《初中语文教学中学生思维能力的培养心得》
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摘 要：初中三年是学生思维能力的重要培养时期,在初中语文教学中新课标明确指出要注意学生思维能力的培养.而一些教师却更为重视学生对知识的掌握,忽视了培养学生的思维能力.为了实现初中语文思维能力培养的目标,提升学生的学习积极性和学习成绩,本文将对学生思维能力的培养理念和方法进行探讨.
关键词：初中语文;课堂教学;思维能力;培养
引言
语文的思维品质是在语文学习和实践中逐渐形成和发展的.在初中阶段,学生的思维发展有了很大的改变,分析能力有了很大的提高,推断能力得到很好的发展.因此,在开展初中语文教学的过程中,培养学生的综合素质以及思维能力已经成为教师新的教学任务[1].由此可见,在实际的教学课堂中,教师应该细致观察学生,训练学生的思维能力.同时,在开展语文教学的过程中,一定要坚持以学生为主体的教学原则,给予学生充分的赞赏以及充足的思考机会,促进学生思维能力的提升,同时也能够激发学生的求知欲和进取心,提升自身的学习质量.
一、培养学生主动探究的习惯,寻求学生的思维差异
语文是初中阶段非常重要的一门学科,是促进学生全面发展的关键因素.鉴于此,语文教师在语文教学的过程中不应该仅仅重视学生的分数,还需要关注学生自主学习能力的培养.学生的自主探究精神在某种层面上讲要比语文成绩重要的多,因为这种自主探究的学习能力将陪伴学生的一生.很多老师想尽各种方法来提升学生的成绩,其中让学生强记强背是很多老师常用的手段.虽然语文属于人文社会学科,但是单靠背诵、记忆无法从根本上将语文学好,因为这种方法不能使学生灵活运用语言,也不能展现语文学科的魅力.所以教师要改变传统的教学思想,让学生多积极参与探究[2].教师在课堂上应该起着引导作用,发挥学生的主体作用.教师应该让学生自主探究与学习,培养学生的思维能力.对于难度大的问题要开展积极的探究与讨论.
二、构建知识结构,培养学生的逻辑思维
语文课堂不只是简单的听说读写,如果把每一节语文课的知识点比作珍珠,新的知识和已学过的知识相连接,通过吸收和内化,形成有脉络的知识构架,就会形成美丽的珍珠项链.把语文学习内容组织成有联络的知识结构时,初中语文的学习也变得容易理解了.相反,如果没有语文知识体系的结构,语文学习就像是一盘散落的珍珠.学生会背所有的知识点,但是无法将知识点联络起来,便很难获得优异的成绩[3].殊不知,没有知识网络的搭建,学生遇到考试就会像迷路的小鹿一样乱撞,因为学生的“会”只是表层的会.学生并不会给知识点进行分类.而不进行分类的学习,是一种低效率的学习.教育心理学家布鲁纳曾经说过,知识的学习就是在学生的头脑中形成各学科知识的知识结构.教师要教会学生在头脑中构建“知识树”.学会构建漂亮的“知识树”,也懂得了知识的连贯性和系统性,考试不仅可以获得高分,还能把这种构建知识的方法应用到课外阅读或其它学科的学习中去.教师在课堂教学中不仅要交给学生一个个独立的知识,最重要的是在每节语文课堂上引导学生尝试去把握文章的脉络,学生在思考过程中,逐步会提升重组、构建新知识结构的能力,同时学生的逻辑思维也在不断得到增强[4].
三、引导学生思考,培养学生的形象思维能力
在初中语文学习中,要培养学生的形象思维能力,要激发学生丰富的想象力.例如,在教学《我的叔叔于勒》这篇课文中,这篇小说在选做课文时,刪去了开头和结尾两部分,现照录如下.和同学们讨论一下,保留与删去这一头一尾,表达效果有什么不同?向学生展示原文结尾和开头段落.这道题目能够让学生了解小说叙述手法的效果.想像一下,菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会怎样?保留开头和结尾,能使小说以故事叙述人的角度叙说,能够增加故事的可信度.删去开头和结尾,能使小说情节线索清晰,主要人物之间的关系变现的更清楚.在思考问题答案过程中,培养了形象思维能力.对于综合性较强的问题,比如：这篇文章的主旨是什么?教师可以引导学生进行小组讨论,并引导学生将组内答案汇总,鼓励学生踊跃发言.对学生做出的答案教师可以进行补充说明,或引导学生逐步接近标准答案.在小组讨论和教师引导过程中逐渐培养了学生的思维能力.
四、小组合作互动,创设和谐的教学环境
课堂教学不是教师一个人单方面的信息传递,而是师生之间和生生之间相互交流的学习平台[5].传统的教学模式不仅不利于学生思维的发展,还会抑制学生的思维表现活力.学生思维的培养和激发要建立在互动合作、平等的师生关系的基础上.课堂应该以学生为主体,把主动权发放给学生.
五、提升教学素质,加强自身的教学研究
初中教师的工作重心就是教学,但是很多语文教师在教学过程中没有把真正教学工作做好,教学研究是每个教师应该一直探讨的问题.所以每一位教师在教学工作中,不能只满足于现状,还需要不断地研究与学习,努力提升自己的专业素质.语文教师的在语文教学过程中精心备好课、加强研究教学方法,加强学校与学校之间的教学联系,共同探究教学方法,加强在作业方面的研究等等,在各个方面多下功夫.
六、热爱教师事业,给予学生关爱
教育的秘诀是爱.一个优秀的教师是时刻将学生放在心里的,对学生充满热情,将自己的学生当成自己的小孩一样爱护.相信没有教不会的学生,只有不会教的老师.也许学生在学习的过程中会出现这样那样的问题,这时教师要理性对待学生,而不是胡乱去责备学生.在对学生的教育上应该给学生更多的鼓励.
结束语：
综上所述,在开展初中语文教学的过程中,培养学生的思维能力已经成为教师新的教学任务.因此,在实际的教学过程中,教师就需要对此教学任务加大关注力度.同时,在开展数学教学的过程中,教师一定要以学生为主体,给予学生充分的思考时间,促进学生思维能力的发展,同时也能够激发学生的学习积极性,提升自身的学习质量.语文课堂教学中思维能力的培养是一个永恒不变的话题,希望越来越多的教师投入到思维能力的培养行列中来.
参考文献
[1] 周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[2] 黄龙强. 在高中信息技术课程中培养学生算法思维能力的研究[D].华中师范大学,2016.
[3] 周荣鑫. 高中生地理思维能力培养策略研究[D].河南大学,2016.
[4] 周婧宇. 高中英语阅读教学中批判性思维技能培养的现状研究[D].华东师范大学,2018.
[5] 刘正保. 高中生写作思维能力的培养研究[D].宁夏大学,2017.
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思维能力引用文献:
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