《论如何在小学音乐课堂中发展学生核心素养》
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摘 要：随着近些年来新课程改革的施行与发展,教师们在课堂实践活动中践行素质教育理念的意识愈来愈强,并致力于以有效的教学策略发展学生的核心素养.因此,作为一名小学音乐教师,要思考何种教学策略才能落实立德树人的根本任务,从而激发学生学习音乐的兴趣,使学生的音乐核心素养得到发展.
关键词：小学音乐;核心素养;直观情境;现实生活;合理问题
人们常说,音乐是声音的艺术,而在小学阶段发展学生的音乐核心素养不仅能够使其感受到音乐的魅力,更能够洗涤学生的心灵,增强学生对外部事物的感知能力.因此,作为一名小学音乐教师,我们要不断思索有效的教学方法,培养学生健康向上的良好品格,从而使学生形成正确的人生观、价值观和审美观.下面,我将结合自身教学实践经验,对如何在小学音乐课堂中发展学生核心素养提出以下几点建议：
一、创设直观情境培养学生学习兴趣
在新世纪的教育环境下中,人们的生活压力巨大,学生的学习压力也大,而音乐是能够放松学生心灵的一门学科,有效的音乐课堂教学可以洗去学生一身的疲惫.因此,作为一名小学音乐教师,我们要懂得利用多媒体技术创设直观情境培養学生的学习兴趣,使学生在产生兴趣的同时得到音乐学科核心素养的发展,进而达到优化小学音乐课堂教学效果的目的.
例如,我在引导学生学习《七个小兄弟》这首歌曲时,首先,我利用多媒体技术为学生动态地播放了七个音符,对学生说道：“这七个音符有高有低,有长有短,但他们搭配在一起就能创造出一首首美妙的歌曲.”然后,我对学生范唱了歌曲《七个小兄弟》,刺激了学生的听觉体验,又通过利用多媒体技术展示白雪公主和七个小矮人的故事情境,使学生认识了这七个小兄弟是所有音乐的基础.最后,我做了课堂小结,让学生交流了学习收获.这样,我通过创设直观情境培养了学生学习音乐的兴趣,使学生认识到了这七个小兄弟带来的美好感受,从而发展了学生的音乐核心素养,充分达到了优化小学音乐课堂教学效果的目的.
二、联系现实生活增强学生学习动力
优美的音乐来源于现实生活之中,并且音乐也是减轻人们生活压力的一种有效方式.因此,作为一名小学音乐教师,我们要增强自身联系现实生活开展教学活动的意识,从而增强学生的学习动力,强化学生对外部事物深层的感悟能力,实现发展学生音乐核心素养,提升小学音乐课堂教学质量的目标.
例如,我在引导学生学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲时,首先,我拿报纸表演了《卖报歌》,使学生了解了这种以唱歌的方式流传在民间生活中叫卖的歌曲就叫做叫卖歌.进而对学生说道：“今天我们就来学习另外一首叫卖歌,大家听一听这首歌曲是卖什么的?”于是为学生播放了新歌曲的音频.然后,我结合现实生活中卖水果的场景引导学生分析了歌词内容,使学生感受到了歌曲欢快的情绪和喜悦的心情.之后,我引导学生学习了如何用打击乐器为歌曲伴奏,并让学生创造性地说唱歌曲,从而加深了学生对歌曲的印象.最后,我做了课堂小结,让学生交流了学习收获.这样,我通过将现实生活中的因素融入到音乐课堂教学中,大大增强了学生的学习动力,使学生有了对歌曲内容的深入理解,从而实现了学生音乐核心素养的发展以及小学音乐课堂教学质量的提升.
三、提出合理问题发展学生创造思维
学生思维能力的发展是新课改背景下的教师需要完成的教学任务之一,也是学生应该具备的一种核心素养.因此,作为一名小学音乐教师,我们不妨对学生提出合理问题,激发学生的探究兴趣,提高学生参与课堂解决问题的热情,从而帮助学生深入理解音乐知识,发展学生的创造性思维,培育学生的核心素养,从而达到构建小学音乐高效课堂的目的.
例如,我在引导学生学习《微笑波尔卡》这一乐曲时,首先,我播放了一段手风琴演奏的乐曲,对学生提问道：“有谁能够听出演奏该乐曲的是什么乐器吗?”进而为学生介绍手风琴.然后,我引导学生欣赏了乐曲《微笑波尔卡》,对学生提问道：“刚才我们听到的是一段波尔卡音乐,大家从中感受到了怎样的情绪,谁愿意踊跃表达?”接着,我为学生介绍了《微笑波尔卡》,引导学生认识了二拍子指挥图示,使学生了解了其强弱规律.之后,我进行了知识拓展,引导学生欣赏了《水手波尔卡》、《无忧无虑波尔卡》,通过问题引导让学生对本节课的知识做了梳理.最后,我做了课堂小结,让学生交流了学习收获.这样,我通过提出合理问题激发了学生的探究兴趣,进而使学生沉醉在了乐声中,发展了学生的创造性思维,切实达到了培育学生核心素养,构建小学音乐高效课堂的目的.
总而言之,作为一名小学音乐教师,我们要明白核心素养的发展对学生成长上的帮助,进而不断思索有效的教学策略并落实到课堂教学实践当中,以求能够发挥学生学习的主观能动性,使学生爱上音乐的同时得到音乐核心素养的发展,实现良好的小学音乐课堂教学效益.
参考文献：
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[2]孟斐.浅析小学音乐教学培养学生核心素养的途径[J].北方音乐,2017,37（21）：206.
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音乐和核心素养引用文献:
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