《学讲计划在数学教学中的实施策略》
该文是关于数学教学方面论文如何写跟数学教学和实施策略和计划类论文如何写.
摘 要：恰逢全县推行“学讲计划”教学改革,我不断探索终于有所收获.（1）疑惑.“讲透多练”一直是我提高学生学习成绩的方法之一.课堂上我仍采用传统的讲练结合法,另外,我还把自己所有的业余时间都利用起来.练了这么多为什么效果不理想呢?
（2）反思.究竟怎样才能改变学生的学习状态,提高他们的学习效率呢?先激发出学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”,其他方面才能改善,而这正是“学讲计划”教学改革的核心思想——学习方式的改变,它具有学习主动性、独立性、交往性和体验性等基本特性.（3）实践.
①采取小组合作学习与个人目标分设,优者加分奖励的策略.
②改革评价体系,进行分层奖励,综合评价的策略.“学讲计划”真是卓有成效啊！
关键词：“学讲计划”；数学教学；实施策略
初二第一学期我接到任务——接手两个数学成绩较差的班级,并担任其中一个班班主任.面对这两个班60多人,经过简单调查、测试发现：乘法口诀不能完整背诵的有6人,有理数加减不能完成的有18人,幂运算不懂的有20多人,整式乘法与因式分解不知道的多达40人.面对这样情形,如何才能提高他们的数学成绩?我陷入沉思之中.恰逢全县推行“学讲计划”教学改革,我不断探索终于有所收获,以下是我在实际教学中的一些体会,现写出以供商榷.
一、 疑惑
俗话说：“只要功夫深,铁杵磨成针”,所以“讲透多练”一直是我提高学生学习成绩的方法之一.课堂上我仍采用传统的讲练结合法,立足于把每一个知识点都讲透,引导学生都理解,结合练习让学生掌握它,另外,我还把自己所有的业余时间都利用起来：中午午休时间让学生来订正错题,对差生进行单独辅导；晚饭自习前时间,给优生讲解难题,布置新的任务；每天的作业、每周的训练也布置很多内容,学生陷入了题目的海洋,有些学生游上来取得了成功,更多的学生依然在那里拼命挣扎.第一次期中考试成绩出来,发现优生略有提高,但差生收效甚微,这样的结果出乎我的意料,练了这么多为什么效果不理想呢?仔细分析学生的学习状况：优生的学习是相似的,学习兴趣浓厚,有着良好的学习习惯,知识链条没有脱节；而差生普遍学习积极性不高,有的学习习惯不好,课堂上边听边玩,作业抄完了事,不做任何思考；有的数学学习基础很差,运算律、分数通分都不会,个别学生连乘法口诀都背不全,只能背到3×5等于15,问他3×6多少,说3×6等于16,让人哭笑不得.
二、 反思
半个学期的努力收效甚微,这促使我在思索：究竟怎样才能改变学生的学习状态,提高他们的学习效率呢?对比优差生的学习状况,除了学习习惯和学习基础的不同,更重要的是学习积极性的不同,看来只有先激发出学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”,其他方面才能改善,而这正是“学讲计划”教学改革的核心思想——学习方式的改变,这种新的学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的,它具有学习主动性、独立性、交往性和体验性等基本特性.
三、 实践
经过学习和反思,我知道要想改变学生的学习状态,提高他们的学习效率必须改变师生的教学方式,变“要我学”为“我愿学”“我要学”和“我能学”,“学讲计划”的推行正好解决了我的难题.我的策略如下：
(一) 采取小组合作学习与个人目标分设、优者加分奖励的策略
我将全班学生分成6个大组,采取同组异质的方式,每个大组都有优生二人（A组）,中等生二人（B组）,差生二人（C组）,要求：A组能把题目讲给全班学生听,B组会做其中题目,C组能模仿其他人做题,课上当堂检查.这下学生在小组的配合下就变被动为主动,积极交往和思考.
一般我會提前将上课内容和各组任务布置下去,学生就会利用课间时间或刚上课的时间进行预习,课堂上学生经过看书、讨论、问答及交流,梳理知识点,教师从旁引导和点拨,而后针对不同难度的题目,分别让A、B、C组的学生做,最后不同类别的学生分别展示成果,教师进行当堂评价,讲不透的教师再当堂讲解.新课、新题的讲述,还是以学生讲解为主,教师补充讲解为辅,在学讲中让学生学习.
(二) 改革评价体系,进行分层奖励,综合评价的策略
（1）奖励分类：奖励分为
①平时作业奖励；
②课上问题奖励；
③考试达标奖励；
④进步奖励等,当然既有奖励也有责罚.
（2）关于作业评价.学生作业采取分层布置的方式,作业根据难度不同分为A、B、C三档,各组学生根据现有水平选做其中一档,个别学生教师指其中一档.好的通过考核可上升一级,为了防止学生抄袭作业,也为了提高其积极性,当C组不会做时可以问A组同学,然后完成.
（3）关于考试评价.同一张试卷的考试分数,对于三个组设立不同的达标线,A达80%,B达70%,C达60%,更困难的达50%,学生只要达标就给小组评定加分,让差生也能体会到对小组的贡献.
（4）关于其他评价.
课堂预习,分别让各组A、B、C组同学进行一对一相互竞赛,正确的得分,完成快多得分.
课堂上评价,对于课前预习内容,分层分批次进行检测,每组必检,合格者奖励.
公布的分数写在黑板上,两周一评比,优者奖励,差者责罚.
总之,让学生全面置于可评比机制下,使学生能够得到全面的收获.
经过一个半学期的努力,初二学生的数学平均分由上学期期中不及格,到期末的仅60多点,再到初二下学期期末的达到90分.“学讲计划”真是卓有成效啊！
四、 后记
一年的“学讲计划”让我们看到了学讲的生命力,而实行“学讲计划”的关键是,要针对不同的学习内容和学生情况制订出切实可行的学讲方案.
作者简介：石伟胜,江苏省徐州市,江苏省徐州市睢宁县凌城中学.
本文评论，上文是一篇大学硕士与数学教学本科数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写数学教学和实施策略和计划方面论文范文.
数学教学引用文献:
[1] 八年级数学教学方面论文题目 八年级数学教学论文题目哪个好
[2] 热门八年级下册数学教学论文题目 八年级下册数学教学论文题目哪个好
[3] 北师大版小学数学教学论文题目范文 北师大版小学数学教学毕业论文题目如何定
