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五、蒙古族小学数学解决问题教学调查研究论文提纲
摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一) 问题的提出
(二) 文献综述
1- 国内研究现状
2- 国外研究现状
(三) 研究目的和意义
(四) 研究内容
(五) 研究方法
1- 文献法
2- 比较法
3- 访谈法
(六) 概念界定
二、蒙古族小学数学解决问题教学现状与存在问题
(一) 教师方面
1- 教师观念误区
2- 教材教具困惑
3- 教学方法
(二) 学生方面
1- 缺乏学习兴趣
2- 理解题意有误
3- 学生的数学基础差,计算失误多
三、分析蒙古族小学数学解决问题教学中存在的问题
(一) 教师的问题
1- 教师观念传统、缺乏探索精神
2- 教师未能充分利用教材教具
3- 教学方法有待改善
(二) 学生的问题
1- 学生缺乏耐心,读题懒惰
2- 学生的理解有误
3- 计算失误多
四、对蒙古族小学数学解决问题教学的对策和建议
(一) 教师方面
1- 提高学生数学解决问题的意识和兴趣
2- 教材教具要多元化
3- 教师要运用各种有效策略培养学生的能力
(二) 学生方面
1- 提高学生理解能力
2- 提高学生数学基础知识,降低计算失误
参考文献
(一) 中文参考文献
(二) 蒙文参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
攻读硕士期间取得的研究成果
四、中美小学科学教学参考书的比较研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第一章 引言
1-1 选题缘由
1-2 研究目的、意义
1-3 概念
1-3-1 主要概念界定
1-3-2 本文中相关概念关系辨析
1-4 国内外研究现状
1-4-1 国内研究现状
1-4-3 国内外教学参考书研究的特点和不足
1-5 研究方法
第二章 中美小学科学教学参考书背景研究
2-1 中国小学科学教材的发展历程
2-1-1 萌芽时期（1900 年前）
2-1-2 借鉴时期（1901 年-1949 年）
2-1-3 探索时期（1950 年-2000 年）
2-1-4 完善时期（2000 年至今）
2-2 美国小学科学教材发展历程
2-2-1 形成阶段（1820 年-1945 年）
2-2-2 改革阶段（1946 年-1979 年）
2-2-3 多元变化阶段（1980 年-1990 年)
2-2-4 成熟阶段（1990 年至今）
2-3 中美两国小学科学课程标准简介
2-3-1 中国小学科学课程标准
2-3-2 美国小学科学课程标准
第三章 中美小学科学教学参考书编者构成及编写理念
3-1 中美两版小学科学教学参考书编者构成比较
3-1-1 苏教版小学科学教学参考书编者构成
3-1-2 米夫林版小学科学教学参考书编者构成
3-1-3 比较分析
3-2 中美两版小学科学教学参考书编写理念介绍
3-2-1 苏教版的编写理念
3-2-2 米夫林版的编写理念
3-2-3 比较分析
第四章 中美小学科学教学参考书框架结构比较
4-1 苏教版的框架结构
4-1-1 教参的目录结构
4-1-2 预备资料的结构
4-1-3 单元介绍的结构
4-1-4 具体教学建议结构
4-2 米夫林版的框架结构
4-2-1 总目录结构
4-2-2 单元目录结构
4-2-3 单元介绍的结构
4-2-4 具体教学建议结构
4-2-5 教师资源目录结构
4-3 比较分析
第五章 中美小学科学教学参考书内容比较
5-1 苏教版的内容
5-1-1 教材编写说明
5-1-2 单元介绍内容
5-1-3 具体课时教学建议内容
5-2 米夫林版的内容
5-2-1 教材编写说明
5-2-2 单元介绍内容
5-2-3 具体教学建议内容
5-3 比较分析
第六章 结论与建议
6-1 主要结论
6-1-1 苏教版特点
6-1-2 米夫林版特色总结
6-2 反思与建议
6-2-1 对苏教版的反思
6-2-2 对我国小学科学教学参考书编写的建议
参考文献
附录
致谢
三、四年级学生“冷和热”单元前概念的调查研究论文提纲格式范文模板
摘要
ABSTRACT
第1章 问题的提出
1-1 研究缘起与意义
1-1-1 研究缘起
1-1-2 选题意义
1-2 核心概念界定
1-2-1 前概念
1-2-2 概念转变
1-3 国内外研究现状
1-3-1 国外研究现状
1-3-2 国内研究现状
1-3-3 国内外研究现状的分析及未来趋势
第2章 调查研究设计
2-1 调查研究的目的
2-2 调查研究思路与研究方法
2-2-1 研究思路
2-2-2 研究方法
2-3 调查研究对象
2-4 调查工具的编制
2-4-1 问卷编制过程
2-4-2 访谈及问卷的主要内容
第3章 四年级学生“冷和热”前概念的调查结果与分析
3-1 四年级学生“冷和热”单元中前概念的探测
3-1-1 二段式诊断性测试数据的统计
3-1-2 “冷和热”前概念访谈内容
3-2 四年级学生“冷和热”前概念与性别的关系
3-3 四年级学生“冷和热”前概念的特征分析
3-4 四年级学生“冷和热”前概念的成因分析
第4章 促进四年级学生“冷和热”单元概念转变的教学对策
4-1 促进概念转变的理论依据
4-2 针对学生“冷和热”相关前概念提出的对策
4-2-1 充分利用图示记录方法
4-2-2 还原“科学前概念”场景
4-2-3 把握概念建构的关键节点
4-3 课堂教学中应该注意的问题
4-4 基于对策的教学实践尝试
第5章 研究结论与反思
5-1 研究的结论
5-2 本研究存在的不足之处
附录
附录A 四年级学生“冷和热”单元前概念测试卷(一)
附录B 四年级学生“冷和热”单元前概念测试卷(二)
附录C 四年级学生“冷和热”单元前概念访谈提纲
参考文献
致谢
| 有关论文范文主题研究: | 关于小学四年级科学教学论文提纲范文文献 | 大学生适用: | 2000字电大论文、2000字硕士学位论文 |
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二、小学生数感培养的策略研究论文提纲范文
摘要
Abstract
引言
一 研究背景
（一） 现实背景
（二） 小学生数感培养的实际
（三） 关于数感的研究现状
二 研究的主要内容
三 研究的设计与研究方法
（一） 研究的思路与研究过程设计
（二） 研究方法
四 研究意义
（一） 理论意义
（二） 现实意义
第一章 文献综述
一 数感的内涵
二 数感的构成要素
三 数感发展的个体差异
四 数感发展水平的评估
五 数感的培养
第二章 关于数感相关问题的再认识
一 对数感的内涵、构成要素与特点的再认识
（一） 对数感内涵的辨析
（二） 对数感构成要素的再认识
（三） 数感的特点
二 对《标准》及教科书中的数感内容的文本分析
（一） 对《标准》中的数感内容的文本分析
（二） 对小学数学教科书中的数感内容的文本分析
第三章 小学生数感培养的现状调查与分析
一 小学生数感发展现状的调查与分析
（一） 测试试卷的编制
（二） 测试的实施
（三） 结果与分析
二 对小学数学教师关于数感问题的调查与分析
（一） 问卷的编制
（二） 调查的实施
（三） 结果与分析
三 课堂观察与案例分析
（一） “数与代数”领域中培养学生数感的教学策略案例分析
（二） “综合与实践”领域中培养学生数感的教学策略案例分析
第四章 结论、建议与反思
一 本研究的主要结论
（一） 小学生数感发展的整体状况
（二） 小学生数感发展的差异性
（三） 小学生数感发展的具体表现及特征
（四） 小学数学教师对有关数感问题的认识状况
二 小学生数感培养的建议
（一） 小学生数感培养的教学建议
（二） 对数感培养的进一步思考
三 对本研究的反思与展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的科研成果
致谢
附件
一、研究性学习在小学六年级《科学》教学中的应用效果研究论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1-1 选题背景和意义
1-2 研究的可行性分析
1-3 本文的研究方法
2 研究性学习概述
2-1 研究性学习的内涵和特点
2-2 研究性学习常见模式
2-3 研究现状分析
2-4 研究性学习的意义
3 研究性学习的开展
3-1 研究性学习开展的理论基础
3-2 研究性学习开展过程中如何选取研究课题
3-3 本文研究性学习过程的开展流程
4 实验方案设计
4-1 实验对象思维特征分析
4-2 实验方案的设计
5 实验方案的实施及结果分析
5-1 实验方案的实施
5-2 实验结果及分析
6 结论
致谢
参考文献
附录
下面是小学四年级科学教学论文大纲,希望能解决毕业生们的小学四年级科学教学论文大纲怎样写的相关问题.
小学四年级科学教学引用文献:
[1] 小学六年级科学教学类论文选题 小学六年级科学教学论文题目怎么取
[2] 优秀小学三年级科学教学论文题目 小学三年级科学教学论文题目哪个好
[3] 容易写的小学四年级科学教学论文题目 小学四年级科学教学专业论文题目怎么拟
