小学语文教师评职称论文提纲格式样本 小学语文教师评职称论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、农村小学语文教师教学反思的策略研究论文提纲
2. 四、基于场域理论的农村中小学教师评价研究论文提纲范文
3. 三、漳州市小学语文课堂教学评价的问题及对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、贵州省威宁县小学语文教师的结构、现状、问题及解决策略研究论文提纲范文
5. 一、城市教师支援农村教育的问题及对策论文提纲范文

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五、农村小学语文教师教学反思的策略研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究意义

第三节 文献综述

第四节 研究目的及内容

第五节 研究方法

第一章 教师教学反思的阐释

第一节 相关概念的界定

第二节 教学反思的类型

第三节 教学反思的内容

第四节 教学反思的方式

第二章 农村小学语文教师教学反思现状调查与分析

第一节 问卷的结果与分析

第二节 农村小学语文教师教学反思存在的问题

第三章 影响农村小学语文教师教学反思的因素

第一节 农村小学语文教师自身因素

第二节 农村小学语文教师外部环境的影响

第四章 解决农村小学语文教师教学反思中问题的策略

第一节 农村小学语文教师自身反思策略的构建

第二节 完善教学反思的外部环境

第五章 农村小学语文教师教学反思策略的实施

第一节 农村小学语文教师教学反思策略的实践研究方案

第二节 农村小学语文教师教学反思策略的实践结果与分析

第三节 研究的不足

结语

参考文献

附录一

附录二

谢辞

个人简介

四、基于场域理论的农村中小学教师评价研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、研究问题

(一) 选题缘由

(二) 问题的提出

(三) 研究意义

二、文献综述

(一) 国内研究与发展的现状

(二) 国外研究与发展的现状

(三) 对已有研究的分析

三、核心概念的界定

(一) 评价

(二) 教师评价

(三) 教师评价场域

四、研究设计

(一) 研究方法

(二) 研究的信度与效度

(三) 研究的*考虑

第一章 场域视角下的教师评价

一、场域理论的解读

(一) 场域:斗争关系的网络

(二) 惯习:具有结构能力的被结构的结构

(三) 利益:牵动行动者的幻象

(四) 资本:有价值的资源

二、教师评价场域的结构特征

(一) 场域的作用疆界

(二) 评价场域的行动者

(三) 评份场域的资本

三、教师评价场域运作的一般规则

(一) "人的所有行为都与利益有关"

(二) 行动者之间所掌握的资本是有差异的

(三) 行动者之间的关系从根本上说是竞争关系

四、教师评价场域运作的特殊规则

(一) 符号利益是教师评价场域占主导地位的利益形式

(二) 寻求合作是教师专业复杂性的必然要求

(三) 教师专业资本是最主要的资本形式

第二章 农村中小学教师评价的现状——以羊镇为例

一、羊镇及其教师评价的概况

二、评价事件一:职称评定

三、评价事件二:公开课评比

第三章 农村教师评价面临的困境、归因及建议

一、农村教师评价面临的几大困境

(一) 船到码头车到站,场内场外两重天:行动者局限于未晋职的青年教师

(二) 乌龟与兔子赛跑,飞鹅与飞鸽试比高:专业资本的差异失衡

(三) "没有成绩不行,光有成绩也不行":非专业资本的消极渗透

(四) "荣誉只是形式而已,还是奖金来得实惠":物质功利心太盛

二、农村教师评价面临困境的归因分析

(一) 评价场域的利益格局将已晋职的教师排除在场域之外

(二) 急功近利的科层管理理念恶化了专业资本的差异

(三) 理想化,模糊化的评价制度给非专业资本的渗透可乘之机

(四) 符号利益的严重缺失导致物质功利心盛行

(五) 恶性循环:惯习潜沉后的再生产

三、农村教师评价突围的几点建议

(一) 追加新的利益增长点,消除评价场域的"真空地带"

(二) 确保符号利益的潜在价值,实现教育对物质功利的超越

(三) 建立多元主体参与的评价制度,确保制度的刚性实施

(四) 以内部评比为主,拓宽专业资本积累渠道

结语

参考文献

附录

附件一:《2009年××县中小学教师高、中级专业技术职务晋升量化评分细则》

附件二:《羊镇中心校2010年小六统考奖励方案》

附件三:访谈实录(节选)

致谢

三、漳州市小学语文课堂教学评价的问题及对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由及意义

（一）选题缘由

（二）选题意义

二、研究目的及内容

（一）研究目的

（二）研究内容

三、研究方法

（一）文献研究法

（二）调查研究法

（三）课堂观察法

第一章 小学语文课堂教学评价标准

第一节 课堂教学评价的界定与原则

一、课堂教学评价的界定

二、课堂教学评价的原则

第二节 小学语文课堂教学评价的标准

一、整体性的教学理念

二、合作式的教学活动

三、特色性的教学实施

四、全面发展的教学效果

第三节 小学语文课堂教学评价的重要性

一、有助于提升小学语文课堂教学质量

二、有助于促进小学语文教师专业化发展

三、有助于促进学生积极的学习与成长

第二章 漳州市小学语文课堂教学评价现状

第一节 漳州市小学语文课堂教学评价存在的问题

一、校际间教学理念的差异性

二、校际间教师教学实践的差异性

三、校际间学生学习活动的差异性

四、校际间教学效果的差异性

第二节 漳州市小学语文课堂教学评价存在问题的原因

一、地区间教育政策差异性

二、地区间经济发展差异性

三、地区间文化水平差异性

四、地区间居民对教育态度差异性

第三章 漳州市小学语文课堂教学评价实施对策

第一节 进一步推进小学义务教育均衡发展

一、推进义务教育学校标准化建设

二、切实缩小校际、地区间小学教育差距

三、加大小学义务教育的经费支持

第二节 整合校际间小学语文教育资源

一、建立共享“师资库”

二、切合实际地选编小学语文教科书

第三节 建立科学合理的教学评价体系

一、实行横向与纵向相结合的教学效果评价模式

二、制定公平合理的分类、分级教学评价标准

三、建立科学有效的评估方式

结论

参考文献

致谢

二、贵州省威宁县小学语文教师的结构、现状、问题及解决策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

1-贵州省威宁县小学语文教育及语文教师发展的历史概述

2-新课改以来贵州省威宁县语文教师的来源、总数及分布

3-贵州省威宁县小学语文教师结构及现状

3-1 年龄结构及现状

3-2 职称结构及现状

3-3 性别结构及现状

3-4 民族结构及现状

3-5 学历结构及现状

3-6 专业结构及现状

3-7 普通话等级结构及现状

3-8 小学语文教师汉字书写能力的现状

3-9 威宁县小学语文教师对职业认同感的现状

4-威宁县小学语文教师结构的问题及成因

5-对威宁县小学语文教师结构均衡发展问题提出几点解决策略

5-1 引进中青年教师，合理调配教师

5-2 鼓励教师自学，或参加各种培训

5-3 各学校及教育部门要给教师更多的展示平台

5-4 加强教师普通话水平测试的管理

5-5 重视少数民族地区教育事业的发展

5-6 注重语文教师素养的培养

6-结论

参考文献

后记

一、城市教师支援农村教育的问题及对策论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究的背景

1-2 课题的选择

1-3 研究目的和意义

1-4 研究思路和方法

1-5 基本概念界定

1-6 研究综述

1-7 本文创新和不足

第二章 城市教师支援农村教育的政策与实践

2-1 城市教师支援农村教育政策出台的背景

2-1-1 经济社会发展的背景

2-1-2 教育发展的背景

2-1-3 区域内城乡师资队伍的建设

2-2 城市教师支援农村教育的政策举例

2-3 城市教师支援农村教育的政策实践

第三章 启东市城市教师支援农村教育中存在的问题分析

3-1 启东市城乡教师资源配置的现状

3-1-1 城乡中小学专任教师的学历结构分析

3-1-2 城乡中小学专任教师的职称结构分析

3-1-3 城乡中小学骨干教师结构分析

3-2 启东市城市教师支援农村教育的政策措施

3-3 启东市城市教师支援农村教育中存在的问题

3-3-1 城市教师支援农村教育的目的不纯

3-3-2 赴农村支教的城市教师队伍结构不合理

3-3-3 城市教师支援农村教育的示范性不强

3-3-4 城市教师支援农村教育的管理不规范

第四章 启东市城市教师支援农村教育中存在问题的成因分析

4-1 对城市教师支援农村教育政策的认识和宣传不够

4-1-1 对城市教师支援农村教育的政策的认识不够

4-1-2 对城市教师支援农村教育政策宣传动员不足

4-2 城乡校际间教育资源的配置不均衡

4-2-1 城乡校际间硬件设施严重失衡

4-2-2 城乡校际间教师收入水平不均衡

4-2-3 城乡校际间生源差异

4-3 城市教师支援农村教育的后勤保障不到位

4-3-1 城市教师到农村支教的交通问题

4-3-2 城市教师到农村支教的居家问题

4-4 城市教师支援农村教育政策的执行与监督机制不健全

4-4-1 城市教师支援农村教育政策实施缺乏信息反馈机制

4-4-2 城市教师支援农村教育政策实施缺少相关部门、人员之间协调

4-4-3 城市教师支援农村教育政策执行中缺乏有效监督机制

第五章 城市教师支援农村教育所涉及的若干问题探讨

5-1 城乡二元社会结构下的支教困境

5-1-1 城乡二元社会结构下的二元教育

5-1-2 城乡二元社会结构对支教的影响

5-2 教育均衡发展问题

5-2-1 教育均衡发展的含义

5-2-2 教育均衡发展的现实基础

5-3 基于卡兹的组织生命周期理论分析

5-3-1 卡兹的组织生命周期理论

5-3-2 教师流动有助于提升教师队伍的组织活力

第六章 增强城市教师支援农村教育实效的对策

6-1 要加强城市教师支援农村教育政策的宣传力度

6-2 改善农村学校条件，提高农村教师待遇

6-3 创新支教方式，突破单一模式

6-4 完善城市教师支援农村教育政策的配套措施

6-5 健全城市教师支援农村教育的监督管理机制

致谢

参考文献

附录1：启东市城镇教师支援农村教育工作培训材料

附录2：农村教师问卷调查

附录3：城市教师问卷调查

附录4：访谈提纲

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小学语文教师评职称引用文献:

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[3] 小学语文教师评职称论文摘要怎么写 小学语文教师评职称论文摘要范文参考