小学语文教师晋级论文提纲格式模板 小学语文教师晋级论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、“国培计划”农村小学语文骨干教师教学能力培训研究论文提纲
2. 四、小学语文游戏化教学模式研究论文提纲范文
3. 三、云南省景洪市曼迈小学傣汉双语文教学实验研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学生语文阅读学习能力培养研究论文提纲范文
5. 一、小学语文教学中学生创新能力培养研究论文提纲范文

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五、“国培计划”农村小学语文骨干教师教学能力培训研究论文提纲

摘要

Abstract

导论

一、问题提出

二、文献综述

(一) “国培计划”研究述评

(二) 关于教学能力的研究

(三) 相关研究评析

三、理论基础

(一) 相关概念界定

(二) 理论基础

四、研究设计

(一) 研究目标

(二) 研究内容

(三) 研究思路

(四) 研究方法

五、研究意义

(一) 提高农村教师的专业化发展水平

(二) 促进义务教育的均衡发展

第一章 “国培计划”对提升农村小学语文骨干教师教学能力的价值诉求

一、“国培计划”的本质

二、“国培计划”对农村小学语文骨干教师教学能力提升的价值

三、“国培计划”对农村小学语文骨干教师教学能力提升的功能

第二章 小学语文骨干教师教学能力结构厘定

一、语文教学选择能力

(一) 教学内容的选择能力

(二) 教学方法的选择能力

(三) 教具的选择能力

二、语文教学设计能力

(一) 教学方案的设计能力

(二) 教学过程的设计能力

三、语文教学实施能力

(一) 组织对话教学的能力

(二) 组织自主合作探究的教学能力

四、语文教学评价能力

(一) 学生学习的评价能力

(二) 教师自我的评价能力

五、语文教学研究能力

(一) 研究课题的选择能力

(二) 调查分析的能力

(三) 撰写研究报告的能力

第三章 “国培计划”提升小学语文骨干教师教学能力的培训结果考察

一、调查情况说明

(一) 调查目的

(二) 调查对象

(三) 调查方法

二、调查结果的统计及分析

(一) 关于参训教师师资状况描述

(二) 参训小学语文骨干教师教学能力提高情况调查及分析

(三) 培训结果总结

第四章 “国培计划”农村小学语文骨干教师教学能力培训问题的原因解析

一、参训教师主观方面的原因

(一) 参训学员对“国培计划”和自身发展认识的不到位

(二) 参训教师参培动机不明确,参培态度不端正

二、客观方面的原因

(一) 培训任务重,时间安排紧

(二) 培训课程脱离实际需要,培训课堂缺乏互动

(三) 培训评价的经验性、笼统性和形式性

第五章 完善“国培计划”农村小学语文骨干教师培训体系的策略

一、意识层面

(一) 加强参训教师及各级教育行政部门对“国培计划”的认识

(二) 培训单位应以教师专业发展为目标制定培训计划

(三) 培训者应树立以参训教师为主体的培训意识

(四) 参训教师要增强自己的教师职业意识

二、实践层面

(一) 建立完善的参训骨干教师选拔制度

(二) 坚持理论与实践相结合,增设实践类培训课程

(三) 注重评价的科学性、系统性、精确性与实效性

结束语

参考文献

附录

致谢

四、小学语文游戏化教学模式研究论文提纲范文

摘要

Abstract

前言和文献综述

前言

文献综述

第一章 游戏化教学模式的实施依据

一、理论依据

1、儿童青少年的游戏天性

2、现代系统科学与信息科学理论

二、现实基础

1、传统语文教学的弊端

2、未来社会对语文教学的要求

3、电子游戏的普及

三、游戏的教育功能

1、重视目标的明确性

2、重视内在动机的激发

3、竞争与合作相结合的学习伙伴关系

4、提供及时的信息反馈

第二章、游戏化教学模式的概念及建构

一、游戏化教学模式的涵义

二、游戏化教学模式的建构

第三章、实现小学语文游戏化教学的现实途径

一、游戏化教学的实施原则

1、主体性原则

2、情境性原则

3、参与性原则

4、趣味性原则

5、激励性原则

6、衍支式程序和直线式程序相结合原则

二、游戏化教学在课堂教学中的尝试与探索

1、动手动脚又动脑，在游戏活动中识字

2、经典与童心齐飞，在实践活动中鉴赏文学作品

3、新体验作文

4、注重营造充满活力的课堂氛围

5、注重游戏教学中的情感交流

6、注重竞争与合作相结合的策略

三、游戏化教学的作业设计

1、开放性作业

2、综合性作业

第四章、游戏化教学评价体系的多样性

一、虚拟评价与现实评价相结合

二、口试和笔试相结合

三、课内与课外相结合

四、习惯养成和能力培养相结合

五、等级评价和分数评价相结合

六、学生自我评价与教师、家长评价相结合

七、形成性评价与终结性评价相结合

结语

注释

参考文献

后记

三、云南省景洪市曼迈小学傣汉双语文教学实验研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 选题缘起、研究意义、研究内容、研究方法及研究步骤

一、选题缘起

二、研究意义

三、研究内容

四、研究方法

五、研究步骤

第二节 相关研究综述

一、国外少数民族双语教育研究综述

二、国内少数民族双语教育研究综述

三、云南省傣汉双语教学研究综述

四、西双版纳傣族自治州傣汉双语教学研究综述

第三节 傣族概况

一、傣族族源及人口分布

二、傣族的语言文字及其使用情况

三、傣族的教育

第二章 曼迈小学的傣汉双语文教学调查研究

第一节 曼迈小学的概况及双语教学现状

一、曼迈小学的概况

二、曼迈小学的双语教学现状

第二节 问卷调查分析

第三节 主位分析与客位分析

一、主位分析

二、客位分析

第四节 曼迈小学傣汉双语文教学中存在的主要问题

一、汉语过渡困难是主要障碍

二、学校教师对教学的态度存在分歧

三、教师的工作量与待遇不成正比

四、教材种类单一且内容滞后,教学方法落后

五、教育领导频繁更替影响教学工作的连续性

六、管理机制不完善,评价机制不健全

第三章 曼迈小学开展傣汉双语文教学的对策和建议

第一节 曼迈小学开展傣汉双语文教学的对策和建议

一、调整课程设置

二、统一思想,正确认识开展双语文教学的必要性

三、增加教师数量,改善教师待遇

四、开发傣汉双语文教材,改进教学方法

五、保证傣汉双语文教学工作的连续性

六、建立完善的管理体制和评价制度

第二节 傣汉双语文教学发展的前景预测

第四章 结语

参考文献

附录

后记

攻读学位期间发表的学术论文

二、小学生语文阅读学习能力培养研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

一、 研究背景

二、 研究目的和意义

第二节 文献综述

一、 国内外研究现状综述

二、 研究的理论基础

三、 小学语文阅读教学的要求

第三节 主要研究方法和内容

一、 研究方法

二、 研究内容

第二章 现状调查分析

第一节 昆明市中华小学学生语文阅读能力学习现状调查

一、 问卷设计

二、 问卷统计分析

第二节 昆明市中华小学学生语文阅读能力现状分析

一、 昆明市中华小学学生语文阅读学习能力存在的问题

二、 昆明市中华小学学生语文阅读学习能力存在问题的成因

第三章 昆明市中华小学学生语文阅读学习能力的培养路径探索

第一节 小学生语文阅读学习能力培养的原则和目标

一、 培养原则

二、 培养目标

第二节 小学生语文阅读学习能力培养的步骤

一、 教会识字查字

二、 加强词句训练

三、 抓好段的训练

四、 把握中心，加深对文本的整体感知

五、 教师和家长在培养小学生阅读能力方面应注意的问题

第三节 小学生语文阅读学习能力培养的方法

一、 培养小学生语文阅读学习能力的方法

第四节 培养小学生语文阅读学习能力的基本路径

一、 培养小学生阅读技能的路径

二、 培养小学生阅读学习能力的路径

第四章 总结和展望

第一节 主要研究结论

第二节 研究的不足和展望

一、 研究不足

二、 研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间发表的论文和研究成果

致谢

一、小学语文教学中学生创新能力培养研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 概述

第一节 问题的提出

第二节 研究的背景、意义和价值

第三节 研究的现状

第四节 创新能力的内涵及重要性

第五节 创新能力对我国社会发展的重要意义

第六节 开发和培养青少年创造力的重要性

第二章 寻甸县小学基本情况概述

第一节 经费不足

第二节 办学意识滞后

第三节 教师队伍整体素质欠佳

第四节 学校管理水平不高

第五节 社会家庭教育功能欠佳

第六节 考核机制不完善

第三章 寻甸县农村小学生语文教学中学生创新能力调查研究

第一节 寻甸县三所农村小学语文创新能力情况调查

第二节 外在原因

一、 传统教育中某些错误观念的影响

二、 陈腐僵化的教学模式的影响

第三节 内在原因

一、 缺乏自觉性

二、 缺乏兴趣

三、 自卑、害怕心理

第四章 语文教学中学生创新能力的培养策略

第一节 建立新型师生关系，营造创新氛围

第二节 培养学生发散思维能力，激发好奇心

第三节 培养学生自学能力，强化自学意识

第四节 培养学生探究能力，创设质疑情境

第五节 培养学生实践能力，加强动手实践

第六节 及时评价，鼓励创新

结束语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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