《初中数学教学中渗透情感》
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摘 要：以往初中数学课堂教学中,教师常常将“知识与技能”作为主要的教学目标,而忽视了学生“情感与价值观”的培养,以至于课堂教学效果不甚理想.在新课标下,教师在初中数学课堂教学中,必须要加强学生情感教育,并借助良好的情感教育以激发学生的致使内驱力,活跃课堂教学氛围,完成教学目标.本论文以初中数学课堂教学为研究切入点,对初中数学教学中渗透情感的具体策略进行了详细的研究和分析.
关键词：初中数学;教学情感;价值观;渗透
一 情感教育与初中数学教学
就初中数学这门特殊的学科而言,鉴于数学具有科学性、抽象性和严密性等特点,学生在学习的过程中,具有一定的难度.因而,在初中数学课堂教学中,如何激发学生对初中数学的学习兴趣,促使学生更好地进入到课堂学习中,一直成为一线教师研究的重点.在众多的影响因素中,情感虽然是一种主要的非认知因素,也对学生的认知学习具有主导性的作用.对此,我国著名的教学学家夏丐尊先生也曾明确指出“教育没有情感,没有爱,就如同池塘没有水.没有水的池塘不能称之为池塘,没有爱就没有教育”.由此可见,在课堂教学中,情感教育具有十分重要的价值.一方面,从心理学的角度上来讲,在初中数学课堂教学中,只有加强学生的情感教学,才能促使学生保持学习的积极性和主动性,进而促使学生在初中数学学习中,努力克服学习中的困难,不断激发学生的数学学习兴趣;另一方面,从智力活动的角度上来说,教师在具体的教学中,通过情感教学的渗透,可将情感的信号功能传达给学生,并最大限度引起学生的注意,以更好地提升学生的智力活动,促使学生更好地进行初中数学学习.
二 初中数学教学中渗透情感的途径分析.
1.创设良好的教学环境.情感属于一种内心的感受,主要是通过情感的交流,使得人与人之间的距离不断被拉近,进而促使人与人之间的交流和合作等更加顺畅.基于此,在初中数学课堂教学中,实施情感教育的过程中,首先要创设一个良好的教学环境、奠定良好的教学氛围,进而保障初中数学课堂教学顺利开展.一方面,在构建良好教学环境时候,教师必须要充分借助个人的魅力,赢得学生的喜爱、信任等,并且在教学的过程中,对教材进行深入的研究和分析,明确数学知识与实际生活之间的联系,并在讲课的过程中充分借助自己的深情,去感染学生;另一方面,教师在构建良好教学环境的时候,必须要尊重和爱护学生.尤其是针对初中学生这一特殊的群体来说,正处于叛逆期,且兴趣不够稳定.基于此,教师在数学教学中,必须要用心、用爱去包容学生,并与学生进行有效的沟通;最后,教师在构建良好的教学环境时,还必须要站在学生的角度上,与学生主动交朋友,与学生平等相处,在与学生一起锻炼、一起学习的过程中,不断拉近与学生之间的距离.
2、在初中数学课堂上渗透情感.
2.1在教学设计上渗透情感.在渗透情感教育的目的下,教师在进行初中数学教学设计的时候,必须要改变传统的教学设计方式,充分做到：一方面,在进行课程教学设计的时候,不应该只关注自己的讲课框架,还必须要设置一些具有趣味性的环节,以吸引学生的注意力,进而更好地进行情感渗透.例如,在进行“勾股定律”教学设计中就渗透了一定的情感,将一些具有趣味性的问题融入到教学设计中,进而达到激发学生学习兴趣的目的;另一方面,在具体进行教学设计的时候,还必须要改变传统“一刀切”的设计模式,切实结合学生的知识接受能力存在差异的现状,无论是在教学目标、教学内容、练习设计,还是作业设计的时候,均结合不同层次学生的实际情况,进行有针对性的设计,促使所有层次的学生在课堂学习中,均能有所收获、有信心,树立学好数学的自信心.
2.2创设一定的教学情感,实施情感教育.在初中数学课堂教学中渗透情感教育的时候,必须要借助一定的教学方式,使得初中数学课堂教学氛围活跃起来,进而最大限度激发学生的学习兴趣.在这一过程中,教师就可充分结合教学的内容,以及学生的学习情况、认知特点等,创设出一定的教学情境,进而使得初中数学课堂不再枯燥、不再空洞,使得初中数学的课堂教学更具有趣味性,进而最大限度调动了学生的情感,促使其积极主动参与到初中数学课堂学习中.
2.3极鼓励,让学生体验成功的乐趣.鉴于初中数学的学科特点,而初中学生的思维正处于发展的特殊阶段,且每一个学生的思维能力也有所不同.基于此,部分学生在初中数学的学习中,存在较大的难度.甚至部分学生在学习的过程中,由于自我认知不足、期望过高等,致使其在学习受挫中产生消极的情绪,以影响学生的发展.因此,教师在初中数学教学中渗透情感教育的时候,必须要在日常教学中,积极鼓励和引导学生,以帮助学生顺利攻克学习中的难点,进而帮助学生体验到成功的乐趣.对此,相关的教学研究结果也充分表明：教师在具体的教学中,对学生进行经常性的鼓励和激励,要比批评、挖苦学生效果好得多,更能激发学生的学习信心.
3.在数学作业中渗透情感教育.在初中数学课堂教学中,作业是一个非常重要的环节,不仅是学生进行知识巩固的重要途径,也是教师对学生进行情感教育的重要途径.具体来说,教师在借助数学作业实施情感教育的过程中,必须要做到两个方面：一方面,教师要对学生的数学作业进行认真批改,并在批改的过程中,找出学生存在的问题,以及关键点.同时,在对作业进行批改的时候,教师应采用鼓励性的语言,尽量减少批评性语言的运用,进而实现情感教育的目的;另一方面,教师在借助作业对学生进行情感教育的时候,还要注重与学生之间的沟通.尤其是在面对作业存在问题的学生,教师必须要以真诚的态度与学生进行沟通,并感化学生.需要说明的是,在與学生进行沟通的过程中,必须要对学生的心理情况进行充分的把握,并确定出具体的沟通方式.并且在沟通中,还要对学生存在的问题和原因进行分析,然后在此基础上给予具体的指导,不断提升学生自身的能力.
综上所述,在新课改背景下,传统的“知识教育”目标已无法满足当前的人才培养需求.教师必须要充分认识到加强学生“情感价值观教育”的重要性,并在具体的初中数学课堂教学中,通过构建良好的教学环境、在教学过程中、在批改作业的过程中,完成情感教育的渗透工作.
参考文献
[1]李慧连,《初中数学教学中的情感渗透》;
[2]王丽华,《数学核心素养视角下的小学数学教学探究》;
[3]张惕龙,《初中数学小组合作学习模式探究》,中学数学教育.
回顾述说，上文是关于初中数学方面的论文题目可用作相关论文提纲和数学和初中数学文献综述的参考文献.
数学和初中数学引用文献:
[1] 北师大初中数学专业论文题目 北师大初中数学论文题目哪个好
[2] 关于初中八年级数学的论文选题 初中八年级数学论文标题怎样定
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