不但收获精彩的课堂,而且养成了文明的行为习惯——让学生懂得爱自己,爱他人；爱家乡,爱祖国；知礼仪,知荣辱……培育了优良的班风.

3自省自悟,自我教育.

在紧张的学习中,我们许多班主任老师把时间看得比金子还贵重.许多问题都是自己讲,似乎这样既一语中的、清楚明白,又节省时间.孰知这种注入式的教育方式,不仅达不到教育目的,反而让学生觉得这个班主任像老太婆,唠唠叨叨.这种对说教的逆反心理,厌烦情绪,正是我们这些“教育者”“好心不得好报”,不良现象屡教难改的最根本原因.而换一个角色,让学生自己来说,情形就大小不同了.比如,我班的同学看了学校拍摄的《校园内的不文明行为》的录相后,小林同学在主题班会上说：“以前,我常常为有个街道清洁工的妈妈而羞愧.今天,我才真正觉得值得羞愧的应该是我自己,一想到扫垃圾的妈妈,养了一个扔垃圾的儿子,我心里就觉得特别难受.虽然我不想做一个清洁工人,但我决不会再做一个专门扔垃圾的精神贵族了.”这些话,如果让我这个班主任来说,其教育力度就会显得苍白无力了.

4鼓励参与,培养能力.

丰富多彩的主题班会给充满着陈腐气息的教室带来了新鲜活泼的生活的气息,打破了书本、教室对同学们的禁锢,使同学们产生了强烈的参与欲、表现欲,正是在这种积极参与的过程中,主体和客体相互作用,在不知不觉中培养了学生的审美能力和行为能力.

4.1审美能力的培养.

什么是没,什么是丑；弘扬什么,贬斥审美；用哪些材料来弘扬,批评要把握什么样的分寸；这是组织一次主题班会必须首先得到解决的问题；其次是主持人用什么样的格调来主持,甚至发言者的举止言行等,都是需要解决的问题,解决这些问题的过程,就是审美能力的培养过程.

4.2组织能力的培养.

组织好一次主题班会决不是一件轻而易举的事情,主题设计、节目编排、各环节的连接等等,无不需要精心设计,哪怕是一个发言的机会,对于有些同学来说也是一个展示自己才华的机遇,因为他们可能到现在为止,还没有正式地在大庭广众之下发过言,这个小小的机遇,也会影响他一辈子.

4.3创造力的培养.

组织主题班会可以说是一种新型的教育模式,我们传统的教学模式是给学生一个样板,学生只有做出了与我们的样板完全一致的物品,其答案才是正确,而组织主题班会,却像要求学生制造一个飞到月球的飞行器,飞到月球是目的,至于设计怎样的飞行器,就完全依靠学生的创造力.

4.4主人翁精神的培养.

在以班主任说教为主的教育模式中,学生是被动的受教育者,学生犯错误理所当然,老师训斥学生天经地义,用少数学生和家长的话来说就是“花钱买知识,花钱买教育”.学生成了教育活动的课题,接受教育的容器.而在主题班会课上,学生既是受教育者,也是教育者,既然要扮演教育者的身份,就必须要有主人翁的精神,才能发挥出教育主体的作用.

在不同形式的主题班会课中,我将引领孩子们成为了一名遵纪守法小学生：学会了感恩与宽容,正确与父母、同学相处；端正了学习态度,将更多的精力投入到学习中去；树立了自信心,在知识的海洋里遨游；得到了个性的展现,在蔚蓝的天空中展翅飞翔.

[参考文献]

[1]《学校管理人员论》,曾绍元著,北京理工大学出版社.

[2]《学校管理研究专题》,安文涛主编.

[3]《人民教育》2011.6期.

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