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（湖南省长沙市望城区职业中专）
摘 要：在过去舞蹈教学中,教师单纯地教,学生被动地学,彼此之间缺乏可行的交互和沟通,教学方式生硬、机械,教学效率低下,因此产生了沉闷、乏味的课堂氛围,严重影响着学生对舞蹈艺术的良好体验,不利于和谐的师生关系的形成.轻松和谐的舞蹈课堂,需要双方共同努力建设.
关键词：和谐课堂氛围；教学能力；实践
随着我国幼儿教育事业的发展,对中职幼师舞蹈本领的要求也在不断提高.我在中职学校从事幼师班舞蹈教学已经有几年了,在舞蹈教学过程中出现的一些实际的问题亟待解决,下面我就幼教舞蹈课教学上遇到和想到的一些问题,谈谈自己的教学所得.
舞蹈*:沁水二中2011届舞蹈学生结业汇报取得圆满成功
学校招生对象是应届初中毕业生,绝大多数来自于农村,大多数中职学生属于“零基础”,只有极个别的学生在小学或是初中参加过学校的舞蹈演出,几乎没有人参加过专业的训练,针对这一问题,主要从以下三个方面来解决.
一、营造轻松和谐的课堂氛围
在过去舞蹈教学中,教师单纯地教,学生被动地学,教学效率低下.为了充分发挥学生的主体地位,营造和谐教学氛围,可以采用多种新的教学方法.例如,教师可以适当给学生充当“小教师”的机会,让学生体会到课堂形式的活泼和生动,也可以通过各种方式与学生沟通,在课堂练习与测验时,组织学生互看、互评,给学生适当的话语权.经过教师和学生良好关系的建构,营造和谐、宽松的课堂学习氛围,促进师生间的情感交流,提升教学效率.
二、针对学生自身的特点,量身制订舞蹈学习计划
由于中职生舞蹈基础差,接受能力比较弱,因此,在制订学期教学计划时,我会由易到难、循序渐进,先给学生一个了解和适应的过程,然后带领学生逐渐地进入学习状态.中职舞蹈教学有一定的局限性,一般都是从单一的动作开始,慢慢延伸至完整的表演组合.例如,学习蒙古舞,我会先从蒙古舞基本的手形、脚形开始教起,然后是手位、脚位,接下来就是学习蒙古舞的手臂动作规律以及基本的步法.在确定学生掌握了基本的动作后,我会将所学过的单一动作组合在一起,配上学生喜欢的音乐或者歌曲,创编成具有完整表演性的组合.由于组合中的动作大多是之前已学过的动作,因此,学生掌握起来会比较容易,这样大大提高了课堂效率.
三、多实践多磨炼
教师可以通过班级、学校艺体节的文艺会演,社会演出活动和一定范围的舞蹈大赛等形式锻炼学生的实践本领.由学生进行选题、排练、表演,教师对舞蹈表演和比赛进行细心的指导和评价,以此巩固课堂所学的舞蹈知识和技能,积累学生的舞蹈实践经验,增强舞蹈实践本领.
总之,在中职舞蹈教学中,应结合学生的特点和未来职业的需要,运用灵活的教学方法来培养学生,让学生懂得如何去欣赏舞蹈,去感受舞蹈所带来的乐趣,并将舞蹈运用于今后的教学过程当中去.希望以后通过交流学习,使教学水平能够不断提高.这就是我,作为一名舞蹈教师,多年在教学一线所得出的教学心得.
参考文献：
杨诗英.论幼师的舞蹈教育［J］.科教文汇：下旬刊,2010（04）.
编辑 李 姣
总结：本文是一篇关于舞蹈学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
舞蹈*引用文献:
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