《提高小学数学教学质量的有效策略》
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摘 要：教学是一门艺术,作为教师要学好这门手艺,教好学,尤其是数学教学,因为数学渗透于生活,渗透于各行各业,所以,教师要从小就帮助学生打好数学学习的基础,让学生在数学课堂上学有所获,不断提升自身能力.
关键词：小学数学;教学策略;质量
对于小学而言,数学教学偏重考察学生的运算、思维逻辑等能力,所以在课堂开展的过程中,如果教学质量不佳,会让学生觉得数学课堂索然无味,不能很好的开展教学活动,因此,在小学数学教学过程中,教师要注意教学的方式方法,力争将课堂开展的活力与趣味性并存.
1 多媒体教学,激发学生兴趣
多媒体是目前教学中广大教师普遍采用的一种教学方式,但是如果真正的想让多媒体发挥其教学价值,教师还需在其运用上多下一些功夫,挖掘其可利用的价值,将其在课堂上为学生呈现出精彩与趣味性并存的教学内容.
比如,在带领学生学习“周长”相关知识内容时,教师要抛开以往的教学思维,不要在课堂一开始就为学生讲解知识内容,而是先利用多媒体为学生播放一个有趣的动画片,当然这一动画片的内容要围绕本节内容展开,学生在看到有趣的画面、丰富的情节后,内心会非常高兴,他们学习的思维也会被调动起来,当课堂正式开展后,教师继续借助多媒体将“周长”的知识呈现出来,并让学生按照多媒体中所展示的测量方法量一量自己铅笔盒的周长,桌子面的周长等等.多媒体的应用大大提高了教学效率,但是随着而来的教学问题也逐渐产生,如,学生盯着屏幕学习,但是思路却不知道跑哪去了,也有的学生会因为跟不上多媒体讲课的速度而学习状态不佳,所以,对于多媒体教学的利弊教师一定要分辨清楚,善于借助多媒体的优势发挥数学课堂的价值,并善于根据教学内容,学生学习状态适时选用教学工具,这样会让课堂开展的更加高效,帮助学生更好的理解、消化知识.
2 思维导图,帮助学生理清思路
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,我们知道放射性思考就是人类大脑通过自然思考方式,进入每一种进入大脑的资料,不管是文字符号,颜色、意象、节奏、数学等都可以成为一个思考中心,并由这一思考中心又可以发射出成千上万的关节点,而每一个关节点都能与中心主题形成有效连接,而这一个关节点又可以成为另一个中心主题,以向外发散,这就是人的记忆,思维导图就是运用这样放射性思考方法,引导学生将数学知识进行有效整合,形成相对完整的知识体系,帮助学生完成数学知识体系的内化.
比如,在带领学生学习“表面积”相关知识的教学时,因为学生在学习此知识之前已经对“长方形、正方形”等图形的性质、周长等知识已经有所了解了,所以在正式开讲前,先给学生五分钟时间将这些知识以思维导图的方式进行有效梳理,引导学生想起什么知识就将其填写到对应图形旁边,学生在绘制思维导图的过程中,教师要仔细观察学生绘制图形的过程,这样才能真正觉察到哪些知识学生真的掌握了,哪些知识学生还需加强学习.在绘制过后,针对学生做出的思维导图教师要出及时的补充和鼓励,让学生对相关知识点的学习更加清晰,也让课堂内容变得更加充实.
3 合作教学,提高教学质量
合作教学可谓是一个老生常谈的教学策略,但是在真正的运用过程中,教师真的能将合作教学的优势发挥出来吗?我觉得这一问题还需要广大教师进行不断探究、完善,因为我们的教学群体虽都是小学生,但是他们的知识背景、教育环境、知识体系是不同的,而且学生对于问题的理解、吸收能力也是不同的,所以,在教学中,教师如果想要采用合作教学法,首先要做到的就是掌握教材知识,了解学生的思想动态,以及预想采用合作教学后所收到的教学效果是怎样的,反复斟酌后再将这一教学方式呈现出来,让学生针对教师精心挑选的问题进行探究,这样教学效果会大大提升,学生也会真正的在合作探究中学有所获,提高小学数学课堂教学质量.
比如,在开展“负数”知识教学时,为了让学生更好的认识负数,知道负数是如何在生活中运用的,教师可以请学生以小组为单位,寻找生活中觉得“长相”奇怪的数,学生在寻找过程中很容易发现温度计,天气预报中数与“正常”的数不一样,当学生提出疑问后,正是课堂开展“负数”教学的好时机.在上课时,为了让学生对负数有更加深刻的印象,还是以小组为单位,教师要针对教学内容提出问题,比一比哪个小组回答的既准确又用时短,这样会在无形中调动学生的学习,也会让课堂变得更加活跃与高效.
总而言之,小学数学课堂的开展需要教师不断改进和完善,进而不断提升数学课堂教学水平,并且在教学中,教师也要以多元化的视角审视学生,寻找到适合学生学习的教学方法,不断促进小学数学课堂的高效开展,以及加强对学生自身能力的培养与发展.
参考文献：
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教学质量引用文献:
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