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第一篇论文摘要：高中化学教育教学资源库的建设
随着新课程改革的不断深入,网上教育教学资源成了重要的概念,引起了教育界广泛关注和支持.目前网上关于教育教学资源库的建设可谓琳琅满目,然而针对高中一线化学教师的教学设计资源并不多,用于服务高中化学的教育教学资源库少之又少.且这些仅有的资源库大多存在如下不足：(1)资源单一、分类不够科学规范,导致管理和共享均比较困难；(2)资源库建设的定位不准确,导致教学活动不具备应有的针对性；(3)数据库功能较为单一,缺乏相应的资源管理、整合及评价等功能,(4)界面不够友好,不适合开展个性化的学习等.因此,构建一个基于网络同时具备较高质量的高中化学教育教学资源库迫在眉睫,以此来解决广大师生对高中化学课程资源的需求.
新设计的高中化学教育教学资源库以《高中化学新课程标准》为主线,同时兼具：(1)资源丰富；(2)操作简单；(3)权限管理；(4)开放性及可扩展性强等优点.
论文全文上下共分为六章.第一章主要分析了当前亟待建立高中化学教学资源库的各种需要,以及当前化学教学资源库建设的基本现状和存在的各种问题,在此基础上,第二章确立了此次研究高中化学资源库建设的根本意义和目标；第三章是本论文的重点,首先阐述了我校化学资源库建设的关键内容,并对其内容进行了详细分类,以便更好的实现查询功能.在此基础上提出了基于《现代远程教育资源建设技术规范》和《教育信息化技术标准》(CELTS-41.1)的分类编码设计,由于本校教学资源库还亟待完善中,该分类编码设计还未给予应用,通过此次分析研究,可为日后的完善工作做好铺垫工作.第四章主要结合资源库所必须遵循标准化与先进性原则、简捷性与交互性、积件化和整合性等基本原则,对化学教育教学资源库中“教材资源库”、“媒体资源库”、“实验资源库”、“试题资源库”4个子库系统进行相应功能的分析及介绍.第五章是作者对各类资源库的原创资源库的案例进行展示.第六章是作者对所研究的成果进行分析与思考,对高中化学教学资源库建设的日后工作提出了几条简单建议.
第二篇摘要范文：新课程背景下高中化学教学中实施环境教育的研究
近年来,随着我国对环境问题关注度的增加和新一轮课程改革的推进,高中化学在环境教育中的地位和作用越来越受到重视.此背景下,高中化学新课程标准及其实验教材的编写都充分考虑到了环境教育的渗透,环境教育的目标、相关内容、教学方法和途径同样也是值得探讨的.从阅读的大量文献来看,目前我国关于环境教育及其在相关学科中实施的研究并不多,难以为新形势下实施环境教育提供强有力的理论和实践指导.鉴于此,我们选择高中化学教学中的环境教育作为研究课题,探讨新课程背景下其实施的系列问题.
高中化学教学中实施环境教育,有利于学生正确地认识化学学科、树立科学的化学观,获得有关环境科学知识和解决环境问题的能力,以及提高学生的科学素养和综合环境素质.
基于此,本论文从以下五个部分进行了探讨:
第一部分为“问题的提出”.结合我国基础教育课程改革及高中化学新课程改革,阐述本论文的研究背景,并阐明环境教育的含义、本论文研究的方法及研究的意义.
第二部分为“国内外环境教育的发展与研究现状”.通过文献研究国内外环境教育的发展历程及特点,分析我国环境教育及学校环境教育的研究趋向.
第三部分为“新课程背景下高中化学教学中实施环境教育的目标及内容体系研究”,是本论文的重点.在分析国际环境教育目标、高中化学新课程目标及中小学环境教育目标的基础上,尝试构建高中化学教学中实施环境教育的目标体系.接下来,对三个版本的高中化学实验教材(必修和部分选修)进行统计和分析,总结其中环境教育内容的优点和不足,尝试找寻化学与环境教育的结合点.
第四部分为“新课程背景下高中化学教学中实施环境教育的方法及其途径研究”.实现高中化学教学中环境教育的目标、发挥教材内容的载体作用,都离不开一定的教学方法和途径,这一部分主要研究当前化学教学中实施环境教育“怎么教”的问题,提出几种可供参考的教学方法和途径.
第五部分为“结语”.在以上研究的基础上,提出了几点粗浅的建议和想法.
第三篇高中化学教育教学论文摘要：高中化学教学中实施德育教育的研究
做事先做人,做人德居首.高中阶段的学生正处于道德品性发展的黄金时期,如果受到良好、积极、正确的教育引导,他们会养成优良的道德品质而受益一生.学校的育人工作是一项浩大而持久的工程,德育教育绝不仅只是思想品德课的内容、也不只是学校政教处和班主任的职责,它需要所有教师在相应的学科教学*同实施.高中化学中蕴含着丰富的教育因素,不仅具有巨大的智力价值,还具有极大的精神道德价值,能对学生的思想品质、观念和道德价值产生深远的影响,表现出科学性、知识性和思想性的统一.教师要在实际的教育教学过程中,将化学学科的特点与德育教育恰当融合起来,适当地在化学教学中实施德育教育.
本文在已有化学学科德育研究的基础上,根据化学的学科特点、结合德育教育原理与新课程理念,对高中化学教学中德育教育的具体实施进行了深化.文章共分为七个部分：
前四个部分分别为问题的提出、文献综述、研究的目的与任务、理论基础.简要介绍了本研究的背景,明晰了化学学科德育的研究现状,并根据已有研究成果,指出在化学教学过程中实施德育教育的探索空间.本研究的主要理论依据是建构主义学习理论、社会学习理论.
第五部分为高中化学教学中实施德育教育的策略研究,是结合了自身与其他教师的教育经验和教学实践而提出.从关注学生内在的德育需要,创设情境、营造积极德育氛围,多角度、多途径挖掘德育素材,注重学生的自主、合作、探究,及时把握适当的德育时机,方法要灵活适度、恰到好处,提升教师自身的德育能力几个方面,为教师在化学教学中实施德育教育提供了策略和思路.
第六部分为高中化学教学中实施德育教育的实践研究.首先对高中化学资源中的德育素材进行了层次划分,接着从教材中的德育素材、教学中的德育素材、其他途径中的德育素材三个方面,对化学德育资源进行了深入的发掘.深挖了高中化学1（必修,山东科技出版社）内容中的德育资源,为实际教学中的德育内容提供了丰富、具体、详实的资料.开拓了德育教育的多种途径,如在教师的备课中体现德育思想、在习题的制作上体现德育理念、在作业的批改里渗透德育因素、与学生的交往中进行德育感染.展示了课堂情景中真实的德育教育案例,让德育过程在教师的头脑中鲜活起来,以期提供一些德育实施的思路.最后简要介绍了化学德育的实践效果.
第七部分为反思与展望.希望通过本文能给广大化学教师一些启迪,起到抛砖引玉的作用,使化学教学中德育教育的实施得到更多的关注和研究,使学生成长得更加健康、茁壮.
第四篇高中化学教育教学论文摘要模板：高中化学教学中渗透环境教育的研究
近年来,全球性的环境问题日趋严峻,环境教育成为一个备受关注的领域,高中化学在环境教育中的作用受到重视.高中化学课程标准（实验）与新教材（实验）都考虑到了环境教育的渗透,体现了环境教育的目标、内容与方法.通过阅读的文献来看,关于在中学开展环境教育的研究不多,很难给新形势下实施环境教育提供有力支撑.鉴于此,笔者选择高中化学教学中渗透环境教育作为研究课题,以期归纳出系统的理论指导和详细的实施案例供教学参考.
基于此,本文从以下六个部分进行了探讨：
第一部分为“问题的提出”.指出全球性环境污染日趋严重,环境问题成为影响社会和谐发展的关键因素,如何更有效的在化学教学中实施环境教育显得尤为重要.
第二部分为“文献综述”.通过文献研究国内外开展环境教育的发展及特点,归纳了我国中学开展环境教育的研究成果.
第三部分为“研究目的、内容与方法”.阐述了本文的研究目的、内容与方法.
第四部分为“高中化学课程中有关环境教育的内容分析”.依据《普通高中化学课程标准(实验)》对高中化学课程中渗透环境教育的具体要求,分析了高中化学课程中适宜搭建环境教育平台的内容.
第五部分为“高中化学教学中渗透环境教育的策略及案例”,是本论文的重点.结合贴近学生生活教学案例的设计,探索总结出化学教学中渗透环境教育的途径和教学策略,有效拓展了环境教育在高中化学教学中的发展空间,使得高中化学中开展环境教育不再是纸上谈兵,也不再仅仅停留在经验层面上,而是有章可循、有例可依.
第六部分为“结论与展望”.分析了本研究存在的不足,提出了几点粗浅的想法.
第五篇高中化学教育教学论文摘要怎么写：新课程理念下高中化学教学中利用地方资源实施环境教育的研究
高速发展的世界经济给人类社会提供了巨大物质财富,同时也给人类生存空间带来了日益严峻的环境问题.随着全球环境问题的日益严重,环境教育在世界范围内越来越被重视.目前,环境教育被世界各国视为从根本上解决日益严峻的环境问题、保护和改善环境、实现人类社会可持续发展的一条必由之路.加强中小学环境教育,是我国的一项基本国策.高中阶段是基础教育的最后阶段,高中生的素质决定着国家的前途和命运,在中学开展环境教育,刻不容缓,意义重大.而且高中化学是与环境密切相关的学科,在高中化学教学中实施环境教育,符合我国教育的现状和社会需求.目前,我国正开展的基础教育课程改革运动,这正好为环境教育的开展提供了契机.
本文共分六个部分.第一部分介绍了问题提出的背景及其意义,并阐述了环境、环境问题、环境教育等概念,以及环境教育及其途径、高中化学教学中开展环境教育的必要性及可行性；第二部分分析了当前国内外环境教育的发展历程及环境教育的研究现状；第三部分概述高中化学教学中培养学生环境素养的目标、所遵循的原则（区域重点性原则、理论联系实际原则、科学性原则、示范性原则、实践参与性原则）和采用的方法（讲授法、材料阅读法、实验法、角色扮演法、环境考察法）；第四部分为新课程理念下利用地方资源培养学生环境素养的实践研究,主要从化学新课程理念、乌海市环境资源概况、基于地方资源进行环境教育的途径（结合真实素材,课堂教学中渗透环保知识、化学实验教学中开展环境教育、实地考察提高环保意识、开展课外活动延伸环境教育、开发校本课程实施环境教育、通过化学习题进行环境教育、利用专题讲座开展环境教育）三个方面进行论述；第五部分列举了高中化学教学中实施环境教育的案例（校本课程：废旧电池的处理、富集在海水中的元素——氯、硫和氮的氧化物）；第六部分为对本课题的反思.
第六篇摘要范文：高中化学教学中实施STS教育的实践研究
STS教育是当前中小学教育研究的一个热点问题.它将科学、技术与社会融入到学科教学中,是一个跨学科的研究领域.STS教育一方面强调科学技术在社会中的应用、科学技术与社会之间的相互联系和相互作用,另一方面,通过STS教育培养能够了解科学技术及其成果,能积极参与与科学技术有关的重大社会问题的决策,具有一定科学素养的公民.本课题选择STS教育作为研究对象,旨在探索高中化学教学中进行STS教育的有效策略.
论文通过文献研究阐述了与STS教育有关的理论,并结合教育学、心理学和哲学指出STS教育的理论基础.在参考前人研究工作的基础上,编制了教师和学生问卷,并对70名教师和500名学生进行了调查,从目前STS教育在当前化学教学中的实施情况、一线教师对STS教育在化学教学中实施的看法和在工作中的具体做法,学生对化学基础知识的掌握以及化学发展的前沿、化学知识的实际应用能力和对STS教育的看法,对教师和学生问卷进行了统计、处理、分析,得出如下结论:(1)在当前化学教学中STS教育并没有得到真正的重视和实施,学生对这方面知识的掌握不能够令人满意,所以实施STS教育很有必要.(2)教师和学生都对STS教育持肯定态度,实施STS教育的时机已经成熟.(3)实施STS教育还存在一些诸如硬件设施、教师自身素质、现行教材、高考的压力和学生运用化学知识解决实际问题的能力较差等客观困难.在分析调查结果的基础上设计并实施了教学实验:首先确定了STS教育目标、分析现行高中化学教材中STS教学内容并提出了在高中化学教学中实施STS教育的教学策略:采用课内渗透、STS活动课和社会实践三种途径并结合运用角色扮演、研究调查、实验操作等教学方法.经过一学期的教学实验通过问卷分析和期末考试成绩比较得出结论:高中化学教学中实施STS教育大大激发了学生学习化学、应用化学的兴趣,提高了学生的科技意识、动手能力、合作意识以及对重大社会问题的关注程度,同时学生的化学学习成绩有所提高.这些结论为将来在我省实施高中化学新课程中进行STS教育提供了一些有益的参考.
第七篇高中化学教育教学论文摘要范文：高中化学教学中融合STS教育的探索
随着科学技术的迅猛发展,科学技术对社会的影响越来越引起人们的思考,科学、技术和社会三者之间的和谐发展已成为人们共同关注的话题.社会的进步离不开教育,STS教育是近年国际理科教育改革的方向,在上海二期课程改革中,无论是高中化学课程标准还是教材内容,均不同程度的体现了对STS教育的关注.在高中化学教学中融合STS教育是我国目前分科教学占主导的国情下进行STS教育的一个重要且有效的途径.本文首先分析了国内外近年来STS教育发展现状、社会对教育要求、化学教学的现状,接下来对在高中化学教学中融合STS教育进行了理论探索和实践研究.研究包括:在高中化学教学中融合STS教育的必要性和可行性,高中化学教材正文和习题中的中STS教育内容的统计分析,探寻高中化学教材中融合STS教育的结合点和可操作的方式,开展教学探索,寻找高中化学教学中融合STS教育有效且可操作的方式.研究表明,在高中化学教学中融合STS教育,符合目前上海市高考命题的新取向,在高中化学教学中融合STS教育,不仅培养了学生应用化学知识解决问题的能力,而且有利于激发学生的学习热情,培养学生理论联系实际的能力,增强学生的社会责任感,提高学生对科学、技术、社会关系的正确认识.最后,作者就如何在高中化学教学中融合STS教育的相关体会作了分析整理,希望能够对本领域的进一步研究提供一定的借鉴和参考.
第八篇高中化学教育教学论文摘要格式：在高中化学教学中情感教育的行动研究
当前高中教育正面临由应试教育向素质教育转轨的重要时期,如何使高中教育面向全体学生如何全面提高学生的素质这里有许多问题需要研究,其中对于大多数九十年代出生的独生子女中学生来说,注重情感培养,以情优教,具有十分重要的意义.而当代青少年学生往往表现出对困难缺少坚强的意志和克服困难的信心与决心,这就要求我们教师精心研究情感教育目标,在教学中渗透情感教育因素,培养学生对未来的积极态度,使他们有能力去创造一个可期望的未来.
本文试图借鉴国内外有关情感教育的研究成果,结合高中化学教学实际,探讨高中化学教师如何在教学过程中以积极的情感去渲染、教育和激励学生,使关于中学化学教学中情感教育问题的研究得到内驱力,从而达到预期的教育目的.
本文分四部分:
前言部分从对高中化学教学中情感教育的现状调查及存在的问题入手,阐述了本研究的目的.
第一章化学教学中情感教育的内涵与意义,分别从情感教育的内涵和情感培养的意义、化学学科中情感培养的可行性、必要性与要求三个方面阐述了本研究的意义.情感指在化学教与学的过程中所涉及的情感领域,包含了化学学习的情感、态度和价值观三个方面.社会的进步、民族的发展、当前的教育需要化学教学加强对学生情感的培养.
第二章高中化学教学中情感教育的行动策略与行动过程,根据情感培养理论,结合情感教学策略,从2006年8月开始在深圳市南头中学开展了为期6个月情感培养的教学实践,具体研究了高中化学教学中情感培养的策略,建立了情感教育培养措施,然后通过问卷调查和测验的方法,总结了教学实践研究取得的成效.在开展班级情感培养的同时也进行了个案情感培养的研究.结果进一步表明高中化学教学中开展情感培养的必要性与可行性,同时也为高中化学教师在教学中对学生进行情感的培养提供了可借鉴的案例.
第三章效果与反思,通过高中学生化学学习情感现状及其培养的初步研究,同时也指出了本研究中存在的不足之处.
本课题的研究表明,在化学教学中,对学生进行情感教育的培养和调控,努力开发学生的非智力因素,有利于提高学生的学习成绩和整体素质.
第九篇高中化学教育教学论文摘要：当前哈尔滨市高中化学STS教育教学现状调查研究
STS教育是二十世纪七十年代兴起的一种教育理念.它强调科学、技术和社会三者之间的相互作用和联系,它对人的全面发展有着至关重要的作用.我国正是意识到了这一点,所以在新一轮的课程改革提出明确要求,当前教育要培养出具有一定科学素养和全面发展的公民.同时明确指出了学校教育要将STS教育融入到实际教学当中,通过课内渗透、学生实践活动等等一些教学途径,把基础理论与实践结合起来,要求在日常的化学教学中将有关化学知识的热点社会问题以及科研技术的前沿性问题适当的渗透给学生,这样不仅增强学生学习的兴趣、还能培养学生的社会意识和增强处理事件的决策能力.使学生既学到知识又具备一定的实践能力,增强学生自信心,这样更有助于学生更好地适应这个时代的发展和需要,使学生成为一名对社会发展有用的人才.本研究目的为调查哈尔滨市高中化学STS教育教学开展的实际情况,分析当前的实际教学情况,找出具体实施出现的问题并试图给予改善这种实施现状的建议.教师作为STS教育教学的主要实施者,他们是此教育改革中能否在教学中顺利、有效的实施关键因素.所以本研究是以当前哈尔滨市部分高中的一线化学教师为调查对象.本人在自行编制的调查问卷和访谈提纲基础上,以哈尔滨市部分高中化学一线教师实施实际调查,深入分析一线化学教师们对目前哈尔滨市化学STS教育教学开展效果提出的具体心得及感受.本人对调查结果进行数据分析,发现当前哈尔滨市高中化学STS教育教学的实际状况主要可以概括成积极和消极两个方面.积极的方面:哈尔滨市高中化学教师们能够充分认识到在教学中开展STS教育对提高学生的实践能力和学习兴趣产生的积极影响和作用,一线化学教师们普遍对化学中开展STS教育教学持肯定态度.消极的方面:在实际教学中展开的STS教育教学形式不够丰富,当前大多教师在进行教学时都以课内渗透为主要教学形式,而STS活动课和社会实际活动的几乎很少组织实施,这样的实际教学状况必然导致STS教育教学效果达不到人们的预期.经过实际调查结果主要得到如下一些启示:加大力度对化学STS教育教学理论的研究以夯实理论基础、教育主管部门和学校针对一线教师实施STS教育教学能力进行系统培训、充分发掘尚未被使用的社区资源、利用网络建立能专门提供化学STS教育教学内容的资料库、尽快编制出化学STS教育教学专用教材.并希望本研究得出的初步结论与提出的建议能够在一定程度上帮助哈尔滨市高中化学STS教育教学更有效地开展下去.
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第十篇摘要范文：高中化学教学中的资源教育研究
| 有关论文范文主题研究: | 关于高中化学教育教学论文范文资料 | 大学生适用: | 10000字硕士毕业论文、2000字高校大学论文 |
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| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文目录 | 职称论文适用: | 期刊发表、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 高中化学教育教学方向 | 论文题目推荐度: | 优秀高中化学教育教学论文摘要范文选题 |
资源是一个国家经济发展的基础,也是人们赖以生存的物质基础.在当今文化、技术多元化和经济一体化的时代,社会的经济发展和人们的生活都需要依赖资源,资源的重要角色日益凸显.资源教育也在可持续发展教育、STS教育等科学范畴的教育中逐渐产生.资源教育的宗旨是为了唤醒民众对资源的认识与了解,结合自身发展情况明确作为公民应当具备的节约资源、保护资源、合理有效利用资源的责任和义务.化学学科是科学教育中的重要组成部分,资源的合理利用和开发节约都与化学息息相关.因此,将资源教育作为主线贯穿整个高中化学教学中是非常必要的.
本文采用文献法、调查问卷法、访谈法等科学研究方法,对资源教育的涵义、内容、价值、方针、意义及资源教育与STS教育和可持续发展教育关系进行分析研究的基础上,对高中化学课程标准、化学教科书作更深层次的分析.利用自编的《中学生资源学习与意识的调查问卷》对三所学校的高中生通过对资源的基本理念与常识、我国资源的现状、资源信息的关注与获取、生活中资源的节约意识、教科书中资源的知识、教科书中资源知识的利用、教学现状、教学展望8个维度来进行调查.根据以上分析调查结果表明：高中化学教学中落实资源教育尚存在的问题包括：资源知识在高中化学必修教科书中的知识分布较为零散.资源知识多分布在高中化学选修教科书中,选修课程在高中教学中得不到重视.教师对待资源知识缺乏足够重视,课堂很少引入.资源教育的课外活动很少实施.学生对化学学科中基础资源知识的应用欠佳.学生未能真正意识到资源的重要性.
基于以上对高中化学教学中资源教育调查所发现的问题,在分析总结的基础上提出了四点建议措施：重新审视化学教科书的利用范围,提高对选修模块的重视.教学中渗透融合资源教育,设立资源教育的专题课程.加大学校对资源节约保护活动的重视,开展与资源教育相关的课外活动.开展教师资源培训课程,提高教师自身的资源、能源素养.
本文是一篇高中化学教育教学论文摘要范文,可作为毕业论文写作参考.
高中化学教育教学引用文献:
[1] 比较好写的高中化学教育教学论文选题 高中化学教育教学论文题目如何定
[2] 最新高中化学教育教学论文参考文献 高中化学教育教学外文文献怎么找
[3] 高中化学教育教学论文大纲格式 高中化学教育教学论文大纲如何写
