《基于核心素养下高中物理实验教学》
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摘 要：物理是高中学习的重要科目,多数学生认为物理是比较难学的一个科目,慢慢就不想要去主动学习物理.这主要是因为物理太抽象化了,不容易理解.如果不能构建思维,那么物理便不能学好.所以要想学好物理实验教学,就需要掌握一些物理的技巧.而这些技巧都是建立在核心素养的基础上的,所以核心素养是学好实验教学的主要条件.
关键词：核心素养;高中物理;实验教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0085-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.080
从前的物理实验教学都是教师在台上演示,学生去模仿教师的方法,在这个基础上总结实验结果,最后教师再进行教学.这种教学方法已经不符合现代素质教育的基本要求.根据创新的要求,教师应该减少自己的重要性,要让学生当教师,去尝试探究科学,而完成这一切就需要核心素养这一基石.所以,核心素养的重要性是教师必须要知道的.
一、高中物理核心素养的基本概念
（一）概念
增强科学素养就是高中物理教学的主要目标,又因为高中的学生将来都会走上高考考场,去赢得自己人生中的第一次,而论考试难度系数,物理是数一数二的,所以要想学好物理就需要正确认识和理解物理的概念,在自己脑海中建立一个属于自己的物理思维图.而核心素养对于学习物理起着重要的作用,它强调的是顺应时代潮流,跟上科学发展,创新学习物理的方法.
（二）重要性
根据核心素养的概念可以知道,学生解决问题的能力是进行科学实验的必要条件,而教师就需要去培养学生的这种能力,这种能力主要体现在核心素养上,所以提高学生的核心素养就是进行实验的必由之路.学生的学习兴趣也是不能缺少的,因为只有引起了学生的学习兴趣,他们才会对实验感兴趣,才会从心里去重视这个实验.所以,核心素养的培养才是学习物理的成功之路.
二、基于核心素养的高中物理实验教学方法
（一）开展小组合作
高中时期的学生都还很稚嫩,没有缜密的思维模式,但是他们却拥有最青春的活力.这一时期的学生不会太过于古板,会找到正确的方向.在高中,要想让学生进行科学实验,就必须开展小组合作.在分组时,教师可以根据自己在平常观察中比较看好的学生,让他们每一个人带着一个能力较差的人.以这样的方式进行分组,同班同学之间的帮助要比教师的帮助有用得多.例如,在实验室教师分组时,每一组都必须有一个动手能力强、学习成绩好的,和一个动手能力弱的,这样在做实验时,这个较强的学生就可以指导这一个小组的其他学生进行实验,有问题提出来,小组一起解决.这样不仅可以增强团队合作意识,还能够加强学生的集体荣誉感.
（二）结合生活实际
社会在不断地发展,但是发展也是会受到限制,有时候这种限制不仅没有起到限制作用反而更加促进社会的发展.就像学生的学习能力,它不会受到社会的限制,反而会利用这种限制去进一步发展.物理的实验也是如此,有时候实验会受到各种各样的限制,如器材的不完善、条件不允许等,在这种情况下就需要教师重新规划一下新的内容,这个新内容必需要把我们身边的生活融入进去,因为脱离了生活的物理就不是物理了.因此,教师可以给学生分享自己在生活中发现的物理,引导学生去主动的享受生活,观察生活.例如,学习螺旋测微器时,教师就可以让学生用工具去测量我们生活中的一些东西,如水笔笔盖、矿泉水的瓶盖等,要让学生知道生活中到处都有物理的运用,引导他们去观察和发现.
（三）凸显学生的主体地位
新课的要求是以学生为主体,核心素养也是这样的要求,因此,教师就可以尽可能多的让学生亲自动手去完成实验,让每一个学生都能参与进去.例如,学习打点计时器时,教师先可进行讲解,再示范一遍,接下来的时间就可以让学生分配,自己动手,增强他们的动手能力.
（四）鼓励实验创新
教育是需要不断创新的,物理实验也是需要创新的,而实验的创新就是核心素养.我们教师在实验教学的过程中,可以先进行讲解这个实验的原理,让学生通过自己的思维去构造不同的解决方法,独立完成实验,教师也可以适当的帮助学生掌握实验的关键点,提高物理实验教学的效率.例如,教师要讲一个新的实验的时候,可以先让学生看一遍主要内容,然后在黑板上写出自己要提出的问题,让学生进行思考,下一节课教师可以引导学生自己动手去证明书中的理论或者实验,在实验中思考上节课的问题,从而完成这节课的任务.这样不仅能增强学生的记忆,也培养了他们主动思考的能力.
三、结语
综合以上,为了让学生能熟悉和掌握物理的基础知识和客观规律,提高物理的学习效率,培养核心素养是首要任务.教师要确保核心素养的培养,创新高中物理实验的教学,促进学生的全面发展.
参考文献：
[1]王艷.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].中华少年,2018（8）.
[2]金加团,杨雪明.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践[J].中学物理,2016（19）.[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 常伟伟（1986.9— ）,男,汉族,甘肃定西人,中学一级,研究方向：高中物理教育.
徐衡（1984.6— ）,男,汉族,湖南衡阳人,中学一级,研究方向：高中物理教育.
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题论文,课题立项号：GS[2018]GHB1007.
结束语：此文是一篇关于经典高中物理专业范文可作为核心和素养和物理和实验和教学方面的大学硕士与本科毕业论文高中物理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
高中物理引用文献:
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