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摘要：随着新课程改革不断深入,英语教学发生了显著的改变,英语学科在高中整个教学中所占据的比例越来越大.新课程标准要求教师要及时转变教学理念,采用全新的教学方法和教学对策,提升学生学习英语的积极性.高中英语教学过程中,阅读教学是教学工作的核心内容.现阶段,学生对学习英语的积极性,英语阅读教学还存在不少问题,需要我们及时采取措施将其解决.本文主要结合实际情况,首先分析了高中英语阅读教学存在的问题,然后提出了英语阅读教学的改进对策,希望通过本次研究对更好提高高中英语教学质量有一定帮助.

小学生课外阅读书目:过半学生阅读成瘾

关键词：高中应予以阅读教学存在问题改进对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2016） 07-0210-01

现代英语教学理论认为,高中英语阅读应该摒弃过去以提高考试成绩为主的教学理念,将提升学生阅读能力作为培养的重点和难点,让学生逐渐形成独立的阅读能力,学生可以自主的阅读非专业性英文作品,对于一些英文杂质和报刊能够达到琉璃阅读的水平.高中学生英语阅读技能是未来教师需要高度重视的方面,在教学过程中要注重学生语言的练习和使用.要想达到这个教学目标就需要高中英语教师及时转变教学理念,改进教学对策,全面发挥学生的主体作用,促进学生阅读能力提升.

一、高中英语阅读教学存在问题分析

1.阅读教学方法过于单一

现阶段,很多高中英语教师在进行阅读教学过程中,教学方式过于单一,学生学习起来感到十分枯燥乏味,学习兴趣不高.教师阅读教学方法过于单一主要体现在以下两个方面：首先,受到传统教学模式和教学理念的影响,很多英语教师在进行阅读教学过程中,过分重视语法知识和句子结构知识讲解,导致了学生在进行阅读理解过程中,将阅读的文本拆分成一个个语言知识点去理解,学生不能从整体方面对文章进行把握,学生阅读速度慢,阅读效率低下,学生英语实际运用能力一直无法提升；其次,还有不少英语教师一味红重视英语阅读的整体理解.忽视了词汇学习和语法知识学习的重要性,没有很好的引导学生从语法知识层面对文章进行理解,导致了学生遇到一长串语句之后,不知道该如何下手,不懂得该如何拆分语句,最终也对学生阅读能力提升产生了不小的影响.

2.学生缺乏科学的阅读技巧,阅读材料选取不科学

高中英语教师在进行阅读教学过程中,只注重学生阅读积累,语法知识理解,却很少会教授学生正确的阅读技巧和阅读方法,很多在阅读练习过程中,逐字逐句的阅读,一个单词同一个单词的翻译,阅读效率低,对文章整体理解能力不足.高中英语阅读教学过程中,只有少数材料是教材中的材料,多数情况下都是教师选自课外的阅读材料.但是不同的英语教师有不同的兴趣爱好,在英语能力和教学理念方面存在加大的差异性,这就导致了不同英语教师给学生制定的阅读内容存在很大差异性,一些教师所选择的阅读材料缺乏科学性和广泛性,学生阅读起来感觉难度很大,逐渐丧失了阅读的兴趣.

3.学生词汇量不足

影响高中生阅读效率不高直接原因就是词汇量不足.高中英语阅读教学对学生的词汇量要求是十分高的,这也是高中英语和初中英语的最显著的区别.在高中阶段的阅读材料中,阅读种类、阅读篇幅、单词熟练和陌生单词频率逐渐增加,句子结构变得更加复杂,句子更难以理解,如果高中阶段学生没有一个很好的词汇量作为阅读支撑,学生很难真正理解文章中所要表达出来的含义.

二、高中英语阅读教学改进策略分析

1.及时改进传统教学理念

部分高中英语教师固守的传统教学理念是导致高中英语阅读教学质量不高的重要因素.改进传统教学理念,就是要逐渐转变应试教育模式,顺应时论文范文展,积极实施素质教育.教师传统教学理念改革首先应该改变当前单一化的教学模式,教师教学过程重要重视学生阅读兴趣的提升,调动学生学习积极性和主动性.在传授阅读知识的同时,有意识、有针对性的培养学生自主能力和学习意识.在具体教学过程中,教师要转变过去课堂以学生为主的教学模式,突出学生在教学活动中的主体地位,运用全新的教学模式和教学方法全面调动起学生学习积极性.为学生创建一个良好阅读环境,保证学生在轻松愉快的氛围下学习英语,这样学生的英语阅读能力才生显著提升.

2.科学选择阅读材料,培养学生阅读意识

高中英语教师在制定英语阅读教学计划时,一定要做好学生调查分析工作,调查学生阅读能力和阅读需求,针对学生的阅读需求科学选择阅读材料.阅读教学要结合学生不同的阅读层次进行差异性教学,将阅读材料分为多个层次,保证不同层次的学生都能进行良好的阅读训练,保证阅读材料选取的科学性和合理性.此外,在日常阅读教学过程中,教师要向学生传授阅读技巧和阅读方法,让学会在阅读积累词汇,在词汇学习中提升阅读能力.结合学生的阅读兴趣,可以让学生阅读国外的经典著作,观看优秀英文电影,不断培养学生阅读意识,为学生阅读能力提升奠定坚实基础.

3.重视词汇教学

高中英语阅读教学词汇量是教学的重中之重.一般情况下,普通高中生应该掌握至少4500 个单词,此外,还要掌握一些固定短语搭配和固定词语搭配.一个学生词汇量不足会严重阻碍到学生阅读能力的提升.因此,在阅读教学过程中,教师要提醒学生多写多记,在做好精读和泛读的同时,还要做好词语摘记工作,将阅读中出现的高频陌生单词和短语、精彩语句以及短文摘抄下来,并经常拿出来记忆背诵,直到能够熟练应用为止,这对提升学生词汇量很有帮助.

结语

总之,高中英语在现代教育体系的地位越来越重要,随着新课程教学改革不断发展,高中英语阅读教学过程中的多种问题逐渐显现出来,单一的、传统的教学模式已经不能适应教学改革的要求,需要我们及时采取措施,急救应用全新教学方法和教学理念,完善高中英语教训中存在的不足,从而进一步提升学生阅读能力.

参考文献

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