简介:该文是数学相关专科毕业论文范文与初中数学相关专科毕业论文范文.
摘 要：探究式教学方法改革是初中数学新课改的重要路径.从当前初中数学课程存在的问题入手,研究探究式教学模式和分类,进而在教师备课、创设情境、设计内容、利用网络等方面的路径,希望对此领域的教学方法改革提供一定的借鉴与参考.
关键词：初中数学;探究式;教学法
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）10-0187-01
面对初中新课改的要求,作为学生未来学习基础,也是学生最难理解的数学课程,要不断探究新的教学模式,以此满足教学改革和学生成长的实际需要.
1.当前初中数学课程存在的问题
初中数学课程目前是学生未来打基础和培养思维的重要课程.当前初中数学教学主要仍以教师讲授为主,学生课堂中按照教师的授课和结题思路,了解知识点,获取知识并结题,缺少学生自己查阅相关材料,或讨论等方式发挥主观能动性的学习方式,这是其一.在教师布置作业方面,大都为教师布置习题,学生课后去做题.通过反复训练,帮助学生了解知识点.缺少那种让学生自己去动手操作、动脑思考、亲自实践、进行社会调查等形式的实践作业,甚至一些学校还提出记数学日记这种方式来提高学生对数学的兴趣,记载学习中的问题等,这是其二;从教师教学方法来看,教师习惯于一言堂或填鸭式教学,以自己主讲为主,由于课程的性质,也很少贯穿其他参与式或者互动式的教学方法,学生往往感到课程枯燥、乏味、难懂,学习压力很大.按照新课程标准的要求,有效的学习不应该仅靠模仿和记忆,应该有动手操作和实践的加入,所以教學方法的改革是势在必行的.
2.探究式教学模式研究
探究式教学模式简单来说就是要发挥学生的探究能力,让学生在教师的引导下,以学生参与和互动为主,在教材和教学标准的规定下,让学生结合周围事物和实际参照对象,让学生更多参与到教学当中,给学生更多表达、实践、质疑和讨论的机会,通过小组讨论、集体活动等多种方式,调动起学习的积极性.
3.探究式教学的类别
探究式教学主要是学生并不知道问题的结果,而是通过自己的努力找到答案.对于探究问题的方式,可以分为以下几类：
3.1 条件性探究.
这种方式主要是给出结论,根据结论探究成立条件,这种方式偏重于解题的策略方面.
3.2 结论性探究.
这种方式的主要目的是根据主要的条件来探究结论,这种方式偏重于运用综合分析获得答案.
3.3 结论存在性探究.
根据现存条件来探究结论是否成立,经探究证明结果成立,则形成结论,或经探究证明结果矛盾,则结论不存在.
3.4 规律性探究.
通过归纳法将一般条件和特殊条件中的规律找到,通过探究规律进而得出结论.
4.初中数学课程探究路径
4.1 教师做好教学充分准备.
为了使学生更好的参与到探究式教学当中来,教师首要的任务就是“备学生”.由于初中学生数学学习基础不同,上课听课接受的水平均有不同,所以教师必须要了解学生的情况,进而有针对性的备课.首先,教师应该根据学生的实际情况进行学生成绩归类,分类后将学生进行小组分配,小组成员要优良中搭配,使每一组在学习讨论时都能够“势均力敌”,这是在课前需要进行准备的.
4.2 创设教学情境.
创设教学情境是教学中最常用的一种探究方法.数学教学本身就是培养学生创新思维形成的过程,所以在实际操作中,首先要创设合适的情境或提出相应的问题,让学生在课前根据问题自己去创设情境,自己先探究一步.课上,教师要按照教学计划、教学内容与学生实际情况,在设置相应的情境,让学生去观察、思考、提出假设条件并去探索归纳,教师起到的是引导的作用,有时可以引导学生一题多解,帮助学生扩展思维和思路,有计划的启迪学生思维,通过创设直观的情境,让学生直观参与教学,使之自己探索出创新性的结论.
4.3 精心设计好探究式教学内容.
教学内容的情况是运用好探究式教学的重要方面.所以教师要在备课时充分设计好探究的内容,按照新课标的要求,内容设计要考虑情境创设情况,在形式和时间上做好安排,注意的是在内容设计上要因材施教,结合课程讲授的重难点设计问题,形成教师导学,学生参与讨论,老师答疑解惑的生动环境.教师还要充分发挥主导作用,对学生可能存在的疑惑和提出的质疑要做好充分准备,运用自己的知识帮助学生解决问题,掌握必备的技能,培养良好的创新思维.
4.4 充分利用互联网络.
网络的发展为教学改革提供了便利条件.数学课程在探究式教学中,就可以充分利用互联网的便利,可以利用动画、视频、图片等直观为学生展示教学内容,还可以利用网络内容来创设情境,让学生更直观的学习内容,参与课堂教学,调动学生学习的积极性.
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作者简介：田野（1978-）女,汉族,辽宁大连人,辽宁省大连市第七十九中学,数学教师.
总结：结束语，这篇文章为一篇关于经典数学专业范文可作为初中数学方面的大学硕士与本科毕业论文数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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