简介:本文是初中英语和核心素养方面论文怎么写与英语阅读类论文范文素材.
摘 要：在新的教育背景下,英语教师要注意对学生核心素养的培养.在日常的英语课教学中,教师要立足实际学情,精心设计教学环节,灵活转变教学策略,实现对学生核心素养的有效培养.对此,教师可联系实际,围绕初中英语阅读课教学与学科素养培养进行探究讨论.
关键词：初中英语;阅读教学;核心素养;培养策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0112-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.106
阅读是英语学习的基础,只有通过大量阅读,丰富英语知识储备,掌握科学有效的阅读方法,才能使学生的英语学习能力得到实质性提升[1].同时,在核心素养背景下,英语阅读教学又要注重对学生核心素养的培养,通过科学系统的教育与指导,让学生的综合学习能力与核心素养得到全面发展.下面就具体的培养策略做详细分析.
一、培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师.在英语学习中,如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课无人听讲,上课提问无人回答,课堂气氛死气沉沉,还会使原本复杂的英语知识更难学,学生不知所谓而厌学、不学.因此对英语教师来说,培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键.只有当学生对英语文化、英语知识感兴趣时,他们才会有热情与动力投身到英语学习中,从而获得理想的学习效果.因此,在核心素养背景下,初中英语教师要注重对学生学习兴趣的培养.教师应正确认识到,讲得过多反而会引起学生抵触与厌烦情绪.比起讲得多,讲得精、讲得好应是教师的广泛追求.这就要求在日常教学中,教师应尽量做到少讲、精讲,要给足学生自主阅读、自主思考的空间与时间,并结合具体阅读内容,科学利用信息技术等辅助有效培养学生的学习兴趣,调动学生主观能动性,促进其学习效率的提升.
此外,在日常教學过程中,教师也应注重教学内容与教学形式的创新.教师要广泛动用自己的智慧、学识,让英语阅读活动变得丰富多彩,从而改变学生对英语的惯有认知与态度,站在新的视角,运用新的思维看待英语阅读活动.例如,教师可将丰富有趣的英语文化渗透到英语阅读中,在为学生讲解英语材料的同时给学生普及一些英语文化,以此激发学生的兴趣,调动学生好奇心,引导学生积极主动地参与到英语阅读活动中.同时,教师也可对英语阅读活动进行创新.如举办一次“英语文化演讲比赛”,让学生利用教材、辅导资料、网络广泛搜集英语国家的文化习俗、民间故事等,并对故事进行整理、编排,加入自己的理解与想法,在班级中朗读、展示[2].通过这样的活动,给学生枯燥乏味的学习生活增添了一抹亮丽的色彩,同时也让学生通过自己的搜集、整理与思考加深对英语知识、英语文化的理解与记忆,让学生发现英语的美妙乐趣,从而生出学习英语的乐趣.另外,通过这样的活动,也可让学生从多个角度看待、感知问题,让学生的学科素养得到增强.
二、实现分层教学
初中英语阅读教学是一项长期且系统的教学工作,为使学生学到更多的英语知识,让学生的英语阅读能力与核心素养得到发展,英语教师要能立足实际,结合具体学情,分层设计阅读环节,分层布置阅读任务,尽最大努力使所有学生的学习需求得到满足.这就需要教师通过详细、全面的观察、总结,充分掌握学生在不同阶段的学习情况,以及不同层次学生的具体学习需求,在此基础上有针对性、有目的地为学生设计难易程度不同的学习任务,让学生的学习更有针对性、时效性.如对于英语基础扎实、综合学习能力较强的学生,教师可指导学生进行能力、技巧方面的拓展与延伸,让学生选择多样化的英语材料进行阅读,促进自身视野与知识面的拓展,促进核心素养的生成与提升.但在采用分层式教学法促进初中英语阅读活动开展的过程中,教师需对学生的心理特征给予关注,避免因处理不当导致学生自尊心、自信心受到影响.另外,在核心素养背景下,我们提倡的是教学内容分层,教学对象分层,但不是教学态度分层,教师必须对学生一视同仁,在教学过程中秉承公平公正的原则,对每位学生给予同等的关注与指导,避免使学生自尊心、自信心受挫,促进学生核心素养的均衡发展.
三、注重方法与技能的传授
许多初中生对英语阅读缺乏兴趣甚至怀有抵触心理,是因为学生对自己的阅读能力缺乏信心,而导致学生英语阅读能力低的主要原因是学生未掌握正确的阅读方法与技巧.因此,要想促进学生英语阅读能力与核心素养的全面发展,教师应注重技能与方法的传授,通过日常的教育与指导,使学生掌握正确的阅读方法与解题技巧,帮助学生树立自信,让学生不再恐惧英语阅读.例如,教师可要求学生出声朗读,通过朗读提高学生语感与断句能力;帮助学生掌握精读与泛读相结合的技巧,提高学生阅读效率;当遇到陌生单词时,指导学生联系上下文进行理解,从而保证做题的准确性;指导学生开展课外阅读活动,丰富学生知识储备,拓展学生视野,提高学生英语阅读能力.
参考文献：
[1]武小合.浅论初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教书育人,2019（10）：30.
[2]张洪强,孙文帅.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].中国农村教育,2019（6）：58.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 年玉峰（1988.2— ）,男,汉族,甘肃岷县人,高级教师,研究方向：初中英语教学.
总结：该文点评，本文论述了适合不知如何写英语阅读方面的初中英语和核心素养专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中英语和核心素养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
英语阅读引用文献:
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