《美术是美育的重要实施途径》
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【摘 要】 美术教育是美育教育的重要途径,美术教学的四大板块分别为：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索,这与我们的美育的认识,发现,体验和创造美是相契合的,这也说明了美术教学内容和目标是围绕美育教育而设定的.
【关键词】 美术 美育 实施途径
【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-097-01
美育”概念这一由席勒提出来,后由蔡元培先生在中国大路上提出“以美育代宗教”,直至后来与德、智、体、劳共成社会主义五有新人中的一大板块,美育的重视程度得到提升,发展也逐渐蓬勃起来,随着时代的发展从术业专攻到全面发展,多学科的融合越来越符合时代的需求了,那么五有新人中的美育我们是如何去实现的呢?
美术教育是美育教育的重要途径,美育又称美感教育,即通过培养人们认识美、体验美及感受美、欣赏美和创造美的能力,使得我们具有美的理想、美的情操及美的品格和美的素养.我们如何把这全方位立体的“美种”播撒在孩子们心中,是时代对教师的考验也是对社会的考验,学生的教育一部分来自家庭言传身教,一部分来自学校常规学习,一部分来自社会的感知,社会的感知和家庭的耳濡目染我们不可以控制,但是学校的常规学习是可控的,出来在德育的渗透教育以外美术教学是美与教育的重要途径,美术教学的四大板块分别为：1、造型表现,2、设计应用,3、欣赏评述,4、综合探索,这与我们的美育的认识,发现,体验和创造美是相契合的,这也说明了美术教学内容和目标是围绕美育教育而设定的.
美育教育的认识美中是要求学生能知道什么美,美的定义很广泛事物美、人物美、动态美、静态美、色彩美、造型美美等美术教学中的欣赏和评述要求学生学会去欣赏,也就是让学生能找出美,并说出理由,这一过程的学习在老师的引导和启发中完成学生的认识和表达,也就是在学生心中搭建一个美的形态,将意识的美物化成具象的美,从不可名状到似懂非懂再到怅然于心,美术教学的欣赏与评述这一铺垫很重要,一切的艺术都源于情感表达,唱、跳、画、说、写包括酗酒、蹦迪乃至于吸毒.那么教育的目的是让孩子有一个健康的情感表达方式,在了解和认识美以后他的负面情绪就可以通过他喜欢和擅长的健康方式来表达,从而形成健康的心理,无形中的美育就在生成.
当学生对美有了自己的认识以后就会想表现,其实人类最初的学习都是源自模仿,我们的练字也好,练舞也好都是从最初的模仿开始美术也比列外,当孩子心中有了一定量的关于美的认知以后,美的種子就要发芽生长了,这时候一定的美术知识就很关键了,他们需要用美术课上学习的知识来实践他们心中的美好,也就是体验生活中的美,临摹优秀的画作,模仿优秀作品中的美好事件行为,我们将这种见贤思齐的行为可以看做是美育行为的出事具象行为,这种感知着、摸索着、模仿者的过程我们可以具象为,美术的先了解后观察在思考后创作,艺术品的产生过程与美德的形成过程几乎是同时发生,美术能具象美育的操作过程,在设计应用中,学生通过初步对美育的人之后,开始对美育有积极的见解和表达,将美育教育内化成自己美育观,然后通过设计表达歘来成为外显的行为和观点,但他们的观点通过一个有效的媒介准确的表达出来后,既能发表他的美育观点又能通过别人对作品的认可和欣赏获得满足,无形之中就促进了良性的美育发展,更努力的学习,更仔细的观察,更精准的表达,孩子们的情感有正确的途径后并能获得满足,对他们的心理健康成长是很有帮助的,多数的问题孩子都是因为情感的不到合理健康的表达,久而久之就会选择过激的行为和语言来表达了,同样的大人小孩都需要的存在感,如果能够通过科学的表达形式来表达,那些社会负面的情绪就会降低很多,从小在心中有一个美的认知后,他们面对问题是的应激办法也会是正面的,所以在有了美的认知后,还需要通过专业的引导来实现美的外显和表达,美术中的设计就很好的做到了这一点,在没有对错和优秀标准的情况下的表达,孩子们的表达会更加的自由和畅快,比起数学的精准和语文的沉稳音乐的明媚.美术的表达可以更加的个性和自我,当然美术也可以洒脱如写意,严谨如工笔,内敛如古典油画,奔放如印象派,美术的造型表现和设计应用是一各融合多种文化和思维的学术引导内容,在我们所倡导的因材施教中美术就能很贴切的去完成这一要求,能将是是啊在的美育教育放在每一个教学过程和教学步骤中来,能跟根据不同的人的思维方式引导成为百花齐放的优秀教育成果,不会单一也不会呆板.
小学的课程作业中很大一部分来自手抄报,手抄报是各个学科都需要的做的的作业,那么一份优秀的手抄报,既需要包含文字有需要图形,当然页面的布局和设计很重要,美术的综合运用就在美术学习以外得到了很好的使用,就像语言环境对于语言学习的重要性一样,我们都指导用到的越多掌握的也就越熟悉,美术的综合表现,就是引导学生讲个类材质的综合运用,各类技法的综合运用,就是在良好基础上的综合运用以及创新,这是教育的最高成果,在继承的同时能发扬更能创新,在美术中我们是样做,在这样的教学中学生的美育得到提升的同时也同时增强了其他学科的融合与共进,以一个闪光点,点亮整个学习过程,用自由和洒脱的方式来点燃学生学习的内驱动力,用一个学生喜爱且擅长的方式来驱动他们,换过被压迫,被填压被迫学习方式,让他们因为需要而学习,因为学习而被认可,因为被认可而获得满足,因为获得满足而更加学这样的一个良性成长过程.
融合是当今时展的主流德、智、体、美、劳的教育都是相互融合的,运用好美术的常态教育,就能为美育奠定基础和搭好框架,那么学生成长过程中所学习和接触到的美好的品格,美好的物品,美好的景致就能让美育变得更加丰盈和立体.
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